部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件.pptx

第一单元第一单元 1 邓稼先稼先第一单元1 本文是一篇本文是一篇回忆性散文回忆性散文，又是一篇典范的，又是一篇典范的人物人物传记传记人人物物传传记记是是记记录录人人物物生生平平的的文文字字，它它往往往往通通过过一一些些特特殊殊事事件件来来刻刻画画人人物物的的特特殊殊贡贡献献、精精神神品品质质和和高高尚情操文章体裁文章体裁 文章体裁2他们是同乡、同学、他们是同乡、同学、情同手足的情同手足的好朋友好朋友一个获诺贝尔奖一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪蜚声世界半世纪一个为国造核弹一个为国造核弹隐姓埋名隐姓埋名28载载他们是同乡、同学、情同手足的3邓稼先邓稼先（1924198619241986），安徽省怀宁），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献弹和新型核武器作出了重大贡献19991999年党中央、国务院、中央军委给年党中央、国务院、中央军委给他追授了他追授了“两弹一星功勋奖章两弹一星功勋奖章”杨振宁杨振宁（19221922），出生于安徽省），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得获得19571957年诺贝尔物理学奖。

年诺贝尔物理学奖邓稼先（19241986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展41964年年 10月月 16日日中中国国爆爆炸炸了了第一颗原子弹第一颗原子弹1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹519671967年年6 6月月1717日在新疆罗布泊，日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹中国爆炸了第一颗氢弹从爆炸第一颗原子弹到爆炸第从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了一颗氢弹，中国只用了2 2年零年零8 8个月的时间，其速度是世界上个月的时间，其速度是世界上最快的中国人就从这一天开始拥有了中国人就从这一天开始拥有了自己自己“铁的脊梁骨铁的脊梁骨”，挺直了，挺直了腰板1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹6 19991999年9 9月1818日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的2323位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。

一星”则是指人造地球卫星1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年7王淦昌 钱三强彭桓武赵忠尧郭永怀王淦昌 钱三强彭桓武我国的两弹功臣赵忠尧郭永怀8 速速读读课课文文，整整体体感感知知课课文文内内容容，准准确确把把握握课文基本信息，课文基本信息，思考课文写了哪些事例？思考课文写了哪些事例？1.1.抓住文中关键性的语句抓住文中关键性的语句2.2.文中的小标题文中的小标题3.3.文章的开头和结尾文章的开头和结尾4.4.某些段落的中心语句某些段落的中心语句提提示示 速读课文，整体感知课文内容，准确把握课文基本信息，思91958年年受受命命研研究究原原子子弹弹制制造造的的理理论论，并并成成功功设设计计了两弹在美国获博士学位后立即回国在美国获博士学位后立即回国1985年年重重病病期期间间写写了了一一份份关关于于中中华华人人民民共共和和国国核核武武器发展的建议书器发展的建议书文革初期，说服两派继续工作文革初期，说服两派继续工作1971年年被被“四四人人帮帮”批批判判围围攻攻，竟竟能能说说服服工工宣宣队队军宣队的队员军宣队的队员一封短短的信一封短短的信1982年，年，“我不能走我不能走”课文写了哪些事例？课文写了哪些事例？1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。

在10 这这些些事事例例，表表现现了了人人物物怎怎样样的的思思想感情？想感情？1958年年受受命命研研究究原原子子弹弹制制造造的的理理论论，并并成成功功设计了两弹设计了两弹两弹元勋两弹元勋”功勋卓著功勋卓著在在美美国国获获博博士士学学位位后后立即回国立即回国天下兴亡天下兴亡匹夫有责匹夫有责报效祖国报效祖国 这些事例，表现了人物怎样的思想感情？1958年受1119851985年年重重病病期期间间写写了了一一份份关关于于中中华华人人民民共共和和国核武器发展的建议书国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁死而后已死而后已文文革革初初期期，说说服服两两派派继续工作继续工作1971年年被被“四四人人帮帮”批批判判围围攻攻，竟竟能能说说服服工工宣队军宣队的队员宣队军宣队的队员没有私心没有私心真诚坦白真诚坦白从不骄傲从不骄傲最高奉献最高奉献1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建12一封短短的信一封短短的信强强 烈烈 的的 民民 族族自自 尊尊 心心 朴朴 实实1982年，年，“我不能走我不能走”执着追求执着追求无私奉献无私奉献责任心强责任心强一封短短的信强烈的民族1982年，“我不能走”。

