基于智慧学伴的小组合作课堂教学在初中英语课堂的应用.docx

          基于智慧学伴的小组合作课堂教学在初中英语课堂的应用                    摘要：智慧学伴不需要借助先进的设备和高深的技术知识，只要有网络就可以随时应用课前，教师可以针对本节课的知识重点对学生进行微课资源推送，第一时间了解学生的情况，既激发了学生的学习兴趣，又改变了老旧的教学模式；课堂中，教师根据主问题进行教学，学生可以在未来教室通过平板答题，教师可以及时得到相关数据，并采用随机小组讨论的方式，由学生教学生、教师辅助教学；课后上传相关试题因此，智慧学伴的出现，促进了学校信息化实践水平的提高关键词：智慧学伴；小组合作；初中英语；作业分层1. 学校开展智慧学伴融合教学的现状从本校条件角度来说，本校设有未来教室，教学硬件设施较优秀，绝大部分教师积极更新理念，紧跟信息技术理念的引进的步伐目前，为更好的助力本市基础教育，北师大项目采取了课题研究、资源征集等一系列措施从平台资源角度出发，我校作为项目优秀示范学校坚定地竖好教研标杆，消除他人对我校仅凭时间出成果的刻板印象，各备课组整合本组老师力量积极参与课题研究与智慧学伴资源收集教师从提高学生学习内驱力角度出发，积极鼓励学生提高自我控制能力，端正学习态度，正确使用智慧学伴平台，从而借助平台促进自身综合语言运用能力、自主学习能力以及创新思维能力的培养。

二、智慧学伴平台下初中英语作业分层教学案例研究以初中英语课本中Unit 9“ What does he look like?”为教学案例，与研究智慧学伴与本节课的英语知识融合，通过小组合作教学方式与作业分层策略，充分发挥信息技术在初中英语教学中的作用，通过本课的学习，让学生学会运用以下单词、短语和句子：blonde,mouth,round,face,eye,criminal,describe,differently, another,real单词以及He wears glasses；He has short curly brown hair.描述一个人的外貌特征，以求培养学生正确的审美：勿以貌取人一）课前准备在Unit 9“ What does he look like?”Section B (1a-2c)的教学准备环节，教师首先要根据文本，搜集教学资源，对语篇进行深入研读，制定合理的教学目标教师只有深入分析所教语篇的主题语境、主要内容、文体结构和语言特征，才可能有针对性地明确学生需要理解和表达的内容和程度，从而选择和制定科学合理的教学目标教师要确定小组合作学习的基本理念，教师应该做到根据学生平时的英语成绩、性格特征、兴趣爱好、交际能力、合作能力等方面综合考虑，进行小组的合理划分。

初中英语小组合作的核心在于学生之间或者师生之间的交流与互动，在确保最终每个学习小组学生的语言能力、思维能力等综合运用能力相似的情况下，推动学习小组之间各个方面的良性竞争通过智慧学伴平台下达预习任务，让学生对今天的学习内容做到心中有数从熟悉的话题入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，引出本课主要围绕探讨的有趣的职业首先教师围绕着本节课的主题，引入开放性问题“What is your dream job? And what kind of job is interesting to you?”学生通过小组交流讨论，对本节课的内容产生兴趣二）设境导学，交流互学，展评导法，合作研学:在开展课堂教学时，教师要充分发挥实际教学资源，构建真实的教学场景，让教师参与其中，有助于激发学生的注意力，同时有效提高课堂教学效率，对激发初中生的英语学习兴趣起到重要作用，同时学生可以跟随教师的思维，开展新知识学习与探索在本单元的教学中，通过学习skimming和scanning的阅读技巧，培养学生良好的阅读技巧，提高英语学习效率课堂当中，学生根据设定的语境，采取小组合作的方式完成以下教学任务，在此过程中培养学生自学能力，为后续拓展阅读提供支持。

T: There is a crime happened in our school.The police are looking for the criminals. In the meanwhile, the police officers hope that we could help him to find the criminals.根据智慧学伴平台数据分析，教师向学生展示本课小组任务：Students read the passage aloud and finish the learning sheet:Task 1-4. Then prepare for a 2 minutes presentation.（三）作业分层教学为了进一步提高初中英语教学效果，教师还要充分发挥智慧学伴云平台的教学价值，积极开展多元化的英语作业分层教学模式，从而达到良好的教学效果1、设计兴趣泛读类作业对于初中阶段的学生来说，学生在学习基础、个人经历以及认知水平上都存在一定的差异，所以初中生都展现出了不同的兴趣与特点但英语教学最有效的方法就是激发兴趣因此，除了开展有效的合作教学模式以外，教师也要充分发挥智慧学伴平台的作用，科学的设计英语分层作业，尊重学生个体差异，个性化分组布置作业。

教师可以根据初中生年龄心理特点选取话题文章进行拓展阅读，截取各种题材的课外读物，比如科普探索类读物、日常百科类读物等，鼓励不同层次的学生选择自己喜欢的内容，开展自主学习比如教师可以将经典的语录集作为英语线上教育资源，选出初中发展区不同层次的名言警句，并将其按照不同等级进行划分对于初级水平来说，学生通过线上翻译，对名言警句做出标准，教师适当及时地鼓励使其不断学习和成长对于中等水平的学生来说，教师还要将这些语句融入到诗歌中，引导学生从整体内容上感知名言警句的内涵，同时丰富学生的知识储备2、设计复习巩固类作业对于初中英语教学过程而言，教师一般会通过学生预习、提出问题、课文阅读、反思问题、背诵和复习等方式开展教学由此可见，复习是教学过程中不可或缺的部分，其存在于教学的每一个环节中在开展英语复习时，教师要借助作业的内容，让学生深入理解所学的知识，进一步巩固学生的英语能力比如在Unit 9“ What does he look like?”的巩固复习中，教师可以在课后利用智慧学伴平台上传一个短文录音，并设置不同层次的作业，对于低层次学生，要让学生可以通过录音圈出内容涉及到本节课的词汇和短语；对于中层次的学生除了听出词汇和语法以外，也要明白短文中讲述的意思；对于高层次的学生要能够通过录音复述短文中的内容。

通过这样的教学活动，不但能够达到巩固复习的作用，同时也促进了学生综合素养的提升，促进学生的全面发展结束语：综上所述，随着我国信息技术在初中教育中的广泛应用，为初中英语教学带来了全新的转机，将智慧学伴辅助教学与小组合作学习模式就行深入融合，发挥小学合作学习的优势，同时利用智慧学伴实现初中英语分层作业教学，满足核心素养教育需求，实现初中生的全面发展参考文献：[1]吴琴芳.智慧学伴平台下初中英语小组合作学习模式研究[J].新课程，2019.[2]刘国权.智慧学伴平台在英语作业分层教学的应用[J].英语教师，2020.[3]王蔷，钱小芳，周敏.英语教学中语篇研读的意义与方法[J].外语教育研究前沿，2019（02）.  -全文完-。