二年级下册中华诵国学经典诵读.pdf

小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容绝句二首主备人主备人课时课时一课时教教学学交流《绝句二首》的背诵与理解，激发学生学习兴趣、爱上目目标标经典诵读教学重教学重人人会背，人人能讲点、难点点、难点一、今天我们来学习《绝句二首》二、介绍《绝句二首》此诗为杜甫入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力你看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮靡，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧教教绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目可是，诗人的旨意却不在此，紧接下去，笔路陡转，慨而叹之学学“今春看又过，何日是归年”！句中“看又过”三字直点写诗时节春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感预预伤。

此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融案案洽，才能对照出诗人归心殷切它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致三、学习《绝句二首》1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励2.分四人小组，组长领大家诵读3、检查过关形式：四人组长负责给组内同学背诵老师巡视，抽查4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容司空图《独望》主备人主备人课时课时一课时教教学学交流《独望》的背诵与理解，激发学生学习唐诗、爱上经典目目标标诵读教学重教学重人人会背，人人能讲点、难点点、难点一、今天我们来学习司空图《独望》二、介绍司空图《独望》一片高大茂密的树把整个村庄笼罩在一片阴暗之中金灿灿的油菜花开得正茂，花向买田远处渐渐稀疏放眼望去远处的水池边，青草绿油油的，空中还有几只水鸟如白色的鹭鸶向下盘飞蓝天，清水，绿草，空中白色水鸟盘飞有动有静一片生机勃勃一首 20 个字不失一幅美丽的风景画三、学习司空图《独望》1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励2.分四人小组，组长领大家诵读。

教教3、检查过关形式：四人组长负责给组内同学背诵学学老师巡视，抽查4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖预预励“☆”四、活动案案请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵——司空图《独望》，我们一边拍手一边读，好吗?2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香喝了还想喝读了还想读师生合作完成朗读把掌声送给自己吧同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？五、小结孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上经典诵读吧！小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容《出郊》主备人主备人课时课时一课时教教学学交流《出郊》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上目目标标经典诵读教学重教学重人人会背，人人能讲点、难点点、难点一、今天我们来学习远古歌谣中的《出郊》二、介绍卿云歌诗人被贬于云南永昌卫，被南方山乡春天田野的秀丽景色所感染，突然白鹭飞来，打破诗人心田的平静，古代诗人、画家常以鹭鸶喻乡思情绪，这是诗人浓郁思乡之情的写照。

首二句写水田的形态，喻之以楼梯、棋盘，都属整饬之美，写出了高田和平田的壮观，高田系仰视所见，层层如楼梯；平田系俯视所见，纵横如棋盘田畦井井有条，秧苗长势喜人，通过诗人视角和所处位置的变化描写了不同方位的田野的景色后两句写一片绿油油的秧田，忽飞来了白鹭，让秧田添上活气与亮色，让静谧的画面带有动态，诗人化用“万绿丛中一点红”的诗意，写出“万绿苗中一点白”的奇观末句教教是画龙点睛之笔，诗眼在“点破”二字三、学习《出郊》学学1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励2.分四人小组，组长领大家诵读预预3、检查过关形式：四人组长负责给组内同学背诵案案老师巡视，抽查4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵——《出郊》，我们一边拍手一边读，好吗?2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？拓展：刚才的朗读给你的感受是什么？读经典诗文，我认为就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香喝了还想喝读了还想读师生合作完成朗读把掌声送给自己吧同学们觉得还可以运用了哪些方法学习经典诗文呢？五、小结孩子们，这堂课大家觉得有趣吗，让这样的快乐永远伴随着我们，好吗？那就让我们爱上经典诵读吧！小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容三字经（七）主备人主备人课时课时一课时教教学学交流三字经（七）的背诵与理解，激发学生爱背、爱上经典目目标标诵读。

