2022年小学语文优秀说课教案模板.docx

2022年小学语文优秀说课教案模板 从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和沟通性等特点说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成今日我在这给大家整理了一些小学语文优秀说课教案模板，我们一起来看看吧! 小学语文优秀说课教案模板1 一、说教材 《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎依据自己的战斗经验写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书从课文中可以感受“我”自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志 二、说学情 文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的华蜜生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟 三、说教学目标 1.会本课的生字，理解词语的意思 2.初步相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟文章的中心思想能按提纲简要复述第—天挑煤的经过 3.理解课文中4个比方句表达的意思 4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强独立、刻苦磨炼自己的坚毅意志 四、说教学重难点 1、相识详写和略写的作用，能辨别课文的详略。

2、理解课文中4个比方句表达的意思 五、说教学打算： 老师：作者简介、课文背景介绍 学生：预习课文、查找相关资料 六、说教法 (1)以“读”为本 “书读百遍，其义自见阅读教学要围绕学生“读”这个中心，以读促讲，以读促思，以读促悟这就要求在课堂上激发学生朗读爱好，培育学生朗读实力可以采纳默读、齐读、诵读、分角色读、配乐读、演读等多种朗读形式默读擅长思索，诵读擅长抒情，演读精于体验在不同的教学环节中，朗读有不同的作用，例如：初读课文，要从读入手，引导学生在情境中读，在竞赛中读学生通过自由读，整体感知了课文内容精读课文，要从悟入手，引导学生在朗读中悟，将学生自己的情感与课文中的情感融为一体赏读课文，要从品入手，引导学生在朗读中咀嚼、品尝文章的语言描写、心理刻画、句法美丽的句子，体会作者的独具匠心这样有目的、有意识地指导学生朗读，不但能唤起学生的读书热忱，调整课堂气氛，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，使学生主动参加学习，更有利于培育学生的自悟自得实力 (2) “读、写”结合法 由读到写是学生阅读实力的进一步提高和升华这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。

从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事务等写详细，这并不是一日之功，须要语文老师耐性地、持之以恒地教给学生阅读方法，培育他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，渐渐培育他们写作的爱好老师要仔细钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕获契机，依据学生特点，敏捷变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生爱好，萌发求知欲，吸引学生主动地去探究延长 七、说学法 《新课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，对于有肯定自学实力的五年级学生来说，可以采纳“自主探究学习”方式： ①自主尝试预习，主动搜集资料，自我质疑解答 自读是培育学生独立学习实力的第一步，让学生带着新奇，尝试着自己去读，去思索，去领悟通过“尝试”这一语言实践活动，可以把课文读熟，读正确，读流畅，初步整体感知课文主要内容，理清文章脉络，并运用已有的认知结构试着解决一些浅显问题同时边读边发觉问题，提出自己解决不了的问题这些问题是暴露学生学习疑难的，反映出学生学习的须要这些问题将成为探讨性阅读的动身点和归宿通过研读发觉文本别出心裁的特性，发觉阅读时的疑点、难点，激发了学生对文本学习的爱好，产生了自觉的深究欲望，为进一步的学习供应良好的心理打算，主体、主动的特点得到充分的体现。

②自主研读发觉，激发求知欲望，引导探究学习 在这一过程中，学生主要带着自己确定的探讨主题，深化细致地读书，反复地品尝，有序地思索通过点、圈、画、注、读等不同方式去感受、体验、发觉语言文字的规律，对言语形式的特点不断有所觉察，进而发觉一些规律、方式，发掘出深蕴的内质：如情感、思想、表达效果及其艺术性同时在尝试研读的过程中，也主动关注着别人提出的问题，并力求有新的发觉 八、说教学设计 (一)、揭示课题 (二)、认读字词 (三)、初读课文，分段 (四)、精读、理解课文内容 (五)、熟读三、四两大段，打算按板书的提纲，抓重点，有依次地复述第一天挑煤的主要经过 (六)、总结全文 (七)、布置作业，巩固练习 小学语文优秀说课教案模板2 教材分析： 《日月水火》是北京市课程改革试验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课本单元共支配了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为老师的教和学生的学供应了素材，所以学生在学习时老师要引导学生驾驭简洁的识字方法。

本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容《标准》指出： “识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，相识“横折钩”1个新笔画结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子2.能在田字格中正确规范的书写日和月因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们其次次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月 学情分析： 刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，留意了很难长久，基于此，我会将学生的养成教化贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始终保持 教法分析： 依据教学的重难点，我采纳以下的教学方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率 1、爱好教学法低年级学生留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决这个问题的关键在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字嬉戏;从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字实力。

2、情境教学法这是从激发学生的学习爱好和体现学科整合这两方面去考虑的在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现学问情境调动学生的多种感官干脆参加学习，在创设的情境中促使学生更好地识字 3、赏识教学法没有赏识，就没有教化在学生练读字，词、参加嬉戏、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用观赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力 教学过程： 苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担的确，爱好是学习活动的强化剂新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望我想，学生也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望因此，我将在本课的教学中，我时时注意激发学生爱好，到处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎 依据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步 1. 图画导入，激发学生识字的爱好。

着名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子特别喜爱的太阳公公，来相识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子每天都见到的肯定特别想相识所以信手拈来，既不费劲气，又可以让孩子学到学问，何乐而不为呢? 2. 听故事，感悟汉字的演化过程 六七岁的孩子年龄小，留意力不易集中，假如生硬的讲解这个字第一笔什么，其次笔什么，你应当怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的假如让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事， 漂亮的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法所以，我以“日”字为例，支配学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培育学生主动识字的欲望使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅漂亮的图画，更加生动也为下面的自学打下基础 每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于是我支配了为形声字配图，再与现代字相对应的找挚友嬉戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的爱好和欲望。

通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆 小学语文优秀说课教案模板3 说课流程为：说教材——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程预设 一、说教材 这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年头的作品当时正值“___”后期，噩梦将过，光明即来诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美妙生活的憧憬和对祖国新生的寄予作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦诗中把种子比作“缄默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美妙幻想：在寒冷的冬季，种子静默地在大地母亲的怀抱里，汲取养分，积蓄力气，幻想自己发芽、长叶、开花、结果 ，抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神 二、说教学目标 1.阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情 2.学习本诗的比方、拟人的表现手法 3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟 三、说教学重点 这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创建性地想象，走进种子华蜜奇妙的梦境 四、说教学难点 这首诗运用比方、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关作者及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深化领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚决信念、向往将来的生活激情与乐观向上的人生看法的理解也会有肯定的难度。

在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情列为本堂课的教学难点并引导学生大胆沟通，说说自己的幻想，并用诗歌的形式写出来 五、说教学方法 高年级阅读提倡自读自悟，注意特性化理解文本大意鉴于诗文语言细腻而深厚的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象另外从班级实际动身运用“点拨”、“对话”充分发挥老师的主导者、组织者与参加者的作用，构建民主、和谐的智力 活动学习互动空间 六、说教学过程预设 一、谈话导入，出示目标 俗话说，日有所思，夜有所梦日常生活中你做过什么美梦?(板书：梦)假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢?(板书：种子)今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的境况和真实的感情 学习目标：1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜爱的小节 2、理解种子的梦是什么?表达了诗人什么。