统编教材语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》(节选)名师选编优质教案(六篇).pdf

统编教材语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》 （节选）教学设计（一） 教材分析 《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成 《鲁滨逊漂流记》叙述17 世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居” “养牧种植” “救‘星期五’ ” “回到英国” ，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强，聪明能干的特点精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在 教学目标 1.会写 15 个生字，会写 20 个词语 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣 教学重点 1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容 2.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣 教学难点 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 第一课时 课时目标 1.会写 15 个生字，会写 20 个词语 2.通过列小标题来梳理故事情节，把握梗概的主要内容，初步感知整本书内容 3.通过对比、排序、讨论重要情节，了解梗概的作用和特点 一、导入新课，初识梗概，关注篇章页 1.这个单元我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界 2.读课题，明文体 （1）出示单元目录页读课题，你发现了什么？ （2）漂流记、旅行记、历险记，这类小说会写些什么内容？ 点拨：这类小说里的主人公都会经历游历、冒险，我们把这类小说叫作游历冒险小说。

3.初识梗概什么是梗概？（词典中的解释：梗概指大略的内容） 4.读单元篇章页，明确本单元的阅读要素和写作要素 二、初读梗概，拟小标题，把握主要内容 1.出示学习要求，指名朗读默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题列出来，批注在对应的段落旁边 2.指导批注 （1）出示小标题“流落荒岛” ，哪个自然段在讲这个内容？（第 1、2 自然段） （2）学生动笔把这个小标题写在段落的右侧 3.自读批注学生一边读梗概，一边拟定小标题，批注在对应的自然段旁 4.交流小标题 （1）小组内交流：调整不当的，补充遗漏的 （2） 全班交流：学生将讨论出的小标题贴在黑板上 （流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五” 、回到英国） 点拨：这些就是鲁滨逊流落荒岛后做的事，游历冒险类小说的情节大都环环相扣，一波三折 5.小结：读了梗概我们就知道故事的起因、经过、结果，就能把握《鲁滨逊漂流记》这本名著的内容 三、再读梗概，发现重要情节 （一）对比原著目录，发现情节的重要 1.出示原著目录，浏览梗概中的这些情节，你发现了什么？ 2.为什么目录里、梗概里都有这些情节？ （二）链接自我生活，发现情节的重要 如果你是鲁滨逊，独自在荒岛上求生，哪些情节重要？ （三）给情节排排序，链接马斯洛需求层次理论，进一步发现情节的重要 1.一个人要想在荒岛上活下来，究竟什么是最重要的？ 2.指名学生给情节排序，并说自己这样排的理由。

3.链接马斯洛的需求层次理论，结合“快乐读书吧”的部分内容谈体会 （1）根据学生说的排序原因，教师相机点拨 预设：吃、住是活下去的头等大事美国心理学家马斯洛认为人的需求可以分为五个层次，第一个层次就是生存需求 活下来之后，安全就成了最必不可少的需求梗概中后来又提到鲁滨逊独自在荒岛上生活感到寂寞、凄凉，后来终于有了一个可以说说话的人了，鲁滨逊在和他的交往中也获得了极大的尊重，这是比生存和安全更高级的需求 （2）二十八年后鲁滨逊回到了英国回忆梗概的开头，鲁滨逊的梦想是什么？他实现了自己的梦想吗？曾经有人这样评价他： 一个人如何在绝境中变成自己的国王， 一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会 二十八年，鲁滨逊凭借着自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇 （学生齐读） 点拨：二十八年的荒岛生活，鲁滨逊实现了自己的理想，这就是马斯洛提到的一个人最高层次的需求——自我实现！ 4.小结：对一个人的生存来说，这些情节都很重要但是这些情节的重要性确实存在着差别，这与人类的需求密切相关游历冒险就是在这样磨难重重、危险迭至、惊险刺激的情节中展开的，因而梗概里给我们留下了这些重要的情节 四、三读梗概，猜想背后的细节 1.读梗概，猜想细节。

（1）当读到“搬运物资”这个情节时，老师好想知道鲁滨逊搬了几次，有没有遇到什么麻烦或者危险请用上“当读到时，我好想知道”的句式来说说其他情节 （2）当读到“流落荒岛”和“搬运物资”之间的部分，老师好想知道潮水是什么时候退的，没退之前，他是怎么办的 点拨：情节和情节之间，串联着很多惊险有趣的小情节 2.小组讨论：梗概为什么只告诉我们这些重要的情节呢？ 点拨：梗概的篇幅有限，只能保留重要的情节梗概里故意藏起一些情节，就像给故事蒙上一层神秘的面纱，使我们更想一探究竟 3.全课小结：梗概的意图是让你看，又不让你看，于是特别想看下节课我们就来读读精彩片段，满足你们特别想看的好奇心 五、交流方法，学习生字词 1.同桌互读课后生字 2.出示“籍” “藉” ，引导学生从偏旁、本义、引申义进行辨析 3.引导学生观察本课生字，交流：写好这些字需要注意什么？ 4.指导书写重点提示“覆” ： “覀”要写得扁小一点， “復”要写得紧凑一点， “覀”的第五笔为“竖” 5.引导学生选取自己认为难写的词语，标注易错笔画并写一写 第二课时 课时目标 1.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价 2.链接“快乐读书吧” ，产生阅读原著的兴趣。

一、复习导入，分享交流 1.学生借助板书上的小标题回忆梗概的主要内容 2.启发思考：情节的发展，人物命运的跌宕起伏，也一定牵动着你的内心吧？在阅读梗概的过程中，哪个情节最让你印象深刻呢？ 3.学生交流分享，教师引导：教材也为我们提供了一个原著中的精彩片段，我们一起来读一读吧！ 二、研读课文 1.整体把握课文内容，明确节选片段在小说中的位置 （1）引导学生默读节选片段，想一想节选片段主要写了什么 （2） 教师出示表格， 学生以小组合作的形式填写表格， 梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法鲁滨逊遇到的困难无法估算日子缺乏物资没有住的地方恐惧、 沮丧克服困难的办法用刀刻痕记录时间从船上收罗到很多东西通过砍木材、加工、打桩，建了住所记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己主要内容鲁滨逊流落到荒岛， 用刀刻痕记录时间， 从船上收罗东西， 开始修建住所，并对自己目前的情形和所处的环境进行了理性思考 2.细读节选片段，对人物进行评价 （1）启发思考：在鲁滨逊克服种种困难的过程中，哪个情节最让你印象深刻？你感觉他是怎样的一个人？请你批注在书上 预设 1：第 6 自然段中鲁滨逊克服重重困难布置住所的情节给我的印象最深刻。