教学重教学重人人会背，人人能讲点、难点点、难点一、复习导入复习上节课所学内容，二、传授新知1、出示句子：自羲农，至黄帝号三皇，居上世2、讲解民族的历史和世界历史的重要性3、自羲农，至黄帝这里将是全课的重点，将引入伏羲，神农和黄帝这三位上古时代的伟大人物给学生讲到的上古神奇传说有：华胥履大迹生伏羲、女娲补天、神农尝百草4、号三皇，居上世总结上古时代的三位伟大的传说人物和“世系”沿袭，请学生思考：民族荣誉感，荣辱与共的亲身感触，找几个学生体验式发言最后诵读本课所学句子教教5、让同学们选举一个班长，在选举班长的过程中，让同学们列举自己的优点，能够担当班长的理由引出尧舜的故学学事和禅让制6、再回到班长的选举，改为列举他人的优点，最终认为预预谁更适合担当的职位，巩固同学们对任人为贤的认识三、开阔视野案案师：讲故事《三国家门而不入》（1）师讲故事，生认真听（2）小朋友们，你觉得大禹怎么样啊？四、趣味诵读1）齐诵（2）拍手读（3）唱读五、学有所悟师总结：你有什么想对大禹说些什么呢？他有哪些值得你学习的地方？现在把你学过这节课后的感受写到第七页的学有所悟上，不会的字用拼音代替小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容三字经 44 则主备人主备人课时课时一课时教教学学教授三字经“唐有虞 号二帝 相揖逊 称盛世 夏有禹 商有汤 周文武称三王”，讲述上古贤王的事迹，让同学们了解禅让制，德政盛世，目目标标体会儒家对政治的理想状态。

教学重教学重采用各种方法诵读《三字经 44 则》，领悟《三字经 44 则》的内涵点、难点点、难点教教学学预预案案二、授课提纲自我介绍1.复习第一节课内容，并朗读本节课内容2.让同学们选举一个班长，在选举班长的过程中，让同学们列举自己的优点，能够担当班长的理由引出尧舜的故事和禅让制3.讲尧礼贤下士和考验舜并最终让位于舜的故事， 以及舜在逆境中表现出的仁慈与孝义让同学对比大家对事务的观点对家人的态度与圣人所传达的处世之道的差距并着重强调孝道与仁慈4.继续讲大禹治水，商汤伐夏和周文武王伐纣的故事，大禹因公废私、坚忍不拔的民族精神，但是大禹也是禅让制的终结，历史进入世袭制讲述夏桀商纣的故事对比贤王的处世之道可以将商都洛阳郑州东周都成西安西周都城洛阳和同学们的家乡联系起来，引发同学共鸣便于记忆；同时，有些同学可能听过封神演义，试着让同学讲述这段故事的梗概5.游戏：写几个简单的甲骨文， 让同学们猜，劲儿引出夏商周的文化概述6.再回到班长的选举，改为列举他人的优点，最终认为谁更适合担当的职位，巩固同学们对任人为贤的认识7.总结三皇五帝；禅让制；家天下；干支纪年纪日法；甲骨文小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容三字经 45 则主备人主备人课时课时一课时教教学学诵读《三字经》 45 则感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱目目标标祖国文化的情感。

教学重教学重点、难点点、难点采用各种方法诵读《三字经》45 则，领悟《三字经》45 则的内涵导入新课上回说到三皇开创文明，两帝施行禅让，夏禹治水、商汤灭桀，周王灭纣提问学生：谁还记得三皇两帝是谁？有什么故事？历史的车轮不断的前进，今儿我们继续指点江山，再回过头看看那繁荣的夏商周三代历史讲授：夏传子，家天下四百载，迁夏社汤伐夏，国号商六百载，至纣亡周武王，始诛纣八百载，最长久周辙东，王纲堕逞干戈，尚游说下面请同学们看一下第一页课件选择两名学生领读两遍新内容，让学生熟悉字词读音及字面意思这一段是对上节课所学内容的扩展我们怎么看待这三个朝代的更替呢一边做板书演示一边引导学生回忆此三代的传承，利用小规律帮助孩子记住这四句的内容周朝处穿插姜子牙钓鱼的故事（如学生知道可请学生讲解）话说姜子牙（姜尚）渭河边钓鱼，但他的鱼钩却是笔直的，上面没有鱼饵，还钓在离地三尺高的地方其实他不是真的在钓鱼，而是在钓王侯这一天天朗气清，姜子牙又在江边垂钓慢慢地他的名声就传到稽昌耳中，稽昌派兵去请，姜公不理稽昌又派官员去请，姜公不理稽昌觉得必是贤人，便带了礼物、换洗后来到江边见姜公姜公很高兴，但又提了个要求，要求周文王稽昌亲自来拉自己坐的车。

