图片教学在英语中的作用.docx

图片教学在英语教学中的作用【摘要】：正在英语教学中很重要的一点是如何使同学对英语学习感爱好、有动力图片在教学中的运用,首先在感观上抓住了同学的留意力,使抽象的语言符号变得具体而实在 取材于日常生活的图片给同学一种学习的自信感和牢靠感,驱除了外国语言的生疏感图片的生动形象又使同学“有感而发”、有话好说不管同学的程度如何,图片在教学中的运用无形中给了同学学习的动力,增加了他们的爱好它的作用远远超出了图片的本身 一、听力练习中图片运用（Picture in Listening） 图片在听力练习中的运用使同学留意理解,不必为听不懂有些单词而担忧让同学把听懂的内容画下来,首先减轻了他们死记单词的心理压力听力任务的完成,不是写而是画,使他们觉得是一项既轻松又好玩的“玩耍”同学在听的时候,想的是如何完成听力任务,而不是把一字一句翻译成中文 1.听力前图片的作用（Picture for Prediction before Listening） 老师先出示图片,使同学对所要听的东西有心理预备同学对图片的猜想以及靠着他们【关键词】： 英语教学 图片 听力任务 听力练习 阅读力量 英语学习 同学听力 心理压力 心理预备 想象画在英语教学中很重要的一点是如何使同学对英语学习感爱好、有动力。

图片在教学中的运用,首先在感观上抓住了同学的留意力,使抽象的语言符号变得具 体而实在取材于日常生活的图片给同学一种学习的自信感和牢靠感,驱除了外国语言的生疏感图片的生动形象又使同学“有感而发” 作为传统教具的图片以其颜色明媚、形象生动、直观性强、易于携带和使用等特点，能将老师从繁难的课件制作中解放出来，老师若能把图片在教学中使用得当，那么，即使是小小的图片也能使课堂教学达到最优化的效果一、 图片让课堂教学简洁而有效1、在单词教学运用图片a. 因地制宜，巧用图片，挂念同学记忆单词学习是学习英语的基础但由于人类的遗忘规律，同学在学习之后不久又会遗忘那么如何加深同学记忆单词时的印痕？不同的单词有着不同的最佳的记忆方法因此教授单词的方法也是各不相同的如在教动物类单词时，可以仿照它们声音，先让同学猜一猜，学一学它们的叫声，然后说一说英有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等有的则可以借助动作进行，如动作类，职业类但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学，如地点类，国籍类，季节气候类，昆虫类，家具类在日常教学中，我想教这些单词最好的帮手就是与《牛津学校英语》这套教材配套的教辅材料——颜色明媚的单词卡片，同学能借助图片很快地理解单词。

并且这种图词结合的形式有助于同学在头脑中形成影象，挂念他们记忆，远远优于汉语与英语词词结合的抽象的形式b. 因势利导，创设画画机会，激发学习爱好 学校生的天性是爱好画画的，我们经常能在他们的书上看到涂鸦之作那我们为何不因势利导，给他们观赏老师画画和他们自己画的机会呢？如 3A 的 Unit 10，在学习 egg 之后，我在黑板画一个鸡蛋的简笔画，然后让同学猜猜添上几笔后将变成什么然后依据同学的回答来教授 cake 和 ice cream 这两个单词然后让同学一起动笔画一画、说一说，加深同学的记忆老师以寥寥数笔，勾画出美丽简洁的图画，同学怎能不打心眼里佩服他们的老师？师生之间的感情就在瞬间变得更加亲近了，学习也变得更加好玩对于有些易画的单词，我让同学在预习时画好，然后在上课时让同学做听听、举举的听力练习玩耍对于班中画画较好的同学，我有时交给他们一些任务，如给教学挂图涂上颜色，画几幅课文中消灭的新单词的图片，他们总是格外乐意地接受，由于他们感受到了老师赐予他们的信任他们总能精彩地完成了，他们为自己的杰作能被老师接受，被同学观赏而格外地满足2、在句型教学中运用图片a. 精挑细选，图片使句型操练更富趣味性。