（不畏艰难、顽强生存） 预设 2：第 8 自然段中鲁滨逊把自己的幸与不幸罗列出来的情节给我的印象最深刻 （冷静理性） 教师提示： ①引导学生观察教材中的表格，说说自己的发现：你发现了什么？这样对比有什么好处？（幸运的事比不幸的事写得多，所有不幸都能从另外的角度体会到它的幸运） ②启发思考：鲁滨逊这样将好处与坏处罗列起来进行对比的做法，让你感受到他是怎样一个人呢？ （把好处与坏处对照起来看，可以使自己理智地面对现实，从绝望中看到希望鲁滨逊这种积极乐观的态度值得我们学习） 预设 3：第 2 自然段中鲁滨逊用刀子刻痕制作日历的情节给我的印象最深刻 （聪明机智、努力解决问题） （2）启发思考：从流落荒岛到克服种种生存的困难，鲁滨逊的内心有着怎样的变化呢？请以小组为单位开展合作，用示意图把他的心理变化描述出来 （参考示意图见板书） ①点拨鲁滨逊内心的变化 最初流落荒岛——内心沮丧；制作工具，建造住所——冷静下来； 习惯岛上的生活——心平气和；思考幸与不幸——内心得到宽慰 ②提问：你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？ 预设：他有一颗强大的内心，拥有积极乐观的心态，能够理智、客观、辩证地看待问题，还不失幽默。

小结：在品读精彩片段的过程中，随着故事情节的发展，我们也仿佛跟随着鲁滨逊一起经历了重重的生存挑战，内心也在不断地变化就像他想告诉世人的那样：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己 三、引导阅读整本书内容，激发阅读兴趣 1.引导学生思考：精彩片段大致对应梗概的哪个部分？ （1）学生交流，说明理由 （2）教师引导：①可借助表示时间的语句，如“在岛上待了十一二天以后”等来确定②可结合精彩片段中鲁滨逊所做的事情来确定③可根据鲁滨逊的心理状态来确定 2.引导阅读：猜一猜梗概中还有哪些部分会很精彩，你还想了解什么 3.出示教材“快乐读书吧”中对《鲁滨逊漂流记》的两则评论，引导学生阅读整本书：不同的人读同一本《鲁滨逊漂流记》 ，会有不同的收获，这就是名著的魅力课后请大家阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，相信你也会有丰富的收获 四、引导学生联系生活实际，完成选做题 1.在你的生活中，是否也遇到了一些困难和烦恼呢？请你想一想、写一写最近遇到的困难和烦恼 我遇到的困难和烦恼：____________________________________________________ 坏处：__________________________________________________________________ 好处：__________________________________________________________________ 同桌交流。

列出的坏处与好处对比一下，看看这样做对你是否有帮助 板书设计 5 鲁滨逊漂流记（节选） 流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五”回到英国 心理变化 统编教材语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》 （节选）教学设计（二） 教材分析 《鲁滨逊漂流记》是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的《鲁滨逊漂流记》中的主人公鲁滨逊喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需， 而且经营了一片肥美的土地， 居然在海岛上生活了二十多年才得救回国小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义本课是《鲁滨逊漂流记》的梗概和片段，重点写鲁滨逊在岛上艰难、惊险的经历鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的， “难”中处处透着“险” 教学目标 1.会写“惧、凄、寞”等 15 个字，会写“流落、凄凉”等 22 个词语 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣 教学重点 1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度 教学难点 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时 第一课时 课时目标 1.会写“惧、凄、寞”等 15 个生字，正确读写“流落、凄凉”等 22 个词语 2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力 教学过程 情景导入，揭示课题 1.设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办？ 2.出示作品《鲁滨逊漂流记》 ，今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊 3.板书课题，齐读课题 二、简介作者，了解背景 1.丹尼尔·笛福（1660—1731） ，是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父” 代表作品有： 《鲁宾逊漂流记》 《杰克上校》 《辛格顿船长》等他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境 2. 课件出示写作背景： 《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的1704年苏格兰水手赛尔科克在一艘英国海船上与船长发生争吵， 被船长遗弃在荒岛上， 四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹 但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一 三、初读课文，整体感知 1.读准字音，读通句子，读顺课文 （1）齐读生字词 （课件出示） 流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 木筏 蓄养 抛弃侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福心平气和 （2）指名读生字、新词着重指导：处境、木筏、蓄养、宽慰 （3）课件出示会写字 （书写指导： “凄”整体左窄右宽右部横画布局均匀， “女”的横要长，托住上面 “籍”字上部是“⺮” ，不要写成“艹” ， “耒”的捺改点，不要写成了“未” “覆”字的上部要写得扁一点，下部要写紧凑，同时注意撇捺伸展 ） （4）重点词语解释 （梗概：大略的内容 流落：穷困潦倒，漂泊外地 凄凉：寂寞冷落，多用来形容环境或景物 倾覆： （物体）倒下在课文中是“沉没”的意思 ） 2.整体感知 听朗读故事梗概，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ （引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。

） （2）讨论交流：如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受 （板书：崩溃、害怕、新奇、自信等） （3） 默读“梗概”部分，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题列出来，批注在对应点的旁落旁边 （课后习题第一题） （流落荒岛——建房定居——驯养培育——救‘星期五’——重返英国） （4）汇报交流： 这些就是鲁滨逊流落荒岛后做的事，游历冒险类小说的情节大都环环相扣，一波三折读了梗概，我们就知道故事的起因、经过、结果，就能把握《鲁滨逊漂流记》这本名著的大致内容了 3.探究质疑：鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？ （勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难 ） 三、教师小结 我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的心情境遇，感受他的人物形象 四、课堂作业 1.选字组词，在正确的字下面打“√” （妻 凄）凉（宰 寄）杀（叛 判）乱（荒 芜）岛 2.按要求改写句子 （1）鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨 （缩句） ____________________________________________________________________ 。

（2）他惊恐万分，猜想这一定是附近的野人留下来的 (改为反问句） ____________________________________________________________________ ？ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1.学生借助板书上的小标题回忆梗概的主要内容 2.讨论交流：浏览精彩片段，对照梗概，你能判断出精彩片段在小说的哪个部分吗？ （流落荒岛） 二、研读课文，体会情感 1.默读节选片段， 鲁滨逊克服了哪些困难？以小组合作的形式填写后面的表格，梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法 （课后习题第二题）汇报交流： 2.细读节选片段，对人物进行评价 （1）自主探究：在鲁滨逊克服种种苦难的过程中，哪个情节让你印象深刻？你觉得他是怎样的一个人？从节选片段中找到相应的内容并在旁边做批注 （课后习题第二题） 预设 1：自制“日历” ：我用刀子在一根大木杆上刻了一些字，并把它做成一个大十字架，竖在我第一次登岸的地方，上面刻着： “1659 年 9 月 30 日，我在这里登岸 ”在这根方木杆的侧面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕再长一倍，这样，我就有了日历。

