引导初中生进行整本书阅读的有效策略.docx

    引导初中生进行整本书阅读的有效策略    张玉【摘   要】  课程的改革，整本书的阅读倍受关注，笔者根据自己的阅读实践，分享自己粗浅的策略，就是在整本书的阅读中提升学生阅读的兴趣，鼓励学生增强学习的动力;指导提高学生阅读整本书的效率;多元的阅读模式，促进学生师生的交流，从而提升学生语文的整体素养关键词】  提升兴趣;整本书阅读;指导措施部编教材的改革，整本书阅读越来越受到关注《初中语文课程标准》中提到：“七年级到九年级都要制定有效的阅读计划，海量阅读各种类型的读物，课外阅读的总量不少于260万字，每学年阅读两本或者三本的名著由此可见，阅读已经成为语文学习中的重要部分笔者根据自己的阅读实践，采取以下策略：一、激趣，提升学生阅读的积极性教师的指导再多，如果激发不了学生阅读的内驱力，都是徒劳无功因此，教师的指导之前，首先让学生喜欢阅读整本书从教育心理学的角度来说，兴趣就是指一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心理特征，是一种能推动人们求知欲的力量学生如果对某一学科感兴趣，就能持续地研究，这样就能有效提高学生的学习效率从另一个角度来说，就是兴趣能够促进学习因此，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

对于整本书的阅读，笔者在引导学生的过程中经常采取以下的措施，激发学生阅读的兴趣1.联想导入就是教师能够根据学生已储备的知识结构，在旧知识中引入新的知识，让学生有着探究的欲望例如笔者在让学生读《朝花夕拾》这本书前，笔者就借助于多媒体或者微视频，播放书中众所周知的人物闰土，这种熟悉感会让学生对已有的知识加以肯定，对未知的知识具有探索的欲望;笔者也运用了典型的人物形象进行导入，对熟悉的而且日常常见的人物卡通，学生是最喜欢讨论和研究的;也可以用精彩的情节导入，这样学生在听教师精彩的讲故事中，就能受到熏陶，这样学生阅读的兴趣也能倍增2.悬念导入叶圣陶对于教师提问，曾说过：“学习习惯未成，功力未到，恐怕他们提不出什么，只有随便地胡读一阵了事，就有给他们提示问题的必要性笔者深有这样的体会，学生的思考积极性大，多数取决于教师提出的问题或者提问的方式，因此，学生在一定过程度上是善于思考教师在阅读中，要能调动学生思考的积极性，鼓励学生阅读整本书，教师提出的问题就要有着悬念，这样就能激发学生思考和探究，也能满足学生的好奇心心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物，或者处在外界条件下所产生的注意好奇心是个体学习的内驱力，也是探究的动力，更是创新的源泉。

例如在让学生读《骆驼祥子》这本书的指导，教师如果以悬念式导入，更能激发学生探究的欲望故事中的祥子对学生来说，陌生而又遥远，当下的学生感受不到祥子时代的贫苦生活针对这样的细节，学生反而不读这类的书，因此，笔者就根据“反差”来导入，“当下我们过着如此安逸的生活，过去是否有人和我们同样？”学生不论是“求同”，还是“求异”，对于整本书的阅读都是很有效的二、鼓励，增强学生学习的动力鼓励是教师常用的一种教学手段，教师在学生阅读的过程中，能适时、恰当地引导学生阅读，往往是得到事半功倍的效果这样做主要有三点的功效：一是调动学生学习的主观能动性，而且还能促进学生学习的积极性和自信心;二是班级内一些中等的学生来说，教师的鼓励就如同点燃着学生学习的热情例如在整本书阅读过程中，由于文本的内容冗长，学生难免会出现一些倦怠的心理，会导致半途而废，如果教师这时能给予肯定，学生就能增强自信，继续阅读下去;三是特别是班级的一些后进生，鼓励他们尤其重要，适当的时候给予鼓励，会让学生有着自我的认识，悄然改变学生态度，向更好的方向发展鼓励不仅是学生成长的一剂良药，更能启发学生的心智，帮助学生提高阅读的效率，让学生在阅读中邂逅最美的自己。

三、指导，提高学生阅读的效率学生在阅读的过程中，教师不要给予过度的干扰教师要能学会等待，静待花开，不要考虑学生做不好，教师要给予传授和指导，如果就让学生单一地听讲记笔记，这样就剥夺了学生阅读的兴趣还有的阅读出现这样的现象，阅读汇报课，学生发表意见，教师不断地纠错，这样就忽视了新课标中所提倡的“学生是学习的主体，教师只是导向”的理念，不能让学生在课堂上天马行空地乱讲，但也不能一味地干预教师的适当指导，做到适当的课内外迁移，这才是阅读整本书的关键所在四、多元，促进师生交流教师在指导学生阅读整本书时，不要单一的模式，要形式多样让学生在多元的模式，提升阅读的效果笔者在这个过程中，经常采用以下的方法：1.读书报告会初中生有着自己独立的思维，如果采用读书报告会的简评方式，这样学生在这个过程中能够主动查阅资料，主动进行整本书阅读，学生的主动参与的积极性就会很高在这样的活动中，学生就会没有任何的思想负担，轻松参与，发表自己的读书心得，这样教师也能较好地了解学生，促进教学的更好发展2.整本书阅读竞赛競赛往往能够激发学生的斗志，对于初中生来说成绩很重要，甚至教师的口头表扬，都能让学生兴奋许久，更何况成绩，这类活动能够促进学生进取，进一步挖掘学生的潜力，从侧面促进学生的上进心。

整本书的阅读，课内的时间有效，教师在指导学生的阅读，要能引导迁移，学生海量的阅读都是在课外，因此教师要做好阅读之后的指导，这样才能有效促进学生阅读的能力的形成参考文献】[1]中华人民共和国教育部，义务教育语文课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012，108.[2]叶圣陶，叶圣陶集（1-26卷）[M].南京：江苏教育出版社，2004.73.[3]郑柯.初中生整本书阅读指导策略研究——以《朝花夕拾》为例，毕业论文，2018.8（35-40）.启迪与智慧·教育版2020年2期启迪与智慧·教育版的其它文章高中音乐鉴赏中多元文化的合理应用中华传统文化在小学道德与法治教学中的有效应用以生活为依托，强化地理知识点教学社会主义核心价值观有效融入初中道德与法治课程的教学思考笔画多情趣，写字亦育人如何让多媒体技术为初中英语教学激活添彩  -全文完-。