如何指导学生评改作文.docx

如 何 指 导 学 生 评 改 作 文一、科学分组建议一组4-6人，要考虑每组成员能力好、中、差的搭配，实行组长负责制， 对各组的成员进行合理地分工，由组长组织，选一个朗读好的同学读，一个字漂亮 的写，其他同学认真倾听，积极发言，集小组的聪明智慧完成每一次的评改二、训练到位一定要组织好每一次的评改，切不可放任自流，要讲清楚评改的步骤，评改的 方法在小组评改过程中，教师要认真巡查，及时发现问题，对有困难的小组给予 进一步的指导，每次评改都要在课内完成三、评改步骤分步完成，严格使用修改符号1、第一遍改错别字、用错的标点符号2、第二遍用波浪线画出好词好句，并在旁边做上旁批，如用词准确生动；比喻、拟人等的修辞手法把句子写优美，把 xxx写活了；字里行间流露出你对 xxx的 喜爱之情；能抓住xxx的特点写3、改用词不当的地方及病句四、写好总评好中差选材上息中心明确，围绕中 心选择材料，材料 典型、新颖有一定的中心，有的材料能表 现中心，有的与 中心无关，选材 常见、雷同没有中心，只是材料 的堆砌，像大杂倍结构条理结构完整，米用总 分的构段方式，段 落分明，能按一定 的顺序写后开头、结尾， 但是中间部分 就一大段，没有 根据内容分成 相应的段落全篇没有分段，就一 大片糊在T,没有 开头结尾，或只启开 头，虎头蛇尾，或没 后开头，只有结尾内容篇幅仔细观察，内容具 体，能从几个方面能从一两个方 面表现写作对内容空洞，都是用概 括性叙述性的语言，进行具体的描写刻 画，准确地表现写 作对象（人物、动 物、景物、静物等） 的特点，有较多的 细节描写，篇幅较 长象（人物、动物、 景物、静物等） 的特点，但是内 容较为单一，特 点不够突出，内 容不够具体没有展开具体的描 写，没有突出特点重点、详略重点突出，详细安 排得当，能更好地 为中心服务各部分内容都 写得较具体，平 分秋色，没后用 占八、、各部分内容写得过 于简略开头 结尾开头如凤头一样 美：如开门见山、 总起概括、环境描 写式、排比式、抒 情式、引用诗歌名 言式、巧设问题 式结尾如豹尾一样有 力：如总结式、悬 念式、自然式、抒 情式、疑问式……过渡 衔接句与句、段与段的 过渡自然，注意上 下文的衔接，用上 衔接的关联词等上下文的过渡 衔接不自然语言 修辞语言：朴实、风趣 幽默、活泼生动、 语句优美，比喻、 拟人、引用、排比 等修辞手法运用准 确，语句生动形象语句通顺，有一 些修辞手法的 运用，但语句较 平淡，有些语句 不通顺语句不通顺，不能准 确地表情达意真情实感表达真情实感缺乏真情实感书写工整、美观基本工整，有个 别涂改字迹潦草，书写不规 范错别字没有错别字有个别错别字错别字多标点符号正确使用标点，占 格书写规范没有几个标点符号， 无法断句五、作文修改符号。

I―I错别字号（把错别字圈起来，同时在该行旁边空白处打未完成的方框“I―I”，要求学生把正确的字填在方框内 待教师检查后认为合格,在方框下面画一横线封口或［1删除号增补号（标在漏字、漏句处上方）1 调换号（表示颠倒前后）I L1 调动号△公13复原号（标在应恢复的词句下面）厂 另行起段号? 考虑号（标在有毛病的词、句下面，提醒思考、改正）嘉奖号（标在相应词句下面，以示鼓励）。