（聪明机智，努力解决问题 ） 预设 2：修建住所：没有工具，干什么都困难重重我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所那些尖桩或者圆桩沉得很，我要使出全力才举得起来我花了好长的时间才砍下……尽管如此， 打起桩来还是很费劲， 而且非常麻烦不畏艰难， 顽强生存 ） 预设 3：第 8 自然段中鲁滨逊把自己的幸与不幸罗列出来的情节给我的印象最深刻 （冷静理性） 合作探究 ①引导学生观察节选片段中的表格，说说自己的发现：你发现了什么？这样对比有什么好处？ （幸运的事比不幸的事写得多，所有不幸都能从另外的角度体会到它的幸运） ②从鲁滨逊这样的做法中，你感受到他是一个怎样的人？ （通过这种对比，可以使自己理智地面对现实，从绝望中看到希望，从中可以感受到鲁滨逊的积极乐观 ） ③从流落荒岛到克服种种生存的困难， 鲁滨逊的内心有着怎样的变化呢？请以小组为单位开展合作，用示意图把他的心理变化描述出来 （点拨鲁滨逊内心的变化 ） 最初流落荒岛——内心沮丧；制作工具，建造住所——冷静下来； 习惯岛上的生活——心平气和；思考幸与不幸——内心得到宽慰 教师小结： 在品读精彩片段的过程中，随着故事情节的发展，我们也仿佛跟随着鲁滨逊一起经历了重重的生存挑战，内心也在不断地变化。

他有一颗强大的内心，拥有积极乐观的心态，困难 解决办法 没法估算日子 用刀刻痕记录时间 缺乏物资 从船上收罗很多东西 没有住的地方 砍木材，加工，打桩，建住所 恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 能够理智、乐观、辩证地看待问题，这些也是我们需要从他身上学到的 ④深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨逊身上还有哪些可贵的品质？ （鲁滨逊是一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干、勤劳善良、乐观向上、靠智慧解决困难、有冒险精神的人 ） ⑤你能发现精彩片段在表达上与梗概相比有什么不同吗？ （梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做梗概只保留了小说起因、经过、结果的大概内容，而精彩片段中含有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性 ） 合作交流 ①结合整个片段内容，试着用“我感受到鲁滨逊是……的人”说一句话小组合作交流 预设 1： 我感受到鲁滨逊是一个不屈服于命运的人， 面对命运舍弃他于孤岛， 能及时调整心态，努力改变不幸的命运 预设 2：我感受到鲁滨逊是一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何活得有意义的问题。

预设 3： 我感受到鲁滨逊是一个不怕孤独的人， 以猫狗为伴， 以记日记来排遣寂寞， 活得充实他还是一个以苦为乐的人， 岛上物质匮乏， 生活条件艰苦， 他仍不断自我安慰， 尽量改善生活 预设 4：我感受到鲁滨逊是一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到现实的生活中去 教师小结：不同的人读同一本《鲁滨逊漂流记》 ，会有不同的收获，这就是名著的魅力课后请大家阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，相信你也会有丰富的收获 三、拓展延伸 《鲁滨逊漂流记》中的名言 世间万物，只是有用处，才是最可宝贵的任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用 我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情 我已学会多看看自己生活中的光明面， 少看看生活中的黑暗面； 多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西这种态度使我内心感到由衷安慰 在不同的环境下， 人的感情又怎样变幻无常啊！ 我们今天所爱的， 往往是我们明天所恨的；我们今天所追求的， 往往是我们明天所逃避的； 我们今天所希冀的， 往往是我们明天所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。

四、作业布置 1.在你的生活中，是否也遇到了一些困难和烦恼呢？请你借助表格或其他自己喜欢的方式，想一想、写一写最近遇到的困难和烦恼 （借助表格完成） 我遇到的困难或烦恼 坏处 好处  2.当读到“搬运物资”这个情节时，老师好想知道鲁滨逊搬了几次，有没有遇到什么麻烦或者危险 请用上“当读到______________时，我好想知道________________________ ”的句式来说说其他的情节 （其他同学可发挥想象，猜一猜情节 ） 板书设计 喜欢航海和冒险 梗概 流落荒岛 建房定居 荒岛历险 驯养培育 不畏艰险 救‘星期五’ 回到英国 积极乐观 精彩片段 困难重重 理性思考 统编教材语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》 （节选）教学设计（三） 教材解析 本课内容由梗概和节选组成第一部分是梗概，概括地介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的内容梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居” “驯养培育” “救'星期五’ ” ，最终“回到英国”的故事。

第二部分是节选教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分， 描写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考 《鲁滨逊漂流记》是作家丹尼尔·笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，采用自述的方式， 讲述了一个情节曲折、 细节生动的传奇故事 主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于遇救返回故园 教学目标 1.会写“惧、凄”等 15 个字，会写“流落、凄凉”等 22 个词语 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣 教学重点 理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力 教学难点 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度 课前准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.会写“惧、凄”等 15 个字，正确读写“流落、凄凉”等 22 个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力 教学过程 一、播放视频，导入课题 1.同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家丹尼尔·笛福给我们的答案是“能” 2.教师播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，师生共同欣赏 3.教师出示课题并板书：鲁滨逊漂流记，学生齐读课题 二、简介作者，了解背景 1.丹尼尔· 笛福 （1660—1731） 英国启蒙时期现实主义小说的奠基人， 被誉为 “欧洲小说之父” 1719 年，第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表并大受欢迎，之后又创作了《摩尔·弗兰德斯》 《杰克上校》等作品 2.自 15 到 16 世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚时代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家丹尼尔·笛福对这类航海冒险故事情有独钟，在收集大量真实材料的基础上，于 1719 年创作了这部不朽名作——《鲁滨逊漂流记》 三、初读课文，学习字词 1.教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子思考：这篇课文内容与我们平时看到的课文有什么不同？ 2.学生自由读课文，并思考相关问题 3.教师组织交流：这篇课文包括梗概和节选两部分梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。

4.学习字词，出示词语： 畏惧 木筏 简陋 野蛮 叛乱 北纬 日晷 仆役 铁锨 凄凉 寂寞 倒霉 书籍 抛弃 防御 侵袭 倾覆 宽慰 心平气和 重见天日 焉知非福 （1）教师指名读词语，同学间注意纠正字音 （2）教师强调要读准“日晷” “铁锨” “倾覆”等词语 （3）教师引导学生明确词语“焉知非福”的意思是比喻坏事在一定条件下也可变为好事 （4）课件出示本课要求会写的生字，读准字音本课中“贷”容易与“货”混淆，我们一起来看看，这两个字都与“贝” ，也就是与货币有关，可以根据声旁确定读音 （5）我们来看看“籍”和“藉”的区别， “籍”是上下结构，下半部分由“耒”和“昔”组成，要注意避让， “耒”的最后一笔是点，注意“耒”不要写成“未” ； “籍”和“藉” ，一个是竹字头，一个是草字头 “覆”笔画较多，字形较复杂，注意提醒学生“覀”要写扁小，第五笔为竖，不要写成“西” ；下面的“復”写紧凑，右下“复”的第八笔为横撇 三、阅读梗概，把握文章主要内容 1.教师出示要求，默读梗概 （1）思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？试着用小标题概括出来 （2）学生默读课文，并根据要求概括小标题。