执着追13课课文文的的事事例例是是从从哪哪些些角角度度来来刻刻画画人人物物形形象象的的？一、鞠躬尽瘁，死而后已二、鲜为人知三、以小见大课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？一、鞠躬尽瘁，死而后14刻画人物的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？作者运用这些方法有哪些好处？1.运用典型事例刻画人物形象运用典型事例刻画人物形象2.运用对比手法侧面烘托人物运用对比手法侧面烘托人物3.把人物放在广阔的历史背景中表现把人物放在广阔的历史背景中表现刻画人物的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象？1.运用15 邓邓稼稼先先在在我我国国现现代代国国防防和和科科学学发发展展史史上上是是一一个个不不平平凡凡的的人人物物，但但作作者者在在赞赞颂颂他他的的伟伟大大精精神神时时，却却侧侧重重选选择择了了一一些些平平常常小小事事，于于细细微微处处见见深深情情，于平凡中见高尚于平凡中见高尚邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物16 写写邓邓稼稼先先，为为何何要要从从一一百百年以前的甲午战争写起？年以前的甲午战争写起？写邓稼先，为何要从一百年以前的甲午战争写起？17 这这是是18981898年年中中日日甲甲午午战战争争中中几几幅幅照照片片，那那是是任任人人宰宰割割的的时时代代，是是有有亡亡国国灭灭种种的的危危险的时代。

险的时代这是1898年中日甲午战争中几幅照片，那是任人宰割的时18部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件19 因因为为人人物物性性格格的的形形成成往往往往与与人人物物所所处处的的环环境境有有很很大大的的关关系系课课文文的的与与众众不不同同之之处处是是：起起点点高高把把人人物物形形象象的的刻刻画画放放在在一一个个广广阔阔的的社社会会背背景景和和历历史史背背景景之之下下，将将人人物物的的命命运运和和国国家家的的兴兴衰衰、民民族族的的强强弱弱联联系系起起来来，使人物形象的刻画有了一定的高度使人物形象的刻画有了一定的高度先概述我国一百多年来的历史，是为了说明先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼邓稼先是对中华民族从先是对中华民族从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”这一这一巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产巨大转变作出重大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物生巨大影响的历史人物因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系课20 为为什什么么要要拿拿美美国国科科学学家家奥奥本海默与邓稼先作比较？本海默与邓稼先作比较？为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？21奥本海默他们是各自祖国的原子弹之父：他们是各自祖国的原子弹之父：一个锋芒毕露一个锋芒毕露 一个忠厚平实一个忠厚平实邓稼先奥本海默他们是各自祖国的原子弹之父：一个锋芒毕露 22邓稼先与奥本海默相比较：邓稼先与奥本海默相比较：职务职务功劳功劳学术水平学术水平相当相当国籍国籍文化背景文化背景性格性格不同不同奥本海默奥本海默锋芒毕露锋芒毕露善于辞令善于辞令复杂的人复杂的人邓稼先邓稼先最不引人注意最不引人注意忠厚平实忠厚平实奉献精神奉献精神邓稼先与奥本海默相比较：职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格23 邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们？么要对比着写他们？邓稼先是一个不引人注目的人，忠厚平实，真诚坦邓稼先是一个不引人注目的人，忠厚平实，真诚坦白，从不骄傲，白，从不骄傲，“一生喜欢一生喜欢纯纯字所代表的品格字所代表的品格”，有中国农民的朴实气息，而奥本海默是一个锋芒毕露的有中国农民的朴实气息，而奥本海默是一个锋芒毕露的人。

人将邓稼先与奥本海默作对比，更能鲜明的突出邓稼将邓稼先与奥本海默作对比，更能鲜明的突出邓稼先的性格和奉献精神自然而然的得出结论先的性格和奉献精神自然而然的得出结论“邓稼先是邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子是中国共产党的理想党员是中国共产党的理想党员邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他24“邓稼先是中国几千年传统邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子献精神的儿子中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实为人忠厚、谦虚、真诚、朴实邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格气质品格邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子25“邓稼先是中国共产党的理想党员”“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。