周文王二话不说拉起就走，走到 800 步的时候实在走不动了，姜公便说：大王一向敬仰贤德，能够放下尊驾，那我姜公保你王朝 800 年，这便有了 800 年的周朝史姜公为周公出谋划策，建设国家，帮助周文王的儿子周武王灭了商纣引导学生朗读几遍，熟悉内容由周朝的逐渐衰弱引入到春秋战国时期教教学学预预案案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容三字经 46 则主备人主备人课时课时一课时教教学学诵读《三字经 46 则》感悟古代历史；培养热爱祖国文化的情感目目标标教学重教学重采用各种方法诵读《三字经 46 则》，领悟《三字经》的内涵点、难点点、难点周武王，始诛纣八百载，最长久周辙东，王纲堕逞干戈，尚游说下面请同学们看一下第一页课件选择两名学生领读两遍新内容，让学生熟悉字词读音及字面意思这一段是对上节课所学内容的扩展我们怎么看待这三个朝代的更替呢一边做板书演示一边引导学生回忆此三代的传承，利用小规律帮助孩子记住这四句的内容周朝处穿插姜子牙钓鱼的故事（如学生知道可请学生讲解）话说姜子牙（姜尚）渭河边钓鱼，但他的鱼钩却是笔直的，上面没有鱼饵，还钓在离地三尺高的地方。

其实他不是真的在钓鱼，而是在钓王侯这一天天朗气清，姜子牙又在江边垂钓慢慢地他的名声就传到稽昌耳中，稽昌派兵去请，姜公不理稽昌又派官员去请，姜公不理稽昌觉得必是贤人，便带了礼物、换洗后来到江边见姜公姜公很高兴，但又提了个要求，要求周文王稽昌亲自来拉自己坐的车周文王二话不说拉起就走，走到 800 步的时候实在走不动了，姜公便说：大王一向敬仰贤德，能够放下尊驾，那我姜公保你王朝 800 年，这便有了 800 年的周朝史姜公为周公出谋划策，建设国家，帮助周文王的儿子周武王灭了商纣引导学生朗读几遍，熟悉内容由周朝的逐渐衰弱引入到春秋战国时期教教学学预预案案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容三字经 47 则主备人主备人课时课时一课时教教学学诵读《三字经 47 则》感悟古代历史；培养热爱祖国文化的情感目目标标教学重教学重点、难点点、难点采用各种方法诵读《三字经 47 则》，领悟《三字经 47 则》的内涵教教学学预预案案嬴秦氏，始兼并传二世，楚汉争通过长城、兵马俑引出秦统一六国简要介绍秦始皇播放木偶剧，演绎秦始皇功勋播放前将问题留给学生，秦始皇统一六国都做了什么重大的事情。

看完木偶剧后请同学回答（配合课件示意）但秦始皇也有他的过，那便是焚书坑儒秦始皇一生可谓建工伟业，那么到了他的儿子胡亥这里，又到了灭亡的时候农民起义在先，刘邦项羽举兵在后，秦朝灭亡后，刘邦项羽反目，开始了楚汉之争公元前206 年，刘邦攻占咸阳，秦灭亡秦亡之后，形势发生急剧变化谁来执掌国家政权，成为亡秦主力项羽和刘邦两个集团的主要矛盾根据楚怀王“与诸将约，先入定关中者王之”的约定，刘邦自然要求践约称王项羽虽不是先入关者，但是在歼灭秦军主力、推翻秦朝统治的战争中，实际上发挥着主要作用他以“定天下者”自居，认为楚怀王是项梁所立，没有战功，无权主约不久，刘邦和项羽，为了争做皇帝，进行了长达四年的战争，史称“楚汉之争”此处加入四面楚歌的故事秦朝时期的许多故事都被后人编成了成语，将以下成语（已编写成学生课件）留给学生自己课下搜索，了解故事内容一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷图匕见（荆轲）中华诵国学经典诵读小学二年级下册教案中华诵国学经典诵读小学二年级下册教案教教学学内内容容三字经 48 则主备人主备人课时课时一课时教教学学交流《三字经 48 则》的背诵与理解，激发学生、爱上经典目目标标诵读。