2.汇报交流 预设：流落到荒岛、建房子定居、养羊种麦、救“星期五” 、回到英国 教师结合学生的概括，引导学生说简洁 教师板书：流落荒岛建房定居驯养培育救“星期五”回到英国 3.你能根据列出的小标题，用自己的话简要说说梗概的主要内容吗？ 学生自主概括梗概的主要内容结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整 4.浏览节选部分内容，对照梗概，你能推断出节选的片段大致出现在小说的哪个部分吗？你是根据什么作出推断的？ 5.浏览节选部分，刚上岛后做了哪些事情？上岛后的心理是怎么样的？ 6.默读节选内容， 思考： 鲁滨逊最初流落荒岛遇到了哪些困难？他又是怎么克服这些困难的？从文中提取相关信息，填写表格 鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 7.学生汇报 预设 1：他刚上岛的时候没有食物吃，他就到处收罗东西 预设 2：他在岛上没有住的地方，他就砍树、打桩，自己建房子 鲁滨逊遇到的困难 克服困难的办法 没法估算日子 用刀刻记录时间 缺乏物资 从船上收罗很多东西 没有地方住 砍树、加工、打桩、建住所 恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己 8.请你根据表格，说一说节选的主要内容。

预设：鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上搜罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考 七、初步感受人物形象 你能说一说鲁滨逊给你留下了怎样的印象吗？ 预设：鲁滨逊是一个聪明能干的人 鲁滨逊是一个充满智慧的人 鲁滨逊是一个积极乐观的人 …… 八、课堂演练 故事梗概中向我们讲述了鲁滨逊建房定居的情节，请你为他建房提几条建议 预设：房屋要建在地势较高的地方，附近最好有淡水，房屋要能抵御野兽的袭击房屋的位置要能看见大海，以便随时能观察是否有船只经过 第二课时 课时目标 1.深入分析课文，把握鲁滨逊初到荒岛时的心态变化 2.根据课文内容，准确把握鲁滨逊的人物形象 3.激发学生阅读整本名著的兴趣 教学过程 一、回顾导入 上节课，我们知道了勇敢机智、动手能力强让鲁滨逊克服了一个又一个困难，在克服困难的过程中，鲁滨逊的心态也发生了一系列变化，这节课让我们走进鲁滨逊的内心世界去看一看吧！ 二、把握人物心态变化 1.默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，心态发生了怎样的变化？在文中圈画出相关内容，并将自己的感受批注在旁边 2.学生圈画相关内容，汇报交流相关语句，教师相机指导。

预设 1：鲁滨逊最初流落荒岛的时候，内心是沮丧的 预设 2：后来鲁滨逊习惯了岛上的生活，渐渐变得心平气和 预设 3：遇到困难的时候，他思考幸与不幸，内心感到欣慰 提取关键信息：忧伤——失望、无奈——理智应对——心平气和——积极乐观 3.小组合作，试着画一画鲁滨逊的心态变化图 选 5 个小组派出代表上台画心态变化图 4.读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表思考：从这张表中你发现了什么？ 5.学生汇报 预设 1：事物都具有两面性的特点 预设 2：要学会全面地看待并解决问题 6.教师小结：事物都具有两面性的特点，要学会全面地看待并解决问题鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心 三、联系生活，学会辩证思考 1.你最近遇到了什么困难和烦恼吗？像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来吧 例如：沉迷看课外书、对小升初的紧张与担忧…… 2.学生汇报自己最近遇到的烦恼 预设 1：我妈妈最近不让我看课外书，认为看课外书无益，让我特别烦恼 预设 2：我爸爸说我不该去参加足球赛，认为学生就该以学习为重，这让我很烦恼。

好处 坏处 学生自主完成表格 3.从鲁滨逊列出遇到困难时的好处与坏处这一部分，你认为他是个怎样的人？ 预设 1：他是一个积极乐观的人 预设 2：他有一颗强大的内心 预设 3：他能够辩证地看待问题 4.通过本节课的学习，你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？ 预设：他是一个具有辩证思维、幽默、聪明智慧、积极乐观的人 5.这部小说中还有许多精彩的故事，谁愿意来分享一下？ 指名分享自己阅读名著过程中最精彩的部分 6.再读梗概，交流梗概中还有哪些自己感兴趣的内容 预设 1：我最感兴趣的是鲁滨逊流落荒岛的部分 预设 2：我最感兴趣的是鲁滨逊救“星期五”的部分 思考：如果你是鲁滨逊会如何解决这些问题？ 汇报交流 四、主题概括，拓展延伸 1.本课内容由梗概和节选组成 梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙的 节选主要讲述了鲁滨逊初到荒岛上的重重困难和面对现实的理性思考 这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、 乐观向上的精神品质 2.拓展延伸：出示《鲁滨逊制陶罐子》片段，了解鲁滨逊的荒岛生活 我早就想用什么办法制造一些陶器，我急需这类东西，可就是不知怎么做这里气候炎热，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些钵子或罐子，然后放到太阳底下晒干；炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实，并能经久耐用，可以用来装一些需要保存的干东西。

要加工粮食，制造面粉等工作，就必须要有盛器贮藏所以，我决定尽量把容器做大一些，可以着地放， 里面就可以装东西 要是读者知道我怎样制造这些陶器， 一定会为我感到又可怜又可笑我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸 五、作业布置 1.请你向朋友推荐《鲁滨逊漂流记》这部名著，并说说你的推荐理由 《鲁滨孙漂流记》是一本非常好看的、非常有趣的书它讲述了鲁滨逊不幸遭遇海难，流落到一个荒岛上，生活了二十八年的故事这本书可以让我们学会在面对困难时要冷静思考，要有坚定的信念、克服困难的勇气，要乐观面对生活 2.阅读《鲁滨逊漂流记》原著内容，并选择你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听 统编教材语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》 （节选）教学设计（四） 教学目标 1.会写“惧、凄”等 15 个字，会写“流落、凄凉、寂寞”等 23 个词语。