邓稼先是中国共产党的理想党员”“他没有私心，人们绝对相信他26怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路这是他的性格与品质为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走这两句话总写出了邓稼先的伟大之处怎样理解“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道271.1.文章引用文章引用吊古战场文吊古战场文有什么作用？有什么作用？2.2.标出文中的排比句，有什么表达作用？标出文中的排比句，有什么表达作用？3.3.邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的精神品质？邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的精神品质？表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心整齐的短句，展现了邓稼先卓越的才能，字里行间整齐的短句，展现了邓稼先卓越的才能，字里行间流露着钦佩赞颂之情流露着钦佩赞颂之情身先士卒，不怕牺牲的献身精神身先士卒，不怕牺牲的献身精神。

表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛28朗读朗读吊古战场文吊古战场文的原文并翻译的原文并翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟河水无际，辽阔的荒漠不见人烟河水象飘带一象飘带一 样弯曲流动群山像犬牙样弯曲流动群山像犬牙一样交错在一起一样交错在一起幽暗啊悲惨凄凉，幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄北风悲号，天日昏黄飞蓬折断，飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔亭许多怪兽争斗激烈，失群狂奔亭长告诉我说：长告诉我说：“这就是古战场啊！这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚天阴的时候，就会听得更加清楚原文：浩浩乎！平原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人沙无垠，敻不见人河水萦带，群山纠河水萦带，群山纠纷黯兮惨悴，风纷黯兮惨悴，风悲日曛蓬断草枯，悲日曛蓬断草枯，凛若霜晨鸟飞不凛若霜晨鸟飞不下，兽铤亡群，亭下，兽铤亡群，亭长告余曰：长告余曰：“此古此古战场也！常覆三军。

战场也！常覆三军往往鬼哭，天阴则往往鬼哭，天阴则闻！闻！”朗读吊古战场文的原文并翻译：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无29邓稼先一、铺垫写一、铺垫写通过屈辱的历史，突出他的巨大通过屈辱的历史，突出他的巨大贡献二、概括写二、概括写生平简介与主要贡献生平简介与主要贡献三、对比写三、对比写表现他的性格品质和奉献精神表现他的性格品质和奉献精神四、侧面写四、侧面写用用“我我”的感情震荡、心中的佩的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大服表现他贡献巨大五、特写五、特写表现沙漠创业，精神崇高表现沙漠创业，精神崇高六、总写六、总写高度评价，热情赞颂高度评价，热情赞颂邓稼先一、铺垫写通过屈辱的历史，突出他的巨大贡献30 归纳：归纳：邓稼先是一位无邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家有巨大贡献的杰出科学家用自己的话说一说：用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是怎样的一个人？归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识31人物评说人物评说 贡献如此巨大的邓稼先为何贡献如此巨大的邓稼先为何会鲜为人知呢？会鲜为人知呢？人物评说人物评说人物评说 人物评说32工作性质工作性质国家机密忠于国家性格原因性格原因不引人注目忠厚平实不骄人，不自私人物评说人物评说人物评说人物评说工作性质国家机密性格原因不引人注目人物评说人物评说33奉献精神奉献精神鞠躬尽瘁死而后已工作环境工作环境戈壁滩环境恶劣荒无人烟人物评说人物评说人物评说人物评说奉献精神鞠躬尽瘁工作环境人物评说人物评说34事事例例一一：钱钱学学森森召召见见邓邓稼稼先先，说说：“中中国国要要放放一一个个大大爆爆竹竹，要要你你来来做做这这个个大大爆爆竹竹。

当当晚晚，稼稼先先回回去去后后与与夫夫人人通通宵宵未未眠眠他他只只说说，要要去去干干一一件件工工作作：“从从今今以以后后我我的的生生命命就就交交给给了了这这个个工工作作家家中中的的事事和和两两个个孩孩子子我我是是不不能能管管了了确确实实的的，在在稼稼先先为为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作事事例例二二：有有一一天天，许许德德珩珩（邓邓稼稼先先的的岳岳父父）问问严严济济慈慈：“是是谁谁为为中中国国造造出出原原子子弹弹？”严严哈哈哈哈大大笑笑，说说：“你你去去问问你你的的女女婿婿吧吧！”事事例例三三：杨杨振振宁宁在在美美国国听听美美国国人人说说，中中国国人人的的原原子子弹弹是是由由美美国国科科学学家家参参与与做做成成的的他他问问邓邓稼稼先先“有有没没有有美美国国人人？”稼稼先先当当时时不不便便回回答答，待待周周总总理理说说“把把实实情情告告诉诉他他”之之后后，稼稼先先写写了了“没没有有任任何何外外国国人人参参加加”的的信信信信从从北北京京直直接接送送到到上上海海市市委委欢欢送送杨杨振宁的宴会上杨振宁当场打开一看，立即泪流满面振宁的宴会上。

