六年级语文上册 第21课 匆匆课件3 西师大版.ppt

21、匆、匆 匆匆学习目标：1：了解朱自清，初读课文，掌握本：了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字，新词，积累好词佳句课的生字，新词，积累好词佳句2：引导学生自读自悟，感叹时间匆：引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀匆，体会作者的感伤情怀3:初步有感情地朗读课文初步有感情地朗读课文　　 朱自清朱自清朱自清朱自清(1898(1898——1948)1948)原名自华，原名自华，原名自华，原名自华，字佩弦中国现代著名诗人、散文字佩弦中国现代著名诗人、散文字佩弦中国现代著名诗人、散文字佩弦中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士中国著名的家、学者、民主战士中国著名的家、学者、民主战士中国著名的家、学者、民主战士中国著名的诗人和杰出的散文家他的著作十诗人和杰出的散文家他的著作十诗人和杰出的散文家他的著作十诗人和杰出的散文家他的著作十分有特色，影响很大朱自清是在分有特色，影响很大朱自清是在分有特色，影响很大朱自清是在分有特色，影响很大朱自清是在   “ “五四五四五四五四” ”浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。

生涯的，直至逝世生涯的，直至逝世生涯的，直至逝世            朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作朱自清有著作2727种，共约种，共约种，共约种，共约190190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等学术研究等学术研究等学术研究等   《《《《背影背影背影背影》》》》、、、、《《《《春春春春》》》》、、、、《《《《荷塘月色荷塘月色荷塘月色荷塘月色》》》》，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代，是我们在中学时代要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品要学习到的作品作者简介：作者简介：听朗读：听朗读：•说说课文主要写的是什么？说说课文主要写的是什么？•你在预习过程中碰到了什么问题你在预习过程中碰到了什么问题？？文章层次文章层次      一、用对比的手法写出了日子一、用对比的手法写出了日子 一一去不复返的特点去不复返的特点      二、写时间在我们身边悄悄逝去，二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨令人感慨      三、照应了开头，突出了作者关三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

于时光匆匆的感慨，引人深思 生字新词涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐cén  cénshān shānluǒ pái  huáizhē  wǎnzhēng rónglíng líng  lì lì•段落大意：段落大意：   一（一（1）：提出问题，我们的日子）：提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？为什么一去不复返呢？    二（二（2—4）：主要写时光在我们）：主要写时光在我们身边悄悄地逝去，令人感慨身边悄悄地逝去，令人感慨    三（三（5）：照应开头，再次提出）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢我们的日子为什么一去不复返呢？？”这一问题这一问题课堂作业：1：有感情地朗读课文有感情地朗读课文 2：同桌互相默写本课生字词同桌互相默写本课生字词学习目标：1：品读句段，理解含义深刻的：品读句段，理解含义深刻的句子，理解句子，理解 课文所表达的内容课文所表达的内容以及思想感情以及思想感情。

2：有感情地朗读课文有感情地朗读课文读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ?         燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？——是有人是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？呢？ 燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日子不逝去的日子不再回再回对比对比用形象化的对比用形象化的对比有什么作用？有什么作用？表现出日子一去不复返的特点表现出日子一去不复返的特点运用了排比的修运用了排比的修辞手法辞手法 读课文最后一段：文章的结尾有读课文最后一段：文章的结尾有什么特点什么特点? ?           聪明的聪明的你你告诉我，我们的日告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？子为什么一去不复返呢？       首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆  匆的感慨。

匆的感慨读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？ 　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子没有影子我不禁我不禁头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸了从从“头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸”可以体会到作者面对可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪的悔恨之情；也体会到作者十分在不禁流泪的悔恨之情；也体会到作者十分在意时间，才能感受到时间的无情流逝，才会意时间，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用觉得时间不够用“在默默里算着┉也没有影子”一句运用了什么修辞？作用是什么？•作者运用新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多个日子比作极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比作浩瀚的大海，由此可见时间的渺小，而它无声无息，无影无踪的消逝之势，更加深了作者万般无奈的愁绪。

八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比 时间就是这样无声无息地溜走的那么时间就是这样无声无息地溜走的那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢了多少时间呢? ?比喻比喻读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？　　 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转于是——洗洗衣衣的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子从饭的时候，日子从饭碗里过去；碗里过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手匆了，伸出手遮挽遮挽时，时，它它又从遮挽着的手边过去，天黑时，我又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上躺在床上，，它它便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在但是新来的日子的影儿又开始在叹息叹息里闪过了里闪过了去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？地匆匆呢？指世界万物的变化有一定的规律，不以人的意志为转移，而这些变化又是那样快，容不得人们去细思慢想洗手洗手的时候，日子从水盆里过去；的时候，日子从水盆里过去；吃饭吃饭的时候，日子的时候，日子从饭碗里过去；从饭碗里过去；默默默默时，便从凝然的双眼前过去时，便从凝然的双眼前过去运用一系列的排比句描写人们日常生活的细节，充分说明了日子在生活的不经意间来去匆匆天黑时，我天黑时，我躺在床上躺在床上，，它它便伶伶俐俐地从我身上跨过，便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我从我脚边飞去了等我睁开眼睁开眼和太阳再见，这算又溜和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在开始在叹息叹息里闪过了里闪过了跨过”“溜走”“闪过”时间逝去的步伐之快。

