位置与方向双语教案.doc

《《位置与方向位置与方向》》双语教案双语教案一、教学目标：1、 使学生会看简单的路线图（四个方向） ，并能描述行走路线2、 体会东、南、西、北这四个方向的概念的相对性3、 培养学生观察和表达能力，激发学习的兴趣二、教学重点：根据给定的一个方向，正确辨认其余的三个方向，描述简单的行走路线三、教学难点：准确简洁地描述行走路线四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境导入新课1、Sing an English song. Sing tighter.2、Greeting.3、Play games.(Point to direction)4、复习地图上是如何规定方向的 （学生英语回答）导入课题Today we’re going to learn position and direction.（二）合作交流，探究新知1、出示例 3 的主题图质疑：图中给定一个方向了吗？Can you find?2、学生思考，回答问题，了解图意3、质疑：What can you see in the picture?（学生观看图片，回答问题）4、出示问题：去少年宫怎么走？Who can help them? How to go to the children’s palace?5、学生同桌交流，回答路线。

（先向 east,再向 north）6、提问：Who can tell me the way to the gym?（学生思考回答）7、小结：在介绍行走路线之前，要根据图示所给定的一个方向，把其它的三个方向确定出来，再介绍所走的路线三）走进生活，解决问题1、完成教材第 5 页的做一做2、学生看书思考，完成习题，并且用英语进行汇报3、教材第 6 页第 3 题4、Do you know：介绍指南针四）自我构建，总结反思教师补充总结节课的教学内容，希望运用到生活中Class is over! Good bye students.《《位置与方向位置与方向》》双语教案教学反思双语教案教学反思教学反思：教学反思：本节课的教学是在学生们已经学习认识了东、南、西、北四个方向后，介绍简单的行走路线，学习内容很简单，学生很容易接受在教学中我主动运用学生比较容易懂的“How to get to the···?”“Who can tell me?” ，这样学生的积极性很高，并且能够运用英汉结合的方式巧妙的回答我所提出的问题，运用了所学习到的“east、south、west、north”四个方位单词，有效地强化了英文单词的记忆。

本节课能够在完成教学目标的基础上，能够使学生有意识地运用所学习到的英语单词，不仅达到了双语教学的目的，还为学生营造了浓厚的运用英语的气氛，极大地提高了学生学、说英语的欲望《《位置与方向位置与方向》》双语教案双语教案小庄子中心小学孟 杰。