杨振宁当场打开一看，立即泪流满面补充事例补充事例事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做35第一单元第一单元 2 说和做和做记闻一多先一多先生言行片段生言行片段第一单元36闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生诗人 新诗集新诗集红烛红烛（19231923）、）、死水死水（19281928）是现代诗坛）是现代诗坛经典之作经典之作19251925年年3 3月在美国留学期间创月在美国留学期间创作组诗作组诗七子之歌七子之歌，表达了深挚的爱国之表达了深挚的爱国之情学者 1932 1932年到清华任教后，年到清华任教后，开始全力专攻古典文学开始全力专攻古典文学学学术著作有术著作有神话与诗神话与诗、唐诗杂论唐诗杂论、楚辞校补楚辞校补、古典新义古典新义等他对他对周易周易、诗经诗经、庄庄子子、楚辞楚辞四大古籍的四大古籍的整理研究（后汇成整理研究（后汇成“新义新义”），被郭沫若称为：前无），被郭沫若称为：前无古人，后无来者古人，后无来者民主战士 他一身正气，抗战他一身正气，抗战蓄髯八年蓄髯八年19431943年以后，年以后，面对国民党统治的日益面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中争取民主的革命洪流中去。

去19461946年年7 7月月1515日，日，在昆明被国民党特务刺在昆明被国民党特务刺杀身亡闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一37 现代诗人，山东人，现代诗人，山东人，19331933年出版第一本诗集年出版第一本诗集烙印烙印，抗战时有抗战时有从军行从军行泥淖集泥淖集等，以后出版了等，以后出版了泥土的歌泥土的歌十年诗集十年诗集等抗战胜利等抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民后，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗党统治的政治讽刺诗19481948年年由于国民党的迫害，逃亡香港由于国民党的迫害，逃亡香港19491949年回到解放后的北平建年回到解放后的北平建国后，任全国政协委员等国后，任全国政协委员等臧克家（19052004)作家作品作家作品 现代诗人，山东人，1933年出版第一本诗集38知遇相惜知遇相惜 亦师亦友亦师亦友 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位2020多岁的考生多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。

但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海按说，这位考生铁按说，这位考生铁定无法录取不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官这位主定无法录取不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官这位主考官就是文学院院长闻一多先生闻先生从这三句杂感诗中发现了这考官就是文学院院长闻一多先生闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取果不其然，这位青年没位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年年出版了轰动一时的诗集出版了轰动一时的诗集烙印烙印这个青年就是后来享誉诗坛的这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家臧克家知遇相惜 亦师亦友 1930年，国立青岛大学入学39 毛泽东赞扬闻一多 闻一多拍案而起，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不枪，宁可倒下去，不愿屈服别了，司徒雷登别了，司徒雷登 毛泽东赞扬闻一多 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手40你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？说：说：一言九鼎一言九鼎、一诺千金一诺千金、一言一言既出，既出，驷马难追。

驷马难追做：做：言出必行、言必行，行必果言出必行、言必行，行必果你能说出称赞“说”和“做”的词语吗？41目不窥园：目不窥园：诗兴不作：诗兴不作：一反既往：一反既往：窥，窥，从小孔或缝隙里偷偷地看眼睛从小孔或缝隙里偷偷地看眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志作作”，起的意思诗兴不作，不是起的意思诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发不做诗，而是写诗的兴致不起、不发既，既，已经既往，既往，过去与过去完全不过去与过去完全不一样词语积累词语积累目不窥园：诗兴不作：一反既往：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看眼42衰微：衰微：赫然：赫然：潜心贯注：潜心贯注：慷慨淋漓：慷慨淋漓：（国家、民族等）衰落，不兴旺国家、民族等）衰落，不兴旺形容令人惊讶的事物突然呈现的样子形容令人惊讶的事物突然呈现的样子用心专注而深刻用心专注而深刻形容情绪、语调十分激动，说法形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快十分畅快词语积累词语积累衰微：赫然：潜心贯注：慷慨淋漓：（国家、民族等）衰落，不兴旺43 1.1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？的？2.2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）样的人？（用课文原话回答）.从学者的方面和革命家的方面来写的。