英语是一门语言学科，同学学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程但我们经常听到有的老师埋怨句型教学格外枯燥乏味，同学则学得索然无味这块“食之无味、弃之惋惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点如何处理好句型教学将对英语课文的教学和同学英语学习的态度，起到不行估量的作用如在教 5A 的 Unit 9 时，我给同学一 个由很多规章图形组成的趣味图片，引导同学用 How many „ are there in the picture? 进行小组的句型练习，然后全班沟通这样一幅小小的图片就避开了句型操练时明知故问的通病，同学在这种布满乐趣、轻松开心的课堂氛围中，学习的内在学习动机和英语学习的热忱得以激发和保持b. 模糊图片，培育同学发散思维的力量在教学句型 What’s this/that? 时，我先在黑板上画一个方框，请同学开动脑筋，自己添上数笔后，变成一幅新图，然后用英语回答 It’s „ 并画在黑板上也可以让同学比一比，谁的答案最多在这种富好玩味的情景中学习句型，同学的思维格外活跃，不再需要老师苦口婆心地提示同学认真听讲，同学就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。

培育了同学的创新力量3、在课文教学中运用图片任务型教学提倡同学在用中学，学中用，学是为了用因此老师在教学中应当不断钻研课本、细心组织教学，努力创设生动逼真的教学情景老师可以借助多媒体播放一个片段，演示一个情景，但这需要老师课前大量的预备工作，在现今英语老师任教班级多工作量大、且又并非是课件制作的专业人员的状况下， 老师不行能每堂课都做课件那如何能既省时又有效地创设情景呢？老师可以运用实物等传统教具，并配上相配套的教学挂图，营造会话的情景，再加上老师与个别同学逼真的现场表演，其他同学在榜样的带动下，也产生了想试一试的欲望， 同时也树立了能说好的信念二、 图片使课外英语活动更加丰富多彩语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，仅靠在课内学习是不够的同学只有尽可能多的在语言环境中接触它、使用它，才能渐渐地养成语言习惯所以，发掘并利用课外英语教学资源，开展丰富多彩的课外语言实践活动是格外必要的我经常挂念并引导同学开发利用课外资源，设计丰富的课外语言实践活动比如定期更换英语角的内容英语角中有的内容是同学自己设计画图并书写的我还让同学做生活中的有心人，收集一些图文并茂的包装纸，然后择优贴上去为了营造更加深厚的英语学习氛围，激发同学学英语用英语的潜能和制造性，我组织了英语手抄报，英语海报和英语贺卡制作竞赛，并把作品张贴在教室的墙上。

我还组织同学开展班级英语自由会话小组活动，让英语学习的乐观分子担当组长或副组长，并让他们记载每次的活动状况为了确保他们在活动时有话可讲， 避开日常问候之后无话可谈，依据同学的实际英语水平和生活阅历，我要求他们每次活动时自带一些照片或图片进行沟通同学们被这一种宽松、自由的沟通机会所吸引，自觉地加入到这个行列中来每月底，我请同学们自己评出乐观参与者，并赐予表扬和鼓舞，以此带动更多的同学参与，同时也让活动更有成效三、 图片使评价更具激励性传统训练中有一种普遍的不良观念，认为训练就是选拔与淘汰在这种观念指导下对同学的学习进行评价，这种评价只不过是宣布极少数同学的“行”与大多数同学的“不行”那么，对同学学习的恰当评价应当是怎样的呢？首先老师要转变评价的观念，训练是一种转变学习者的过程，评价既是让同学知道自己学习成果的一种方法，更是让同学体验成功的一次机会，是促进同学更加努力学习的一支催化剂老师对同学的评价的精确与否将直接影响到同学的学习态度和学习效果依据同学的年龄特点，他们比较宠爱电视中播放的卡通形象，我就投其所好，收集一些相关的卡通图片卡通图片以其形象生动、趣味性强、符合儿童气息等特点受到同学们深深地宠爱。