2.借助作品梗概，了解名著的主要内容，用小标题的方式列出来 3.了解《鲁滨逊漂流记》这篇长篇小说的梗概，能就印象深刻的情节交流感受，激发学生课外阅读整部作品的兴趣 4.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难顽强生存的积极生活态度 5.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解 教学重点 在快速阅读中培养学生把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发学生课外阅读的兴趣 教学难点 了解名著大意，体会人物乐观向上的人生态度，激发学生阅读名著的兴趣 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.会写“惧、凄”等 15 个字，会写“流落、凄凉、寂寞、恐惧”等 23 个词语 2.初步阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意 3.阅读梗概，能用小标题的形式梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情 4.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度 教学过程 一、导入新课，简介作品 1.(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象 (学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

)他就是《鲁滨逊漂流记》一书的主人公板书课题) 2.说明：因为题目是翻译过来的，有许多写法，有的把“逊”写成“孙” ，有的把“滨”写成“宾” ，无论何种写法，它都是一部值得我们品读的优秀作品 3.出示课件：简介作品，激发学生阅读梗概的兴趣 18 世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福，英国作家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的1704 年，苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国赛尔柯克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一 二、字词学习，知识积累 1.老师范读生字重点指导生字中的后鼻音“控” 2.学生在课文中圈画出生字词，借助工具书解决生字词 3.检查自学情况，教学生生字新词 (1)对要求会写的字进行书写指导 (2)多音字 “畜” “乘” “处” (3)重点词语释义。

梗概：大略的内容 畏惧：害怕文中指鲁滨逊对经历的危险从不害怕 安慰：因精神上得到满足而心情安适文中指鲁滨逊在船上找到一条狗和两只猫，就像有了伴儿一样，内心感到不那么凄凉 天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远文中指鲁滨逊希望走遍世界各地 心平气和：心里平和，不急躁，不生气 焉知非福：比喻一时受到损失不一定是坏事，也许之后会因祸得福 三、阅读梗概，了解主要内容 1.快速默读梗概部分， 课文是按什么顺序记叙的？主要记叙了哪几件事？尝试给每件事拟一个小标题 (1)学生快速读课文，边读边概括故事情节，并给每件事拟一个小标题 (2)教师巡回指导 (3)学生读后互相交流，挑生汇报： 紧扣“险”和“难”两个字，按时间顺序记叙了鲁滨逊“流落荒岛” “建房定居” “驯养培育”“救‘星期五’ ” “回到英国”这些情节 2.了解这部世界名著的主要内容 提示：鲁滨逊为什么会漂流到一个岛上？他是怎样生活的？结果怎样？ (课文讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上大风，只身漂流到一座荒无人烟的小岛上，他战胜了种种困难，在岛上生活了二十八年，最后终于获救，回到英国的故事) 四、探讨小说 1.自学提示： 鲁滨逊遇到了哪些困难？他是如何克服的？读读梗概部分，把他遇到的困难及克服的办法做上记号。

汇报提示：鲁滨逊遇到的困难是___________________________________________ 他是________________________________________________________________克服的 2.学生汇报 (1)住所(板书)——用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷 (2)食物(板书)——打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食 (3)安全(板书)——防御 (4)孤独(板书)——救“星期五” 鲁滨逊——一个孤独而顽强的冒险者，他能在荒岛上度过二十八年的时光，这里少不了“星期五”的陪伴，今天就让我们一同走进他们的生活，体会那段不平凡的经历出示课件：观看视频片段——鲁滨逊和“星期五”的生活) 3.鲁滨逊深陷孤岛，困难重重，但他没有向困难低头，他在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧克服困难，机智、勇敢、无畏 ) 聪明能干、机智勇敢、不畏艰难等板书) 五、课堂小结 这节课，我们学习了生字词，把梗概的每个故事情节都概括成了小标题的形式我们从故事中认识了一位勇敢无畏的鲁滨逊， 了解了他二十八年中遇到的各种困难。

在岛上还做了哪些有意思的事情呢？我们下节课再讲 六、作业布置 下课后，同学们可以阅读这本书，加深对课文的理解 板书设计 5 鲁滨逊漂流记(节选) 住所——用木头和船帆搭起一座简易的帐篷 食物——打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食 安全——防御 孤独——救“星期五” (聪明能干 机智勇敢 不畏艰险) 第二课时 课时目标 1.阅读节选片段，了解主要内容，体会人物心态的变化，感知人物形象 2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼， 学会从正反两面分析问题， 形成积极乐观的生活态度，并加深对课文内容的理解 教学过程 一、复习检查，导入新课 1.听写词语 流落 凄凉 防御 寂寞 宴会 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 缺乏 处境 理智 控制 抛弃 抵抗 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 心平气和 重见天日 焉知非福 (1)教师巡回检查 (2)学生自行检查或同桌互查，注意书写规范，认真改正错别字 2.这节课我们继续学习《鲁滨逊漂流记(节选)》(板书)，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主要内容是什么，这节课，我们将深入学习课文的精彩片段 二、阅读精彩片段 1.学生浏览精彩片段，看看在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性第一人称叙述角度，写的都是“我”的眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我” 所以第一人称的好处是使小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩短了，可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，使人读来兴味盎然) 2.快速默读，了解主要内容主要写了鲁滨逊刚刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考) 3.默读课文，感悟精神光辉 (1)自主学习，找出描写鲁滨逊精神的句子，在旁边标注自己的感受，并说说自己的理由 汇报提示：结合整个片段内容，试着用上“从‘_____________________’中，我感受到鲁滨逊是一个_______________________ 的人，因为_______________________ ” (如，一个不屈服于命运的人：他置身于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运一个以苦为乐的人：岛上物质匮乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活。