教学重教学重人人会背，人人能讲点、难点点、难点教学过程1.复习导入（1）《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书” ， 可见其影响之深远， 今天我们来继续学习 《三字经》 2）前面我们已经背了《三字经》中的很多内容，现在我们来比比谁记得多、记得牢、记得巧不仅要背，还要说说怎么记的古文距离学生是遥远的，但是，游戏能激起学生的兴趣，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁地进入教教学习的过程之中2.理解句意学学（1）今天我们继续学习《三字经》里的一段：“嬴秦氏，始兼并传二世，楚汉争预预高祖兴，汉业建至孝平，王莽篡光武兴，为东汉四百年，终于献自己读，读正确，并思考句子的意思案案（2）指名读，正音3）小组交流字词的意思，以及对句子的理解4）教师组织交流，重点点拨新课标强调学生积极自主探究合作的学习方式，因此，此处句子的教学，采用引导学生自己阅读、思考、质疑，然后小组合作、讨论，最后一起交流的学习过程既调动了学生的自主性，又使学生互助合作，教师适时的点拨又恰到好处地解答了学生的疑惑3.拓展阅读（1）朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。

2）你还知道哪些“唐高祖”的故事？请给大家讲一讲小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容赠范晔主备人主备人课时课时一课时教教学学交流《赠范晔》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱目目标标上经典诵读教学重教学重人人会背，人人能讲点、难点点、难点一、今天我们来学习《赠范晔》二、简析陆凯这首诗不过二十个字，却包含无限的诗趣和感情当陆凯怀念范晔的时候，为了表达高洁与纯挚的感情，特地折取一枝梅花，托传递书物的信使带给范晔，所谓陇头人，因为范晔时在陕西长安，陇山在陕西陇县，所以用陇头人以代不言而喻，陆凯折花遥赠之地是江南，江南的梅花是驰名于世的隐居西湖的林逋有咏梅诗：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏正是江南梅花神韵的写照江南是文物之邦，物丰文萃，但陆凯认为别的礼物不足以表达他对范晔的情感，所以说江南没有什么可贵的东西堪以相赠，唯有先春而至为报春讯的梅花是最适当的，因而遥遥千里，以寄思慕之情，而梅花也象征他们之间的崇高友谊大概人陆凯赠诗开始，“一枝春”就成为梅花及赠别的代称了可见影响的深远唐宋以下历代诗人都有类似的吟咏，刘克庄写道：“轻烟小雪孤行路，折滕梅花寄一枝”，是袭取了陆凯的意境；高启写道：“无限春愁在一枝”，是套用了陆凯诗以寄托感情。

三、学习《赠范晔》1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励2.分四人小组，组长领大家诵读3、检查过关形式：四人组长负责给组内同学背诵老师巡视，抽查4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵五、小结教教学学预预案案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容渡汉江主备人主备人课时课时一课时教教学学交流《渡汉江》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱目目标标上经典诵读教学重教学重人人会背，人人能讲点、难点点、难点一、导入揭题：二、原文展示三、课堂活动1、师范读，学生听音，看句子；2、学生自读，能读准音，读通顺句子3、同桌互读，纠正读音4、教师解释诗歌译文我离开家乡到了五岭之外，经过了一个冬天，又到了春天因为交通不便，我和家人没有联系，已经很长时间了现在我渡过汉江赶回家乡去，怎知离家越近，心情就越紧张因为怕伤了美好愿望，以致遇到同乡，也不敢打听家乡情况5、作品赏析这首诗是宋之问从泷州（今广东罗定县）贬所逃归，途经汉江（指襄阳附近的一段汉水）时写的一首诗诗意在写思乡情切，但却正意反说，写愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担心听到坏的消息，而伤了好的愿望。