记得有位老师这样对后进生说：“你假如考试及格的话，就奖给你一本练习本而那位同学说：“我不要练习本，你能送我一张犬夜叉的贴纸吗？”因此老师在嘉奖同学时，可以充分利用同学的这一特点，除了很一般的五角心外，也可尝试奖给同学一些可爱的图片，这样同学学习的乐观性会更高同学也会由于老师有着与他们相同的爱好，感觉到与老师更亲近了，从而更宠爱英语课正所谓“教无定法”，作为老师，我们在学习他人的方法阅历时，应当发挥自己的制造性，依据同学学情，教学内容和具体的教学情境，选择适当的教学方式、方法，并擅长发掘利用一切教学资源，本着简洁、高效的原则，达到最佳的教学效果一、活用图片，激发爱好学校生留意力不稳定、不长久，他们往往对活动着的颜色鲜亮的事物感爱好枯燥的文字、重复的讲解、单一模式的教学简洁引起大脑皮层的抑制通过接受颜色明媚、生动好玩的卡通图画，运用“变式“，给同学视觉上刺激，使同学的留意力不断地随教学内容转移，使同学在一节课时间内大脑皮层处于有规律的兴奋之中，从而不断地激发同学的学习爱好在教学身体部位的单词 mouth, nose, eye 时，我预备了很多卡通图片这些图片有的缺 mouth，有的缺nose，有的缺eye。

首先，把缺mouth 的卡通图片挂在磁性黑板上，有 Kitty 猫的身体，有 Mickey Mouse 的身体，有 Teddy Bear 的身体等等，然后，我就问：“What”s missing?“接着，我边用手势提示同学， 边用手指着自己的嘴巴，边播放 mouth 读音的录音三遍，让同学边说边找到所缺的身体部位，并粘贴到画上依次类推，教其他人体部位的单词最终，把图片混在一起，把几个同学的眼睛蒙住，给他们一个人体部位的图片，让他们贴到相应的卡通图上这样的贴图玩耍，是很受同学欢迎的，同学们力争参与，效果极佳二、巧用图片，激活思维在学校阶段实施直观教学手段收效较大，符合少年儿童的年龄特点和心理特征因此，“一幅图画值千字“的说法在英语教学中是格外适用的实践证明，运用简笔画进行英语教学能激发同学的学习爱好，开拓他们的思路，促使他们乐观思维，从而大大增加了多种感官并用的机会，体现了老师为主导，同学为主体的原则简笔画简洁易学，用单线条就可以画出人物的各种姿势，各种动物的形态， 风景花卉及各种生活用品较简单的英语一遇到简笔画就迎刃而解例如：我在教 Draw an apple, colour it red.时，运用简笔画快速地在黑板上画一个苹果， 然后涂上红色。

直观、快速、好玩，马上吸引了同学的留意力，简单的问题变得简洁了最终鼓舞同学在纸上或黑板上训练，开展竞赛不仅使同学在听听、说说、画画的活动中轻松开心地巩固了语言学问，而且受到了艺术的感染，为英语课堂注入了生气和活力三、妙用图片，陶冶情操学校英语教材大多是插图多，教材中的插图不仅数量多，而且颜色明媚，一幅幅精巧的插图具体形象，富有童趣，包含着思想训练和美育的素材老师在教学的同时，要挖掘插图蕴含的肤浅的美点，以及孕育的思想，做到既教书又育人老师在教学过程中，只有充分利用教材中插图的训练因素潜移默化、润物细无声地进行渗透训练，才能达到塑造“真人“的目的四、指导拼图，培育力量古人云：“授人以鱼，不如授之以渔教会同学学习方法，养成良好的学习习惯，培育其探究创新力量，才是作一个合格老师的职责在教学过程中，老师要使用生动好玩的语言，配上富有感情颜色的手势和表情，结合教学内容选用颜色明媚的图片，围绕教材内容设计生动形象、富有童趣的情景引导同学乐观主动地、自觉地去猎取学问例如：在教授同学用介词介绍学校各部分的位置时，可让同学 4 人一组，每组画一套学校的围墙、门、教学大楼、操场、花园、图书楼和办公楼图，并按画面轮廓剪下，作拼图用。

例如：“听音拼图“玩耍，老师放录音，同学 4 人一组依据录音内容拼图片录音：Look! This is our school. It”s so big. We love our school.同学就把代表学校的图片放置桌子上录音：This is our scho。