一个热爱生活的人：面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到现实的生活中去 ) (2)通过多种形式的朗读，感受这种精神出示“我”的幸与不幸同桌间逐条对照互读男生读“坏处” ，女生读“好处” ；老师读“坏处” ，全体同学齐读“好处” ) 体会他在困难面前积极乐观的态度 (3)出示并齐读： “在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己 ” 这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现 他之所以能孤身于荒岛二十八年，跟他这种生活态度有密切的关系他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示 (4)最近你遇到了哪些困难和烦恼？把好处和坏处列出来，再说说这样做对你是否有帮助 (5)小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用人生不可能一帆风顺，当我们处于不利环境的时候，也要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心 三、拓展延伸 1.鲁滨逊积极的生活态度让人佩服，如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？ 2.面对人生的困境， 鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言： “一个人并不是生来就要给打败的你尽可以消灭他，可就是打不败他 ” 3.质疑 鲁滨逊在荒岛上还遇到了哪些困难？(每天会吃些什么呢？刮风下雨怎么办？假如生病怎么办？)请同学们课下找到原著读一读可以摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备 4.鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境这种生存的勇气和经验，对于处在竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示我们应该怎么做？ 5.总结：我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，增强我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力 四、总结全文 1.人生就是一艘荡漾在生命长河中的小船，会经受数不尽的风风雨雨，也会享受数不尽的万里晴空，而真正掌握自身命运的人只有你自己以你的顽强、勇敢、智慧，学会生存，学会做人海阔凭鱼跃，天高任鸟飞” ，同学们，扬起理想的风帆勇往直前吧！ 2.播放歌曲《飞得更高》 板书设计 5 鲁滨逊漂流记(节选) 生活状况：忧郁 寂寞 无法估算日子 缺少东西 理性思考：幸与不幸 对照好坏 知足安命 聊以自慰 (积极乐观) 统编教材语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》 （节选）教学设计（五） 教学目标 1.会写“惧、凄”等 15 个字，会写“流落、凄凉”等 22 个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容 3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣 教学重点 能借助作品梗概，了解名著的主要内容 教学难点 能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣 教学准备 多媒体课件；学生完成课前预学单 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.会写“惧、凄”等 15 个字，会写“流落、凄凉”等 22 个词语 2.能理清小说的线索，抓住课文中的主要信息，概括主要内容 3.初步感知鲁滨逊顽强生存、积极生活的态度 教学过程 一、激趣导入，引发期待 师：同学们，请试着想一想，在现实生活中，一个人能独自在荒岛上长期生存吗？（课件出示海上荒岛图） 生： 荒岛上缺乏各类生存资源海水不能饮用， 缺乏饮用水； 没有稳定的食物来源；天气湿热，昼夜温差极大；时刻要面临毒蛇猛兽的威胁所以，一个人在荒岛上几乎不可能独自长期地生存下去 师：你考虑得很有道理然而，18 世纪初，英国发生了一个传奇的故事，就有这样一个人独自在荒岛上生活了六年之久 [1704 年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。

塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活后来，他居然跑得比一般的猎狗还快就这样，他一个人在荒岛上生活了下来1709 年，航海的人们发现了他……1711 年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物 师：不过，让这个水手没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感不久，以这个故事为原型的小说就发表了， 这部小说被后人尊奉为 18 世纪欧洲现实主义小说的奠基之作那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典小说便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》] 师：今天，我们一起来学习这篇课文 （教师板书课题“鲁滨逊漂流记（节选）”） 师：作者丹尼尔·笛福是一个怎样的人呢？同学们都完成了课前预学单，谁来汇报搜集的资料？ 师：老师也搜集了一些资料，我们一起来看看吧！ [本文的作者是英国作家（丹尼尔·笛福） ，查找相关资料，了解作者的生平及作品 丹尼尔·笛福（1660—1731） ，英国小说家以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业晚年发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说主要作品： 《鲁滨逊漂流记》 《辛格顿船长》 《摩尔·弗兰德斯》等。

] 二、初读感知，理清脉络 1.初读课文，学习字词 师：请同学们自由默读课文，注意读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号 （学生自由读课文） 师：大家都读完课文了，我们先检查一下课前预学情况 [用“√”给下列加点字选择正确的读音] [日晷（ɡuǐ ɡuī） 木筏（fà fá） 畜养（chù xù）野蛮（mán mái）] [圈养（quān juàn）简陋（lòu lù）簿记（bù bò）铁锨（xiān xīn）] 师：课文中有些需要我们掌握的词语，请同学们看看自己是否掌握了和同桌开展互读互评，注意要认真聆听，再评价对方哪里读得好，哪里需要纠正 [读一读下面的词语，注意读准字音不会认读的生字词圈出来多读几遍] [畏惧凄凉 寂寞 宴会 倒霉 书籍 聊天 缺乏 栅栏 控制 贷方] [剔除 奄奄待毙 侵袭 倾覆 流落 防御 恐惧 忧伤 处境 理智]] [心平气和 抛弃 重见天日 宽慰 深重 困境 焉知非福] 生：我的同桌声音非常洪亮，但是“栅栏”的“栅”要注意，应读第四声 zhà 生：我的同桌每个词语的发音都很清晰，值得我学习就是“剔除”这个词要注意，“剔”在这里读第一声 tī 师：同学们很会聆听，这些词语我们一起来读一读，每个词语读一遍。

（生齐读） 师：现在我们再来看看本课要求会写的字，有哪些字要提醒同学注意的？（出示课件，本课会写字变红 ） 你有什么好办法来记住它呢？请大家把课前预学单第 3 题拿出来说一说 （出示课前预学单第 3 题） 生：“书籍”的“籍”和“杯盘狼藉”的“藉”很容易混淆，我用组词和偏旁归类的方式记住了这两个字，“书籍”的“籍”是竹字头，“杯盘狼藉”的“藉”是草字头 师： 组词和对比形近字的不同笔画都是好方法 汉代造纸术被发明之前的书籍多记载在竹简上，所以“籍”是竹字头 生：“贷方”的“贷”上面部分是一个“代”字，而“货物”的“货”上面部分是一个“化”字 生：“覆盖”的“覆”上面部分很像“西”，“步履”的“履”的偏旁是尸字头 师：对比形近字的不同笔画，可以帮助我们记忆生字，请大家把这 3 个字再写一遍 2.默读梗概，感知大意 师：同学们，快速浏览这篇文章，你们发现本课和之前的课文有什么不同之处吗？ 生：我发现这篇课文被分成了两个部分——梗概和节选 师：你真厉害！本课的编排形式特殊，那大家知道梗概和节选的区别吗？ 生：梗概是概括全文的大致内容，而节选是选取了原文的某些段落 师：说得真好，我们一起来看看它们的概念。

[梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的主要情节，我们一般能在作品的封面、扉页或封底上看到它] [节选是从某篇文章或某本著作中选取的部分段落或章节] 师： 读了梗概， 我们就能大致把握整本书的主要内容了， 接下来， 请同学们快速默读课文梗概，思考：课文讲了发生在谁身上的什么事？完成读书信息卡 主人公____________（鲁滨逊） ， 爱好______________（航海和冒险） 故事大意____________________________________ （鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴， 只身漂流到一座无人的荒岛上，他顽强地克服种种困难，在岛上生活了二十八年，终于获救返回英国 ） 生：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴， 只身漂流到一座无人的荒岛上，他顽强地克服种种困难，在岛上生活了二十八年，终于获救返回英国 师：概括得不错！如果是你流落到这样一个荒岛上，你会怎样？说说你的感受 生：我会很害怕、很恐惧，因为我从来没有离开过爸爸妈妈独自生活 生：如果是我流落到这样一个荒岛上，我会很好奇，岛上有什么呢？我终于可以独自探险了！ 师：同学们的感受各不相同，下面，请大家拿起笔来，一边读一边思考：鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？大家可以一边读一边作批注，做到不动笔墨不读书。