从学者的方面和革命家的方面来写的言论和行动完全一致言论和行动完全一致”或或“口的巨人，行口的巨人，行的高标的高标”讨论交流讨论交流 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？44 两个部分，第一部分（两个部分，第一部分（1 17 7）记述闻先）记述闻先生作为学者方面的生作为学者方面的“说说”和和“做做”；第二部；第二部分（分（8 82020）记述闻一多先生作为革命家方面）记述闻一多先生作为革命家方面的的“说说”和和“做做”两部分之间用了七、八、两部分之间用了七、八、九三个段落过渡第七段承接上文小结，第九三个段落过渡第七段承接上文小结，第八、九段开启下文这样连缀紧密，脉络清八、九段开启下文这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，能够给读者以深刻的印象列提出，能够给读者以深刻的印象3.3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？是怎样衔接起来的？讨论交流讨论交流 两个部分，第一部分（17）记述闻先生作为学者方45 结构结构第一部分（第一部分（17）第二部分第二部分（820）内容内容作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的作为革命家的闻一多的说和做说和做特征特征“做做”了再了再“说说”，“做做”了不了不“说说”“说说”了就了就“做做”，既既“说说”又又“做做”具体具体表现表现从唐诗入手，几年辛苦，凝结从唐诗入手，几年辛苦，凝结成唐诗杂论的硕果；十年成唐诗杂论的硕果；十年艰辛撰写了楚词艰辛撰写了楚词“补校补校”；又；又向向“古典新义古典新义”迈进。

迈进起草政治传单；在李公起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作仆先生的追悼会上作最后一次讲演，壮最后一次讲演，壮烈献身目的目的要给我们衰微的民族开一剂救要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方济的文化药方献身民主事业献身民主事业结构第一部分（17）第二部分（846“人家说了再做，我是做了再说人家说了也不一定做，我是做了也不一定说课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？领领起全段，表现闻一多起全段，表现闻一多“做做”的特点的特点“做了再说，做了不说做了再说，做了不说”人家说了再做，我是做了再说人家说了也不一定做，我47“诗兴不作而研究志趣 正浓”是什么意思？“诗兴不作诗兴不作”就是写诗的兴致减就是写诗的兴致减少了2020年代，闻一多写了许多爱年代，闻一多写了许多爱国诗篇从国诗篇从2020年代末起，转入对我年代末起，转入对我国古典文化的深入研究国古典文化的深入研究诗兴不作而研究志趣 正浓”是什么意思？“48 “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法自2020年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。

他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意49“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？本本来是叙述语言，讲来是叙述语言，讲闻一多正闻一多正在研究古代典籍在研究古代典籍，但作者不用，但作者不用“研研究究”一词，而精心选用了一词，而精心选用了“钻探钻探”，这是，这是比喻比喻，更，更形象生动地表现了形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神闻一多先生的刻苦钻研精神并且句式也变成句式也变成“向向钻探钻探”，叙述，叙述由静态变成动态由静态变成动态，给人的印象不再，给人的印象不再是客观的介绍，而且是客观的介绍，而且是热情的称赞是热情的称赞了他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”50解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法望诊是第一步中医诊断疾病的方法望诊是第一步望望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；问问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；切切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。

用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法望诊是第一步51“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段这一句该怎样理解？“望闻问切望闻问切”是拟人，把我们的民是拟人，把我们的民族比成一个病人族比成一个病人意思是闻一多从文化研究上来探求意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步救国的方法，也还仅仅是走出了第一步望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段这一句该怎样理解？52 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”这句是什么意思？深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究它它”指深夜灯火指深夜灯火漂白了的四壁漂白了的四壁”引自闻一多诗引自闻一多诗静夜静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切引用引用“漂白了的四壁漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开大开光明之路光明之路”一脉相承一脉相承深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了53 “目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？表现他治学的刻苦。

