人教版三年级数学下册课标解读.doc

人教版三年级数学下册课标解读 一　 学段目的知识技能1.经历从平常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步结识分数和小数；理解常用的量；体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能;在具体情境中，能进行简朴的估算2.经历从实际物体中抽象出简朴几何体和平面图形的过程,理解某些简朴几何体和常用的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;结识物体的相对位置掌握初步的测量、识图和画图的技能3．经历简朴的数据收集、整顿、分析的过程,理解简朴的数据解决措施数学思考1．在运用数及合适的度量单位描述现实生活中的简朴现象,以及对运算成果进行估计的过程中,发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念2.能对调查过程中获得的简朴数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息3.在观测、操作等活动中，能提出某些简朴的猜想4.能独立思考问题,体现自己的想法问题解决１.能在教师的指引下，从平常生活中发现和提出简朴的数学问题,并尝试解决2.理解分析问题和解决问题的某些基本措施，懂得同一种问题可以有不同的解决措施3.体验与她人合伙交流解决问题的过程4．经历回忆解决问题过程的活动情感态度1.对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。

２.在她人协助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难3.理解数学可以描述生活中的某些现象，感受数学与生活有密切联系4．能尝试对别人的想法提出建议，懂得应当尊重客观事实二、 三年级下册课程目的一、教学内容　 这一册教材涉及下面某些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步结识，位置与方向,面积,年、月、日，简朴的数据分析和平均数，用数学解决问题,数学广角和数学实践活动等数与代数 １．数的结识第七单元，小数的初步结识2.数的运算⑴第二单元,除数是一位数的除法⑵第五单元,两位数乘两位数３．常用的量第四单元:年、月、日及24时计时法空间与图形１．测量第六单元:面积让学生探究引进统一的面积单位的必要性,结识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式，进一步增进空间观念的发展２.图形与位置第一单元:位置与方向让学生初步形成辨认方向、体现与交流物体所在的方向的能力等记录第三单元，记录初步学习简朴的数据分析和平均数解决问题1． 第八单元,解决问题用所学的乘除法计算知识解决生活中的简朴问题2. 第九单元,数学广角学习简朴的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想措施解决某些简朴的问题，培养学生观测、分析及推理的能力，培养她们摸索数学问题的爱好和发现、欣赏数学美的意识。

3．实践活动本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动――“制作年历”和“设计校园”让学生通过小组合伙的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题,体会摸索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力二、教学目的这一册教材的教学目的是,使学生:1. 会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十）3．初步结识简朴的小数(小数部分不超过两位）,初步懂得小数的含义，会读、写小数，初步结识小数的大小，会计算一位小数的加减法４. 结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,可以用给定的一种方向（东、南、西或北)辨认其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简朴的路线图，能描述行走的路线５.结识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并结识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷）,会进行简朴的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式对的计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。

６.结识时间单位年、月、日,理解它们之间的关系;懂得各月以及全年的天数；懂得2４时计时法,会用24时计时法表达时刻７．理解不同形式的条形记录图,初步学会简朴的数据分析;理解平均数的意义，会求简朴数据的平均数（成果是整数）；进一步体会记录在现实生活中的作用8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在平常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力９.初步理解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观测、分析及推理的能力10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的爱好,建立学好数学的信心11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯三、编写特点1.计算教学内容的编排体现改革的理念,注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感1）精心设计教学顺序,加大教学的步子,留给学生更大的摸索和思考空间(如除数是一位数的除法教学,从现行教材的1７学时减少为１3学时，例题也从16个减少为9个)让学生在自主摸索中获得对笔算过程与算理的理解,不浮现文字概括形式的计算法则2．提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与摸索,增进学生空间观念的发展本册实验教材有关空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。

这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识有着重要的价值,并且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和摸索空间3.结合现实问题教学简朴的数据分析和平均数,加深学生对记录作用的结识,逐渐形成记录观念在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整顿数据的措施、用简朴的记录图表表达记录的成果，学习了根据记录图表提出某些简朴的问题等4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目的之一,因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径本册实验教材作为第一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中,同步在“解决问题”和“数学广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用知识解决问题和解决问题方略的多样化的教学,使学生逐渐提高解决问题的能力５．有环节地渗入数学思想措施，培养学生数学思维能力数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，并且还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基本因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目的之一。

6.情感、态度、价值观的培养渗入于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心此时需要教育者进行有目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲,逐渐形成稳定的学习数学的爱好和学好数学、会用数学的信心１）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，实验教材注意选择内容更广阔、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同步，受到情感、态度、价值观的熏陶2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值本册教材安排了6处“你懂得吗?”2处“生活中的数学”2个“数学游戏”简介了国内古代指南针的发明发展史、古代劳动人民丈量土地面积的单位——亩,以及除号的浮现史、小数的发展史等这些内容不仅可以使学生对数学自身产生浓厚的爱好，鼓励她们扩大知识面和进一步摸索研究的欲望,并且对学生的感情、态度、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用３)增长自主摸索、设计与制作活动,让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心结合学生的年龄特点和教学内容,本册教材设计了更多的需要学生自主摸索，自己进行设计与制作的活动。

让学生有更多的机会应用数学知识，进行自主摸索的实践，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐渐增进学好数学、会用数学的信心三、各单元教材分析第一单元　位置与方向一、教学目的1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念2.结合具体情境，使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,可以用给定的一种方向（东、南、西或北）辨认其他的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向3．使学生会看简朴的路线图，并能描述行走的路线二、教学内容学生在平常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了某些感性的经验，并通过第一年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元在此基本上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并结识简朴的路线三、编排特点1．根据小朋友空间方位认知顺序进行编排小朋友只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几种基本空间方位之后,才可以掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等)是依赖于她们在地图上辨别基本空间方向的能力的[１]因此，教材把有关东、南、西、北等方位知识的结识安排在本册,并充足运用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，协助学生掌握本单元内容。

2．提供丰富的生活和活动情境，协助学生辨认方向三年级小朋友(８~９岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的核心期，此时的抽象逻辑思维在很大限度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大成分的具体形象性根据学生的年龄特点和生活经验,教科书创设了许多既符合这一阶段小朋友认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与平常生活的密切联系例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境,让学生在熟悉的环境中,在观测、描述和交流的过程中体验方位的知识四、教学建议注意让学生在活动中体验方位的知识对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基本，创设大量的活动情境,充足调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来鼓励学生自主摸索，独立思考,敢于刊登自己的意见,并能与同伴交流自己的想法使学生在观测、操作、想像、描述、表达和交流等数学活动中,丰富对方位知识的体验第二单元 除数是一位数的除法一、教学目的1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。

2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算措施，会用乘法验算除法3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会体现估算的思路,形成估算的习惯4.使学生感受数学与生活的联系,可以运用所学知识解决平常生活中的简朴问题二、教学内容本单元的重要内容有：口算除法、笔算除法三、编排特点１．遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容本套教材波及的计算内容,不管是加减法，还是乘除法,一般按照“先口算——再估算——再笔算”的顺序进行编排2．凸显计算是解决问题的工具本单元的例题和习题,真实、自然地体现了除法产生于解决一种个具体问题之中除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而产生了使学生结识除法计算在生活、生产中的作用3.加强估算，注重培养学生估算意识本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养本单元的七个练习中,有五个练习安排了估算，这些内容从生活的不同角度,提供丰富的估算素材,使学生在解决问题时,自觉地进行估算,逐渐培养估算技能和估算习惯,进而形成估算意识4.体现数学。