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读张丹小学数学画图策略读后感读张丹小学数学画图策略读后感 篇一：小学数学教学策略读后感 《小学数学教学策略》读后感 暑假，我认真阅读了张丹教授所著的《小学数学教学 策略》一书，真是受益匪浅该书包含五个章节,分别是: 数学教学策略概述,数与代数的教学策略,空间与图形的教 学策略,统计与概率的教学策略,实践与综合应用的教学策 略 在该书第一章作者提出整体把握小学数学课程,这是 该书所提倡的最基本的教学策略,更是作者基于多年的实践 研究,对于有效实施数学教学提出的教学理念在整体把握 小学数学课程的理念下,该书对小学数学的数与代数、空间 与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域做了细致 分析,涵盖了课程目标、课程主线、具体内容的要求及教学 建议对每一课程主线的教学策略的描述还有具体的案例 跟以说明和分析，既有面上的宏观把握，又有点上的具体 分析，对小学数学老师来说可谓是一本教学宝典 通过对《小学数学教学策略》一书的阅读学习，让我 对小学数学教学有一个比较清晰的认识，领悟了小学数学 教育教学工作的真谛，掌握了小学数学教学基本策略，从 而提高了从事小学数学教学工作的基本能力这些对于我 反思自己的课堂教学，尤其是反思自己和学生之间的互动 交流、提高课堂效率方面有了很大帮助。

下面谈谈自己的 认识和体会 一、理论联系实践，提高教师专业水平 张教授说的好，尽管我们老师学习了一些理念、理论、 知识，却总不能与自己的教学实践相结合，感觉到自己的 成长进入了高原期问题的解决总是要找到切入点，教学 设计无疑可以成为理论结合实践，切实促进教师专业成长 的切入点教学设计凝结着教师自己对理论和实践的认识， 凝结着对教育教学的智慧，认真设计每一份教学设计对教 师的专业成长有很大的帮助 二、创设有效情境，激发学生学习兴趣 创造一个情境，并不是我想创造什么就创造什么，要 考虑它的有效性，首先创设情境的目的是为了更好地促进 学生学习数学和理解数学，所以它不应被当作数学教学中 引入学习的唯一方法，有时直接引出学习主题也不失是一 个好的策略好的情境必备四性：A、情境应具有指向性； B、情境应具有思考性；C、情境应符合学生的经验性；D、 情境应当具有一定的开放性 瓯北七小 李春菊 三、设计有效问题，激发学生积极思考 有效提问和举例是激发学生思考的重要策略有效的 问题是学生能够积极回答而且积极参与学习过程的问题， 老师不仅仅能提出只需要学生简单回忆信息就能回答的问 题，还需要提出一些富有挑战性的问题，需要学生创造性 地进行思考，需要学生做出判断和评价。

有时合理的举例 也能促进学生思考，举例有正例和反例 四、促进课堂交流，提高课堂效率 课堂中师生、生生之间的互动交流无疑是非常重要的 一方面，由于善于与人合作和交流在当今世界变得越来越 重要；另一方面，学生的学习之间不仅仅依靠个人的自主 建构，更为重要的是在学校这一特定环境下不同学生之间、 师生之间的互动交流中实现的学生互动交流要注意以下 几点： 1、在交流中要给学生思考和做出判断的时间 2、 认真倾听学生的想法并捕捉价值在学生发言时，教师要 学会倾听，特别是当学生的想法和教师不一致的时候，首 先要尊重，不要随意打断学生的想法，其次就是捕捉学生 想法中的价值3、促进生生交流要保证互动的广度和深度， 对于有价值的想法，老师可以通过追问等方式激发生生之 间的交流，可以让学生对不同的做法进行比较，在交流中 突出不同做法的价值之处另外还要鼓励学生亲自实践， 让精彩的做法每个人都能试一试，在做一做中加深学生的 认识4、对学生出现的困难提供有效帮助，在课堂教学中 我们老师往往不希望看到学生出现困难和错误，实际上学 生的困难和错误也是一个非常重要的资源，如果我们能关 注，并在课堂中巧妙利用，同样会对学生的数学学习起到 推动和深化作用。

所以我们在教学中不要回避学生的错误， 对于学生的错误要正确面对，不但能促进师生间的情感交 流，还能提升教师的教育智慧和灵活反应能力 其实这些教学策略也是我们平时教学时所要求的，关 键是我们在教学中如何把握和运用，在教学中没有现成的、 照搬照用的教学策略，同样的策略不同的人使用效果也许 会截然不同，关键还是老师的教学基本功和业务素质，我 们要在不断的学习、不断的研究中来提升自己，使自己更 好地胜任小学数学教学工作！ XX-7-15 篇二：略谈画图策略在小学数学中的运用 龙源期刊网 .cn 略谈画图策略在小学数学中的运用 。