表现他治学的刻苦目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少54解释：群蚁排衙 衙衙()，衙门旧时官署陈设仪，衙门旧时官署陈设仪仗，属吏依次参谒长官，叫排衙仗，属吏依次参谒长官，叫排衙群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行表现出闻先生表现出闻先生一丝不苟的严谨态度一丝不苟的严谨态度他的以十万百万字计的手稿，都是密密他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙解释：群蚁排衙 衙()，衙门旧时官署陈设仪仗，属55 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人这句该怎样理解？“潜心贯注潜心贯注”“”“心会神凝心会神凝”“”“何何妨一下楼妨一下楼”的意思一致，都是说的意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分极深，别的任何事情不能使他分心他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主56 文章的后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？不仅是写再不仅是写再“说说”而是把 “说说”和和“做做”糅合起来写糅合起来写正如课文所写：正如课文所写：他他“说说”了，跟着的是了，跟着的是“做做”。

这不再是这不再是“做了再说做了再说”或或“做了也不一定说做了也不一定说”了现在，他了现在，他“说说”了就了就“做做”言论与行动完全一致言论与行动完全一致文章的后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？57 作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？1.搞政治传单搞政治传单2.在群众大会上演说，大骂特务在群众大会上演说，大骂特务3.参加游行示威参加游行示威作者选取哪几件事表现闻一多的“做”？搞政治传单58后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，言行一致，以生命为代价求民主反以生命为代价求民主反独裁的高尚人格独裁的高尚人格后半部分表现了闻一多先生的什么品格？表现闻先生言行一致，以生591.1.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？么共同的地方？2.2.采用了哪些表现手法？采用了哪些表现手法？3.3.闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多作者选取了哪些材料来表闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。

现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处整体把握整体把握1.闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有601.闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？从从学学者者到到斗斗士士前期：为探索救国救民的出路为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累而潜心学术，取得累累硕果锲而不舍，沥尽心血锲而不舍，沥尽心血】后期：投身民主运动，做争取投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动民主的战士，青年运动的领导人的领导人无所畏惧，视死如归无所畏惧，视死如归】卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士【变化原因：对社会认识的变化】1.闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化61 第一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，试用横线画出来并加以分析，说说体现了他哪些精神和品格采用了哪些表现手法？采用了哪些表现手法？第一部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的621.1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”2.2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”3.3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国这些细节，表现了闻先生的刻苦精神。

表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度分析下列描写的作用分析下列描写的作用1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给63这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘一个又一个大的四方竹纸本子，写满一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙作用：使他的精神、品格、作风作用：使他的精神、品格、作风历历在目，触手可及历历在目，触手可及这篇文章在叙述中穿插了形象的描写，说说这些描写的作用头发64 作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对偶句使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美请举出几个例子目不窥园足不下楼目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝潜心贯注心会神凝仰之弥高钻之弥坚仰之弥高钻之弥坚迥乎不同一反既往迥乎不同一反既往 作者使用了许多四字语（特别是成语）以及整齐的对65对偶句：1.1.人家说了再做，我是做了再说人家说了再做，我是做了再说2.2.目不窥园，足不下楼目不窥园，足不下楼3.3.不动不响，无声无闻不动不响，无声无闻 4.4.动人心，鼓壮志。

动人心，鼓壮志5.5.气冲斗牛，声震天地气冲斗牛，声震天地6.6.他，是口的巨人他，是行的高标他，是口的巨人他，是行的高标对偶句：人家说了再做，我是做了再说读一读66学者学者（1-7）革命家革命家（8-18）潜心学术潜心学术硕果累累硕果累累嫉恶如仇嫉恶如仇勇于献身勇于献身说了就做说了就做说（言）做说（言）做（行）一致（行）一致口的巨人口的巨人行的高标行的高标（19-20）做了再说做了再说做了不说做了不说（不同）（相同）学者革命家潜心学术硕果累累嫉恶如仇勇于献身说了就做口的巨人做67总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面作者：臧克家老老 马马课外阅读课外阅读总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，68大师笔下的大师大师笔下的大师巨人心中的巨人巨人心中的巨人有有的的人人活活着着他他已已经经死死了了有有的的人人死死了了他他还还活活着着臧克家有的人大师笔下的大师有的人活着69 人生是一种追求，一种不懈的追求崇高的理想，坚定的信念，良好的修养，高雅的情趣，宽阔的胸怀，大度的气质，在漫长的人生道路上，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为芳邻，以希望为哨兵，认准自己的目标，义无反顾勇往直前。