三、精读梗概，梳理脉络 师：在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊克服重重困难获得了新生请同学们先浏览课文第1～2 自然段，课文写了鲁滨逊的什么事？尝试用小标题来概括 生：第 1～2 自然段主要写了鲁滨逊爱好冒险，有一次乘船前往非洲，却因意外流落荒岛 师：如果抓住最重要的事件提炼成小标题，大家觉得可以起什么小标题呢？ 生：前往非洲，流落荒岛 师：你的提炼非常精准，这里面的落脚点是流落荒岛，那我们就可以给这两个自然段起一个小标题——流落荒岛 （师相机板书：流落荒岛） 师：那么，鲁滨逊流落荒岛后又相继做了哪几件事情呢？请大家运用提取关键信息的方法，四人为一个小组，合作完成 师：请每个组派代表来说一说：鲁滨逊流落荒岛后又相继做了哪几件事情呢？ 生：第 3～5 自然段，写鲁滨逊为了在荒岛上生活下去，开始找生活物资，并建造房屋，准备定居下来因此可以概括为“建房定居” 生：第 6 自然段，主要写鲁滨逊打猎、捕鱼、畜养山羊，还种出了许多粮食因此可以概括为“驯养培育” 生：第 7～8 自然段，讲鲁滨逊救了野人“星期五”，而“星期五”则意外成了鲁滨逊在岛上生活的最佳帮手可以概括为“救‘星期五’” 生：第 9～10 自然段，简单总结了鲁滨逊回到英国。

可以概括为“回到英国” （根据学生发言，师相机板书“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国” ） 师：鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，请大家说说他给你留下了怎样的印象 生：我认为鲁滨逊心理素质很好，在环境恶劣的孤岛上，他仍然乐观积极，沉着冷静，靠智慧解决困难他勇敢坚毅，动手能力十分强 师：说得非常好！这节课我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了梗概和节选的区别，还梳理了课文的主要脉络 下节课， 我们将深入了解鲁滨逊的内心， 体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法 第二课时 课时目标 1.能根据课文内容，体会鲁滨逊的心态变化 2.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣 教学过程 一、复习旧知，导入新课 师：上节课，我们学习了一个怎样的故事？谁能借助上节课的小标题来说一说呢？（课件出示第 1 课时板书） 生： 鲁滨逊流落荒岛后， 建房定居， 通过驯养培育， 努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下，回到了英国 师：梗概中有哪些令你印象深刻的情节呢？ 生：我对鲁滨逊游去原来的船上找生活物资这一情节印象深刻，他实在太幸运了，在那条船上找到了很多实用的物资。

生： 我对鲁滨逊发现野人的脚印这一情节印象深刻， 他在发现野人的脚印后迅速作出应对之策，体现出他强大的心理素质 师：说得真好，课文也为我们提供了一个原著中的精彩片段请同学们快速默读节选部分，边读边思考下列问题 [1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？] [2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？] [3.节选部分的主要内容是什么？] 师：谁来回答第一个问题？ 生：节选内容是小说的开头部分，主要写鲁滨逊刚流落到荒岛时的处境 师：说得非常棒！鲁滨逊遇到了哪些困难呢？他是如何克服的？这些信息在读课文的过程中可以直接提取出来，现在请四个同学来分别回答一下 生：鲁滨逊需要设法估算日子来维持正常的生活，他想到的办法是用刀刻痕记录时间 生：鲁滨逊还有一个巨大的困难，那就是缺乏物资不过还好，他从船上收罗了很多东西 生：没有地方居住也是鲁滨逊面临的困难之一，他克服这项困难的办法就是自己动手砍木材、加工、打桩，建住所 生：虽然鲁滨逊经常有恐惧、沮丧的情绪，不过他很快克服了这种情绪，他开始记录遇到的幸和不幸，尽可能安慰自己 师：大家回答得非常好！将他做的这些事串联起来就可以概括出节选部分的主要内容了。

哪位同学来试一试？ 生：节选部分主要讲鲁滨逊流落到荒岛后，用刀刻痕记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考 师：说得真清楚！这也是我们概括文章主要内容的方法，先找出一件件事情，然后将这些事情串起来，再略作精简就可以了 二、研读赏析，评价形象 1.体会心情变化 师：多么坚强的鲁滨逊，虽然遇到重重困难，但是他都能找到办法一一克服在经历这些事情的时候，他的心态发生了怎样的变化呢？ 生：刚刚流落荒岛时，从“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”“我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望”等语句中，可以看出鲁滨逊沮丧的心理 生：从鲁滨逊制作工具、建造住所这些行为中可知他已经冷静下来 生：从第 7 自然段可以看出来，习惯了岛上的生活后，鲁滨逊是心平气和的状态 生：记录自己的幸与不幸后，鲁滨逊的内心得到了宽慰 师：回答得太好了！ 2.感受人物形象 师：课文中， 你认为哪些地方描写得最精彩？你从中感受到了鲁滨逊怎样的人物形象？请同学们默读课文，可以画出关键语句，并在旁边作简要批注 （学生独立思考，圈画相关语句、作批注，教师巡视，指名回答 ） 生：我找到了第 1～2 自然段鲁滨逊判断纬度和刻痕记录时间的情节，从这里可以看出鲁滨逊是一个知识丰富、善于动脑筋的人。

（师板书：聪明博学） 生：我找到了第 5 自然段最后一句话“虽然缺乏，但我很快就习惯了”，从这里可以看出鲁滨逊是一个适应能力很强的人 （师板书：适应力强） 生：我补充一点，第 6 自然段的第一句写“没有工具，干什么都困难重重”，后面接着写“我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所”，一直到这个自然段最后，可以看出他为建造住所花了很多工夫，由此可见他具有坚韧不拔的品质 （师板书： 坚韧不拔） 生：第 1 自然段写“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”，所以鲁滨逊其实是非常孤独、寂寞的，但是他不在沉郁的现状里自暴自弃，后面写他开始认真考虑自己的处境，记录了自己的幸与不幸，从中可以看出鲁滨逊是一个积极乐观的人 （师板书：积极乐观） 师： 你能通过联系前后文来体会人物形象， 真不错！ 大家注意到鲁滨逊列的“坏处”和“好处”了吗？男生读表格中的“坏处”，女生读表格中的“好处”，我们把坏处和好处对照来读，看看你体会到了什么 （课件出示课本第 25 页节选部分的“坏处”和“好处”，男生、女生分别读“坏处”和“好处”，指名回答 ） 生：我体会到鲁滨逊很了不起，他意识到了这种困难和困难带来的坏处，总能针对每一项坏处找到一些好处来宽慰自己。