语极浅近，意颇深邃；描摹心理，熨贴入微；不事造作，自然至美前两句追叙贬居岭南的情况贬斥蛮荒，本就够悲苦的了，何况又和家人音讯隔绝，彼此未卜存亡，更何况又是在这种情况下经冬历春，捱过漫长的时间作者没有平列空间的悬隔、音书的断绝、时间的久远这三层意思，而是依次层递，逐步加以展示，这就强化和加深了贬居遐荒期间孤孑、苦闷的感情，和对家乡、亲人的思念断”字“复”字，似不着力，却很见作意这两句平平叙起，从容承接，没有什么惊人之笔，往往容易为读者轻易放过其实，它在全篇中的地位、作用很重要有了这个背景，下两句出色的抒情才字字有根6、理解诗意，熟读成诵教教学学预预案案7、男女生赛背8、小组赛背小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容杂诗主备人主备人课时课时一课时教教学学诵读《杂诗》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文目目标标化的情感教学重教学重采用各种方法诵读杂诗，领悟杂诗的内涵点、难点点、难点教教学学预预案案一、创设情境，激发情感1、播放背景音乐2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢?3、那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他，你会对他说些什么呢?4、 同学们见到了以前的朋友有说不完的话， 诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去看看吧!5、教师板书课题：杂诗6、指名读课题，读准“杂”二、自主读诗，读准字音1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。

2、同座互读3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”4、刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗?5、教师指名读，指导：6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，三、指导朗读，熟读成诵1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给我们听一听2、指名读诗，师生互动3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维说了些什吗?四、课外拓展，升华情感让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心下面让我们再一起有感情地背一背这首诗小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容送柴侍御主备人主备人课时课时一课时教教学学诵读《送柴侍御》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖目目标标国文化的情感教学重教学重采用各种方法诵读《送柴侍御》，领悟 《送柴侍御》的内涵点、难点点、难点教教学学预预案案一、认识《送柴侍御》这首古诗中生僻的字分别了解古诗的作者及写作背景，理解两首古诗的意思，熟读并背诵 二、简介作者 王昌龄，盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后世称为七绝圣手 人往往把他和王昌龄相提并论。

三、 教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点2、结合注释初步感知诵读内容 3、体会教师诵读的节奏和韵律四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结五、学生练读 1、学生认真跟读 2、学生自读 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生 （2）同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以纠正3）同桌合作读，一人一句 3、小组交流 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价 5、师生共同放声齐读六、知识链接： 了解《送柴侍御》的写作背景，体会诗人的离别之情七、拓展活动：比一比 把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多八、课外延伸： 1、与父母一起多形式诵读 2、与父母交流诵读心得 3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容于易水送人一绝主备人主备人课时课时一课时1、培养古诗诵读的兴趣教教学学2、学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律目目标标2、引导边模仿动作边诵读古诗教学重教学重学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

点、难点点、难点一、骆宾王《于易水送人一绝》此地别燕丹，壮士发冲冠昔时人已没，今日水犹寒——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人对现实环境的深切感受没有离别的情景也不知所送为谁，纯是抒怀咏志之作，开风气之先 赏析“易水诀别”这一送别场面在文中的作用教师配乐深情范读，引导学生整体感知“易水诀别”之氛围1、范读后教师强调重点字音：2、齐读“易水诀别”，关注强调的重点易误读字音二、点名情读“易水诀别”这一段，其他同学跟读三、学习《于易水送人一绝》1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励2.分四人小组，组长领大家诵读3、检查过关形式：四人组长负责给组内同学背诵老师巡视，抽查4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵——《于易水送人一绝》，我们一边拍手一边读，好吗?2、孩子们，古人读书还喜欢摇头晃脑读，谁来试一试？教教学学预预案案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容山中送别主备人主备人课时课时一课时教教学学1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色。