人生妙语人生妙语 人生是一种追求，一种不懈的追求崇高的理想70第一单元第一单元 3 回回忆鲁迅先生（迅先生（节选）第一单元71 自题小像自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛自题小像无情未必真72 本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文回本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文回忆鲁迅先生，作于鲁迅逝世三年后忆鲁迅先生，作于鲁迅逝世三年后萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作的作家，而这篇文章变是她这类作品的代表作作者将自己与鲁迅交往过程中的所见作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文所闻所感剪裁提炼，组织成文作品概述作品概述 本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文回忆鲁迅先73 节选部分共分八个生活片段叠加而成，自节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段全文然空行成段全文布局自由随意布局自由随意，用女性独有，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节灵动传神的细节，以，以质朴浅白清新隽永的语言质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。

人格作品概述作品概述 节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成74部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件75 鲁迅先生鲁迅先生的笑声是的笑声是明朗明朗的，是从心里的，是从心里的欢喜，若有的欢喜，若有人说了什么可人说了什么可笑的话，鲁迅笑的话，鲁迅先生先生笑得连烟笑得连烟卷都拿不住了卷都拿不住了，常常是笑得咳常常是笑得咳嗽起来鲁迅先生走路很鲁迅先生走路很轻捷轻捷，他刚他刚抓起抓起帽子拉往头上一扣，帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切仿佛不顾一切的走去灵动传神的细节，质朴浅白的语言灵动传神的细节，质朴浅白的语言爽朗乐观、率真可亲、平易近人爽朗乐观、率真可亲、平易近人饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗明朗的鲁迅先生的笑声的鲁迅先生的笑声冲冲下楼梯来，下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹敏捷敏捷性急性急坚毅坚毅 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有76 周先生在课堂上，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一生气就用眼睛往下一掠一掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。

者的催逼青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的深恶痛绝之的但他还是展读着每封由但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光常常看到夜里很深的时光对青年严格要求的同时又深切关爱对青年严格要求的同时又深切关爱 周先生在课堂上，一生气就用眼77 可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？我再吃几个吗？”“好久不见，好就不见好久不见，好就不见一一边说着一边向我点头边说着一边向我点头转转身坐在躺椅上才自己笑起来，身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑他是在开着玩笑幽默风趣幽默风趣可爱可亲可爱可亲许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑郁心境的展然的会心的笑鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的”坚定乐观坚定乐观 可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷78部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件79部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件80部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件81部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件82部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件83部编版七年级语文下册第1单元教学ppt课件84小结语言质朴浅白清新隽永善于撷取生活琐事捕捉细节作者印象中的鲁迅：生活平凡随作者印象中的鲁迅：生活平凡随意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉意、为人宽厚仁爱，待友真诚悉心，意志坚定心，意志坚定伟大而平凡伟大而平凡写写作作特特色色小结语言质朴浅白清新隽永善于撷取生活琐事捕捉细节作者印象中的85作文题目：作文题目：X XX X其人其人要求：要求：1.1.写身边熟悉的人，选取生活琐事，写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉写得有血有肉2.2.综合运用多种表达方式综合运用多种表达方式3.3.字数不少字数不少于于500500字字写作练习写作练习作文题目：X X其人写作练习86第一单元 4 孙权劝学第一单元87曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）88吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

吕吕蒙蒙吕蒙曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深89 此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖可吕蒙有个毛病；不爱读书学习孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看孙权劝学一文此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖可90v1.1.了解有关司马光和资治通鉴的文学常识掌握文中涉及的常用文言词语v2.2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征v3.3.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点教学目标教学目标1.了解有关司马光和资治通鉴的文学常识掌握文中涉及的常91 孙权劝学选自 ，是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史司马光编年资治通鉴“鉴于往事，有资于治道”资治通鉴预习检测预习检测 92 司马光，字君实，北宋 家、家卒谥文正，追封温国公，世称司马温公政治史学作者概况作者概况 政治史学作者概况93（1）全文几个人物？几次对话？（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（3）吕蒙接受了孙权的建议吗？（4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（6）概括本文的故事情节。