师：你很会思考！是的，人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境中时，就要像鲁滨逊一样，直面现实，用辩证思维在绝望中寻找希望，增强自己跟困难作斗争的信心 师：通过刚才的学习，我们知道鲁滨逊有良好心态的重要因素在于鲁滨逊会将自己所遇到的幸与不幸进行对比，用乐观积极的态度自我疏解最近，你们有遇到什么困难和烦恼吗？让我们也像鲁滨逊一样把坏处和好处一一对应写出来， 写好后再看看这张对照表，你们的心态是否发生了变化呢？ 师：同学们都完成了吧，谁来分享一下？ 生：最近我的烦恼是爸爸给我买了很多课外书，还要求我每天向他汇报读书心得我也像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来：坏处是阅读课外书占用了我不少玩耍的时间，真不开心，与考试没什么关系不说， 还得每天汇报读书心得， 太累了； 好处是坚持阅读可以积累丰富的课外知识，提高自身的文学素养，在提高阅读能力和写作能力的同时，还能增进我和爸爸的感情我的心态变化是从烦恼到愉悦 师：同学们，所有的问题都存在两面性，若在平时遇到问题，你们要学会辩证看待，保持乐观的心态，努力去解决问题 三、借助目录，拓展阅读 师：同学们，今天这节课我们仔细地阅读了节选内容，知道了鲁滨逊流落荒岛后的故事，他还会有怎样离奇的经历呢？让我们来看看全书目录，说一说你们还对哪些内容感兴趣或存有疑问吧！ （课件出示全书目录，指名汇报。

） 《鲁滨逊漂流记》目录 第一章 违背父命去航海第十五章 圈地驯羊 第二章 沦为奴隶第十六章 发现脚印 第三章 出逃第十七章 海边人骨 第四章 成为种植园主第十八章 发现新山洞 第五章 再次航海第十九章 恐怖的人肉宴 第六章 荒岛建家园第二十章 遇难船只 第七章 落难日记第二十一章 “星期五”的出现 第八章 荒岛上的麦苗第二十二章 教育和考验 第九章 病中感悟第二十三章 激战野人 第十章 乡间别墅第二十四章 骨肉情深 第十一章 艰辛耕作第二十五章 绝处逢生 第十二章 岛上旅行第二十六章 大获全胜 第十三章 自制器具第二十七章 重返故乡 第十四章 环岛探险 第二十八章 旧地重游 生：“沦为奴隶”这一章让我很想读一读，鲁滨逊怎么会沦为奴隶呢？他是如何逃脱的？我太想具体了解了！ 生：我对“病中感悟”这一章很感兴趣，鲁滨逊生病了吗？荒岛上没有医生，他是怎么战胜病魔的？ 生：我想看最后一章“旧地重游”，鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什么呢？ 师：看来同学们还有很多疑问和好奇的地方同学们课后可以去阅读一下这本名著，相信你们在读了这本名著之后会解开疑问，有不一样的收获读完之后，你们还可以结合自己的阅读感受，为这本书写一则推荐词，将这本书推荐给更多爱读书的人。

统编教材语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》 （节选）教学设计（六） 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 15 个生字，理解字义，识记字形正确读写“流落、凄凉、防御”等 22 个词语 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情 3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解 教学重点 1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情 2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象 教学难点 体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等 14 个生字，理解字义，识记字形正确读写“流落、凄凉、防御”等 22 个词语 2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情 教学过程 一、创设情境，激情导入 1． （出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704 年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵， 结果被遗弃在一个荒岛上。

弹药用完之后， 他只好靠快跑追捕山羊， 徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他…… 1711 年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了同学们知道这部小说的名字吗？ 2.同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！ 3.这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作， 进而成为文学史中的传世之作小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了有人说， 《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关 那么， 笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解 3.简介作者以及写作背景 丹尼尔.笛福 （1660-1731） 生于伦敦一个商人家庭， 到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、 烟酒贸易， 还开过砖瓦厂 经历过破产 他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。

此后他继续办报纸刊物， 写了大量的政治、 经济时文， 又几次被捕， 都是因为言论关系在快年届六十时， 笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本， 把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》 ，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格尔顿船长》 《摩尔.弗兰德斯》 《罗克萨娜》等好几部小说 4.今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自置身荒岛生活 28 年的鲁滨逊 5.板书课题，齐读课题 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子 （2）自学生字新词 （3）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词 3. 检查学生预习的情况，相机指导 （1）出示词语，读一读 （2）词语解释 三、再读感知，理清脉络 1. 学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并小组合作，解决问题学习单。

⑴用一句话归纳本节内容 ⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难 ⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情， 学生以小组为单位交流读后的收获， 教师巡视指导 流落荒岛—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ） 2.学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识，由组长负责陈述，教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处并对做得好的组加以表扬 3.教师总结 流落荒岛—搭盖住所--驯养野羊--播种粮食--救星期五--夺船回国（板书） 四、拓展延伸，激发兴趣 1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？ 预设：鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的 预设：他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？ 预设：梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的 2.结合学生疑问，鼓励学生阅读原著，去原著中寻找答案，激发学生的阅读兴趣 五、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了 28 年来遇到的各种各样的困难。

他在岛上还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！ 板书设计 鲁滨逊漂流记 流落荒岛—搭盖住所--驯养野羊--播种粮食--救星期五--夺船回国 第二课时 课时目标 1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象 2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼， 学会从正反两面分析问题， 形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解 教学过程 一、复习检查，导入新课 1.听写词语 2.回顾课文主要内容 上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？ 二、默读精彩片段，感知人物形象 1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？ 提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活 （1）同桌交流 （2）全班交流，并汇总 2.感悟精神光辉，感知人物形象 （1）28 年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神 （出示“我”的幸与不幸同桌间逐条对照互读男生读“坏处” ，女生读“好处” ；老师读“坏处” ，全体同学齐读“好处” ，并将其中的“你”改成“我” ，形成对话朗读 （3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话 （如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去 （4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话 齐读： “在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情 小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心 （3）除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？ 学生可能谈到鲁滨逊的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

我希望世上的人…… 学生也可能谈到作者的写作方式，如：我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的 小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！ 三、联系实际，拓展延伸 1.小组交流，合作探究： （1）说说被困荒岛之初，主人公在“生存”与“毁灭”的抉择面前处于怎样一种心境？他是如何调整自己的心态的？ （2）如果他的心态不及时正确调整的话，你觉得鲁滨逊能在荒岛上生存下去吗？ （3）如果换了其他任何一个人，也许就没有了鲁滨逊这样的神话了那么，鲁滨逊能够活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么样的结论 2.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 3 联系实际生活，在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？ 4.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色在西方， “鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄读了这部小说，老师想到了海明威的名言： “一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他 ”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉 四、课堂总结，布置作业 1.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备 2．你想详细了解鲁滨逊吗？找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读 3.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它 板书设计 鲁滨逊漂流记（节选） 孤独 不停地劳动自我安慰 热爱劳动 积极乐观 缺少生存物资 从船上搬 牧羊种植 坚强聪明 不安全 建房修栅栏 分羊 不畏艰险 积极行动 。