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转•作者用拟人的修辞手法，赋予象征时光的太阳以生命，说太阳在自己身旁悄悄的挪移，伶俐地跨过，轻盈的飞去，作者为此感到茫然和惶恐读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？　　   在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？蒸融了；我留着些什么痕迹呢？•作者把自己匆匆而去的时间形象化为“轻烟”“薄雾”，比喻独特，联想新奇，概括凝练。

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？第一个第一个“赤裸裸赤裸裸”指出生时光着身子什么都没有，第指出生时光着身子什么都没有，第二个二个“赤裸裸赤裸裸”表示生命结束时一事无成，空着两只表示生命结束时一事无成，空着两只手说明不珍惜时间，不利用好时间，将一事无成，手说明不珍惜时间，不利用好时间，将一事无成，什么也得不到，劝诫人们不能虚度年华，要活得有价什么也得不到，劝诫人们不能虚度年华，要活得有价值读了第四段，你想到了什么？读了第四段，你想到了什么？ 　我们每个人都不能虚度光阴要我们每个人都不能虚度光阴要好好珍惜时间要多做一些有意义好好珍惜时间要多做一些有意义的事情，实现自己的人生价值，让的事情，实现自己的人生价值，让自己的一生无怨无悔自己的一生无怨无悔总　结 作者一开始就向我们提出作者一开始就向我们提出问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, ,而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆了日子来去匆匆。

最后照应开最后照应开头，发出时光匆匆的感慨头，发出时光匆匆的感慨1.“1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是的时候但是, ,聪明的聪明的, ,你告诉我你告诉我, ,我们我们的日子为什么一去不复返呢的日子为什么一去不复返呢?”?”美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味思考：思考：1.1.这段话运用了那些修辞手法？这段话运用了那些修辞手法？2.2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？了再开表明了什么？3.3.段中的问句表达了作者怎样的感情？段中的问句表达了作者怎样的感情？ 2.“2.“在默默里算着，八千多日子已经从我在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.你能算出作者多大年龄吗？你能算出作者多大年龄吗？2.2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？成什么？3.3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？这样的比喻表达了作者怎样的心情？3 3、、““于是洗手的时候，日子从水盆里过去于是洗手的时候，日子从水盆里过去; ;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日太阳再见这算又溜走了一日美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.段中运用了怎样的修辞手法段中运用了怎样的修辞手法? ?2.2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？找出段中的拟人句，说说它有什么作用？①①洗手的时候，日子从水盆里过去；洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去默时，便从凝然的双眼前过去 这句话运用了排比的修辞方法，既这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝时间的匆匆流逝②②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了等我和太阳说俐地从我脚边飞去了等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。

再见，这又算溜走了一日 这句话运用了拟人的修辞方法，把这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象可闻非常形象4 4、、““过去的日子如轻烟，被微风吹过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？游丝样的痕迹呢？美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 思考：思考：1.1.找出段中的比喻句找出段中的比喻句2.“2.“轻烟轻烟””、、““薄雾薄雾””说明了什么？说明了什么？3.3.作者为什么会产生这样的疑问？作者为什么会产生这样的疑问？ 文章紧紧围绕着文章紧紧围绕着““匆匆匆匆””二字，细腻地刻画了时二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋者对时间流逝的无奈和惋惜提醒我们：时光在不惜提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光惜分分秒秒，不要虚度光阴文章中心文章中心                             明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩）             明日复明日，明日何其多。

我生待明明日复明日，明日何其多我生待明日，万事成蹉跎世人苦被明日累，春去日，万事成蹉跎世人苦被明日累，春去秋来老将至秋来老将至            朝看水东流，暮看日西坠百年明日朝看水东流，暮看日西坠百年明日能几何？请君听我明日歌能几何？请君听我明日歌! 　　       译文：译文：明天又一个明天，明天何等的多如果我们一生明天又一个明天，明天何等的多如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会一般的人苦于被做事都要等待明天，一切事情都会错过机会一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到早晨看河水向东流逝，傍晚看明日所累，春去秋来衰老将到早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》太阳向西坠落人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》 　　　　珍惜时间的名言警句：珍惜时间的名言警句：1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟黑发不知勤学早，白首方悔读书迟2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴  3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻少年易老学难成，一寸光阴不可轻4.少壮不努力，老大徒伤悲少壮不努力，老大徒伤悲 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。

莫等闲，白了少年头，空悲切。