目目标标2.初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗教学重教学重采用各种方法诵读《山中送别》，领悟 《山中送别》的内涵点、难点点、难点教教学学预预案案教学过程：1、故事导入：给小朋友讲家里来客人的故事，并教育学生学会招待客人，做一个懂礼貌的好孩子2、教师出示图片，引导学生观察，讲述今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（学生自由回答）；3、在草房子门前你们看见了什么啊？请学生根据自己的想象回答画上有一位大诗人王维，他的家里来了一位客人，客人走了，大诗人王维非常想念他4、下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的5、教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗教师讲解诗的大意：在山中送走了你以后，夕阳西坠我关闭柴扉春草明年再绿的时候，游子呀你能不能回归？）于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚6、下面请小朋友们听老师来读一遍教师朗诵第一遍小朋友你们都知道这首诗叫什么啊？（山中送别）7、请学生一起跟教师跟读两遍8、教师朗诵，学生边看图片，边联想诗人所写的景象9、 教师指导学生读古诗的方法， 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。

10、老师可采用多种形式指导学生分组朗诵等小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容牧童主备人主备人课时课时一课时教教学学1.正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思目目标标2.正确、流利、有感情的进行朗读并能够背诵教学重教学重采用各种方法诵读《牧童》，领悟《牧童》的内涵点、难点点、难点一、谈话导入二、初读古诗，整体感知：1、自读古诗三遍，要求读准字音2、谁有勇气单独为大家朗读这首诗？3 全班有感情朗读4、读了这首诗，你明白了什么？三、想象画面，体会情感：（一）欣赏美丽原野：（二）倾听悠扬笛声：（三）拓展数字诗歌：（四）体会自由生活：（五）想象美丽画卷：1、闭上眼睛，听录音朗读古诗，想象在你的脑海中出现了一幅什么样的画面？2、小组交流用优美的语言描述想象中的画面学生自由交流）（六）结合背景，体会情感五、感情朗读，背诵古诗六、课外拓展1. 选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣短文2、搜集描写古代儿童生活的诗抄在积累本上并在小组进行交流教教学学预预案案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容牧竖主备人主备人课时课时一课时教教学学诵读《牧竖》感悟古典诗文中情感；培养热爱祖国文化的情目目标标感。

教学重教学重采用各种方法诵读《牧竖》，领悟《牧竖》的内涵点、难点点、难点一、导入新课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、培养学生的观察能力，了解诗的意思激发学生学习古诗的兴趣重难点：背诵及正确理解此文教学准备：课件教学过程：一、读1 学生泛读，圈出生字 2 老师读，学习生字3 学生练习 1 分钟，朗读，选择最喜欢的一句朗诵 4 分组读，并评论二、理解1.认识作者崔道融，江陵人唐末诗人人称江陵才子2.释词解字牧竖：牧童 持：穿戴傲然：神气的样子三、诗情画意牧童穿着蓑衣戴着斗笠，碰见人故意装得很神气放牧时卧在牛背上吹短笛，耕田时就在溪边田头休息简析：诗中将牧童天真浪漫悠然自得，调皮可爱的形象描述的十分到位四、背1、出示课件，遮挡一些字词 2、更多的遮挡 3、全文消失教教学学预预案案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案小学中华诵国学经典诵读二年级下册教案教教学学内内容容村晚主备人主备人课时课时一课时教教学学1、认识课文中 4 个生字目目标标、能用普通话有感情地诵读古诗教学重教学重点、难点点、难点在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染教教学学预预案案一、设疑导入。

1、读诗题，说说自己的疑问与理解2、带着问题来读读古诗吧！二、初读古诗1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教2、生字读音3、指名读古诗，同学评议读音4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？三、诵读古诗1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意四、品读古诗1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗想象一下古诗描绘的画面2、交流自己的想象五、背诵古诗六、识记生字。