一年级数学上册 第5单元《10以内的加法和减法》（5以内加法 第1课时）教案 （新版）冀教版.doc

《5以内加法（第1课时）》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册第34页、35页教学目标：1、通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程2、体会加法的意义认识“＋”，会写读加法算式，会根据直观图进行加法计算3、积极参加动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣课前准备：花片教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生谈话，由做手工引出情景图从学生比较熟悉和喜欢的活动（做手工）引入新课，激发学生的学习兴趣师： 同学们，你们喜欢做手工吗？都会做什么？师：这里也有三位小朋友，他们和你们的爱好一样，我们一起来看看他们在做什么？2、观察情境图，鼓励学生发现图中的信息给学生观察、交流的机会，培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备师：（出示情境图）看，他们做的多高兴呀，仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？学生可能会说到：●一个女孩和两个男孩一起做花；●他们做了两朵黄花和三朵红花；……二、自主探索1、提出“一共做了几朵花”的问题后，鼓励学生动手摆一摆直观感觉把两部分合在一起就是求“一共”有几朵把学生已有的两个数合起的经验与“一共”联系起来，为认识加法作铺垫。

师：你们观察的真仔细，一共有多少朵花呢？请你用花片摆一摆，告诉大家你是怎么知道的吗？教师巡视，了解学生的摆法，关注学生有几种摆法2、交流摆花片的过程和结果，给学生充分表达不同方法的机会交流活动，既是学生展示自己学习成果的机会，更是体会加法定义的重要过程师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下？学生可能会有以下几种摆法：●先摆3个红色花片，再摆2个黄色花片，合起来是5个●先摆2个黄色花片，再摆3个红色花片，合起来是5个花片……学生也可能用别的颜色去摆，只要意思对，教师就要给予鼓励3、介绍加法算式和各部分名称在交流的基础上，教师介绍加法，并写出加法算式以3＋2为例，告诉学生加号和算式的读法在学生充分感知的基础上引出加法，有利于学生理解加法的实际意义师：同学们做得很好， 3个红色花片、2个黄色花片合起来一共有5个花片，可以写成一个加法算式，（师边板书边说）3　＋　2　＝　5┋加号师：这个符号叫做加号，表示合起来的意思这个算式应该这样读：3加2等于5自己读一读算式学生读算式4、引导学生根据图中其他信息提出问题，列出加法算式表示充分利用情境图中的信息给学生提供自主发展的空间，加深对新知识的认识师：刚才观察图的时候，同学们还发现有做花的小朋友。

你能根据图中的其他信息再提出加法问题吗？生1：一共有多少人？生2：一共有3个小朋友师：你能列出一个加法算式吗？学生说算式，教师板书，可能出现：●1＋2＝3●2＋1＝3教师要让学生读读算式，指出加号三、尝试应用1、呈现两幅图，让学生看图，说图意要给学生充分表达不同想法的机会由摆花片到看花朵是学生认识方式的提高，能否看懂图，直接关系能否列出加法算式师：刚才同学们解决了下朋友做花的问题，你们看，这有两组鲜花，说一说你看到了什么？生：两组鲜花都是4朵师：说的对，再仔细看生1：左边的图是1朵和3朵生2：右边的图是2朵和2朵2、鼓励学生自己写出加法算式，交流时，说一说加法表示的意思，并读一读算式学生有困难，教师可参与并指导对本节课知识技能目标实现程度的考察师：根据这两幅图，你能写出加法算式吗？试一试！学生自主写算式，教师巡视个别指导师：谁想把自己写的加法算式介绍给大家？学生把1＋3＝4写成3＋1＝4，教师都要给予肯定四、课堂练习练一练第1题，让学生先摆，再动笔在方框里填数，读算式让学生独立完成，再交流让学生再次感受两个数合在一起用加法的过程师：同学们打开书，第35页看“练一练”的第1题，先摆一摆再算出得数。

教师巡视，关注学习稍差的学生练一练第2题，先看图，可让学生根据图编成小故事，再填空看图讲故事是学生非常感兴趣的事情，既培养学生的语言表达能力，又使本节知识点得到再巩固师：我们一起来看第2题谁能根据这个图来讲个故事呢？可以让学生用讲故事的形式从中弄清图的意思，然后再做还可以让学生说说这两个练习还可以提出什么问题，怎么解决练一练第3题，让学生先说说题意，明确题意后，再自己做多种方式帮助学生理解加法意义，有趣的图例能使学生做题的兴趣高涨师（出示3题）： 谁能说说这幅图的意思？请你划出缺少的圆，再把算式补充完整。