全文全文3 3个人物；个人物；3 3次对话劝学劝学接受接受通过吕蒙与鲁肃的通过吕蒙与鲁肃的“议论议论”来表现结友结友吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事看并与他结友的故事课前问题课前问题（1）全文几个人物？几次对话？全文3个人物；3次对话劝学接94 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别孙权劝学一、读准字音，读出停顿 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！95孙权劝学vv 初初初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:“卿（卿（卿（卿（）/今今今今/当涂掌事当涂掌事当涂掌事当涂掌事,不不不不可不学可不学可不学可不学!”蒙辞以军中多务权曰：蒙辞以军中多务权曰：蒙辞以军中多务权曰：蒙辞以军中多务权曰：“孤岂孤岂孤岂孤岂()()()()欲欲欲欲卿卿卿卿/治经为治经为治经为治经为()()()()博士邪博士邪博士邪博士邪()()()()！但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰（耳卿言多务，孰（耳卿言多务，孰（耳卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以）若孤？孤常读书，自以）若孤？孤常读书，自以）若孤？孤常读书，自以为为为为/大有所益大有所益大有所益大有所益蒙蒙蒙蒙/乃始就学及乃始就学及乃始就学及乃始就学及/鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：“卿卿卿卿/今者才略，非复今者才略，非复今者才略，非复今者才略，非复/吴下吴下吴下吴下阿蒙！阿蒙！阿蒙！阿蒙！”蒙曰：蒙曰：蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更士别三日，即更士别三日，即更()()()()刮目相刮目相刮目相刮目相待，大兄待，大兄待，大兄待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃遂（肃遂（肃遂（肃遂（）蒙母，）蒙母，）蒙母，）蒙母，结友而别结友而别结友而别结友而别提示提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意qngqshsuwiwigngy孙权劝学 初,权谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,96二、读懂文意 初初，权，权 谓谓 吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。

权曰：权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益大有所益当初对说现在掌管事情吕蒙用军中的事务繁多来推辞难道想成为博士通“耶”只应当历史罢了说哪里当权当权二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙 97 蒙蒙乃乃 始始就就学及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今今 者者才才略，非略，非复复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三别三日，日，即即更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄 何何 见见事事 之之晚晚乎！乎！”肃肃 遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别于是非常(十分)惊奇就怎么迟于是拜见与吕蒙读书人再，又表承接，就认清从事到了的时候重新 蒙乃 始就学及鲁肃过寻阳，与蒙于是非常(十98vv1 1、通假字：、通假字：“邪邪”：通：通“耶耶”，语气词vv2 2、古今异义词：、古今异义词：vv 博士：古义，当时专掌经学传授的学官今义，博士：古义，当时专掌经学传授的学官今义，一种学位的名称一种学位的名称vv 但：古义，只今义：表转折，但是但：古义，只。

今义：表转折，但是vv3 3、一字多义：以、一字多义：以 为为 当当 见见 补充归纳补充归纳1、通假字：“邪”：通“耶”，语气词补充归纳99三、分角色再次朗读课文1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点3、你从人物中得到了什么启示？三、分角色再次朗读课文1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分100课文人物描写方法语气特点个性特点 给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才 关心虚心勤学 敬才 爱才教育别人要以理服人，循循善诱重视学习、勤于学习，会有长进看待事物要时时更新观念，不能用老眼光对话对话对话自豪 坦然 幽默风趣 幽默 敬佩善劝语重心长课文人物描写语气个性 给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才 虚心101 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？四、感悟反思四、感悟反思102人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性人只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性103五、小结五、小结孙权劝学吕蒙治学鲁肃叹学（只要肯学习，就会有长进，突出学习的重要性五、小结孙权劝学吕蒙治学鲁肃叹学104六、积累延伸六、积累延伸古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。

人物典故各两个悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书关于读书的名言、警句你又知道哪些？关于读书的名言、警句你又知道哪些？六、积累延伸古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、105 v少壮不努力，老大徒伤悲v书到用时方恨少v书读百遍，其义自见v书籍是人类进步的阶梯v读书破万卷，下笔如有神v读书有三到，谓心到，眼到，口到106七、作业七、作业v1.背诵全文并翻译v2.找出学会运用本文的成语并造句七、作业1.背诵全文并翻译1071.文中出现的两个成语分别是什么，请解释？随堂练习随堂练习1.文中出现的两个成语分随堂练习108成语：“吴下阿蒙”和刮目相待 “吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问的现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语刮目相待”：意思是用新的眼光来看待表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步成语：“吴下阿蒙”和刮目相待 “吴下阿蒙”：原1092.根据原文回答问题2.根据原文回答问题110 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神111“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？112 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁113。