《难忘的泼水节》教学反思.doc

《难忘的泼水节》课后反思 李蕊 2012.3.22 《难忘的泼水节》这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节那是因为敬爱的周总理来到傣族人民中间和他们一起欢庆这个富有民族情趣的泼水节 本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情为了让学生理解周总理和人民之间的那份特殊感情，课前我让学生搜集周总理的事迹，我又向学生介绍了周总理的生平事迹，还讲了《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫为了突破周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”这一难点， 如何理解 “总理和人民心连心”这一重点教学中，我抓住每段中的关键词语，引导学生理解，在理解的基础上让学生有感情地朗读课文，在读文中体会总理和人民的深厚感情以读为本”作为一条主线贯穿课堂始终 如“火红火红”一词，表明了傣族人民当时开心和幸福的心情特别”、 “赶来”、“撒满了凤凰花的花瓣”、“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”、“欢呼”等词句，体现傣族人民的高兴心情。

课文从总理的穿着，神情和动作着笔，一身傣族人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”所有的这些描写都体现总理的可亲写“周总理向人们泼洒，为人们祝福傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”体现了总理和人民之间的深厚感情同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，充分调动学生的想象空间，补充课文当中的语言空白，让学生结合生活经验进行情感体验，从而让学生有感而发，做到感情充沛、声由心发，并通过自己的理解读出个性例如：1、 读第一自然段时，联系生活实际，很容易体现盼望已久的节日到来时的兴奋与愉悦2、 当体会傣族人民期盼看到并欢迎总理时的欢呼时，我鼓励学生放开胆子尽情欢呼——周总理来了！让学生的情感得到宣泄3、 想象总理见到他的人民会怎样打招呼，傣族人民又会怎样向总理问好？总理怎样泼水，请同学演示；总理会说些什么样的祝福话？傣族人民争着抢着给总理泼水时，又会怎样祝福总理…… 学生的思维插上了想象的翅膀，在说的同时自然而然地训练了语言的组织能力和表达能力在良好的语言环境中，在情感渲染的基础上，让学生感情朗读课文，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

课文最后三自然段更是感情的升华，组织、指导好这三段的朗读可以使课堂教学再一次达到高潮，但因为前面内容中引导理解、想象、体会耗费了太多的时间，读这三段时，下课铃已经响起，只能草草读一遍，匆匆下课这是本节课最大的遗憾以后课堂教学中，要注重教学内容中时间的合理分配，及教学板块的主次之分。