《鸟类的特征》教学设计与反思模板.pdf

教学设计基本信息名称鸟类动物的特征执教者课时1 所属教材目录冀教版六年级科学上册第三课教材分析教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、系统的认识教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是很熟悉的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究学情分析学生非常喜欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征，学生有兴趣参与其中教学目标知识与能力目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点，并归纳出鸟类的共同特征， 能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类过程与方法目标能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力情感态度与价值观目标情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱自然的情感教学重难点重点指导学生通过观察分析， 归纳概括出鸟类动物的共同特征难点学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类教学策略与设计说明《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表面、 运动方式、 生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、系统的认识。

教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导 入 新 课10 分钟教 学 过 程20 分钟一、创设情境，导入新课1、谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听， 看谁的听觉最灵敏播放声音）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？2、 （播放鸟的视频） 谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟， 说说你对这些鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？同学们知道的还真不少， 刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物板书课题）鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征二、小鸟音乐会（判断哪些动物属于鸟类，重点讨论、家禽、蝙蝠、企鹅，昆虫）（课件出示各种鸟的动画， 同时播放优美的鸟的鸣叫声音）森林里要举行一场鸟类音乐会， 许多鸟都前来参加，可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去， 现在大家当回保安把把关，验明参加者的身份下面请同学们 以 小组 为 单位，仔细观察图片，并根据自己的 经 验讨 论 概括 出 这些 鸟 的主要特征，填写在记录卡中咱们要比一比，看哪 个 小组 概 括的最准确、最具代表性。

2）学生观察讨论，填写记录卡，教师巡视指导3）汇报交流这 些 鸟有 哪 些显著特征？（一个小组汇报，其他 组 成员 补 充意见，教师记录重点内容）（4）讨论归纳鸟 类 的共 同 特征鸟 是 学 生日 常 生 活中 常 见 且较 为 熟 悉的小动物，通 过 猜 声音 和 观 看鸟 类 的 视频 激 发 学生 探 究 的兴趣， 唤起学 生 已 有的 生 活 知识经验课堂小结2 分钟生活中常见的鸟类比较好辨别，但是动物世界纷繁复杂，有些特殊的动物对学生来说， 在认识上还存在着错误的判断或模糊的认识此环节的设计旨在让学生能够利用自己所学的知识去实际应用能够利用鸟类动物的特征去辨别哪些属于鸟类动物，将知识进一步巩固深化，培养学生应用知识分析问题解决问题的能力布置作业1 分钟研究自己喜欢的关于鸟身体方面的某一特点也可与伙伴共同研究）板书设计鸟 类 动 物 的 特 征体表有羽毛取食靠喙靠卵繁殖后代鸵鸟企鹅家禽蜂鸟蝙蝠、蜻蜓蝴蝶蜜蜂教学反思《鸟类动物的特征》一课的教学，充分发挥小组合作学习方式的优势，体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，让学生在观察交流过程中经历知识形成过程注重对教材的处理，注重学生已有的知识经验，将教学内容的安排与生活实际紧密链接。

学生通过有实效的交流讨论，掌握了归纳概括一类事物特征的方法而且将知识合理的延伸至课堂教学以外，有利于学生思维发展和形成良好的学习习惯和能力合理利用多媒体教学手段，向学生展示丰富的鸟类资源，不但激发学生学习兴趣， 更有力地唤起了学生热爱鸟类、保护鸟类的情感体验。