朋辈互助学习在低年级大学生群体中的应用调研.docx

    朋辈互助学习在低年级大学生群体中的应用调研    王宇恒【摘　要】教学活动是师生双边活动的过程，是教为主导和学为主体的统一本文通过调研低年级大学生学习现状和对朋辈互助模式的理解和认可，探索朋辈互助在增强大学生学习主体性上的应用Keys】朋辈互助　学风建设　低年级大学生学风建设是[来自WwW.L]各高校基本教学建设持之以恒、常抓不懈的重要内容大学生是教育的客体, 又是自我教育的主体，对形成优良学风具有主体地位如何帮助低年级学生尽快适应大学主动学习模式，将被动接受知识的过程转变为主动构建知识的过程，除了教师的主导作用，发挥学生学习主体性更为重要本课题通过调研低年级本科生的学习现状和对朋辈互助学习模式的理解和期待，探索朋辈互助在增强大学生学习主体性上的应用一、调研实施本次调研将不记名问卷与个别访谈相结合，力求客观真实调研内容分为两个方面，一是低年级学生的学习现状，二是对朋辈互助学习模式的理解和期待调查对象为我校低年级本科生，一、二年级分别占68.1% 和31.9%，覆盖7 个专业本次调研共发放问卷600份，回收有效问卷598 份，有效率达99.7%二、调研结果与分析（一）低年级学生的学习现状1、入学目的和学习动力一致，看重求职就业和未来发展。

读大学的目的方面，52.64%的学生是为了学一技之长，为就业作准备，32.61% 为了实现个人抱负，仅6.37% 为了获取文凭，4.04% 作为实现高考的目的大学学习动力方面，69.94% 的学生是为了自己的前途和未来，13.05%出于个人[来自www.LW]兴趣，另有7.18%来自家庭的压力，6.45% 为了奖学金2、大多数认可大学学习的重要性，且超过六成对个人成绩要求高对学习成绩的要求方面，62.71%的学生希望尽量高分，18.98% 不在意，尽力就行，13.20% 认为及格就行，5.12%达到家里人要求就行大学学习的重要性方面，仅0.17%的学生认为不重要3、课堂内容有困难，听课效率待提高，学习计划需加强对于课堂内容的消化，仅8.80% 学生表示总能做到，26.25% 经常能，51.99% 有时候能，但仍有11.79% 很少能，1.16% 从不能部分表示，大学课程涉及内容较多，难以及时消化二）对朋辈互助学习模式的理解和期待1、生活学习困难求助，大多数首选朋辈而非老师生活或学习上遇到困难，分别有41.31% 和58.73% 的学生选择求助同辈，21.19% 和24.85% 自行独立解决，仅3.66% 和8.73% 选择求助教师。

2、认可朋辈互助学习模式，愿意参与朋辈帮扶活动对于朋辈互助学习，高达70.61% 的学生认为很有用，并愿意积极参加；也有12.84% 更信任老师的，9.29% 苦于找不到可以互助的朋辈，而7.26% 不喜欢求助朋辈70.12% 的同学认为朋辈的效果是比较好的，58.08% 的学生比较愿意作为志愿者加入学习帮扶小组3、朋辈帮扶优缺并存，扬长避短势在必行37.85% 学生认为朋辈帮扶的最大优势是彼此熟悉，更有亲切感，63.45% 认为朋辈帮扶的最大劣势是不权威，不够专业，甚至习题讲解可能有错误三、朋辈互助在学风建设上的应用（一）鼓励全员参与，实现合力共赢学风建设是具有长期性和综合性特点的系统性工程[1]，需要上下联动、多方配合；朋辈学业互助作为带动学风、影响学风、促进学风的重要举措，不仅需要任课教师和员的支持引导，也需要教务处、学工处等职能部门齐抓共管；不仅要发挥学生党员、积极分子、学生干部、优秀学生的表率作用，更要发挥学习困难学生的自我教育、自我管理、自我激励作用唯有通过全员参与，形成合力，才能发挥最大力量，达到最佳效果二）发挥学长团优势，开展新生适应教育开学初，同专业学长可利用“心理同龄人”和“入学过来人”的优势，快速与新生建立平等密切的关系[2]，通过“一帮一”针对或“一对多”团体等，帮助新生树立学业信心，尽快适应校园环境。

三）搭建互助平台，开展朋辈帮扶20 世纪30 年代起，哈佛大学便出现了学生自发组织的朋辈活动1954 年，学校将朋辈活动规范化，并整合资源，成立专门机构——学习咨询处，负责校内朋辈学业等事宜朋辈帮扶不仅在国外盛行，国内不少高校也通过搭建学业互助平台，选拔学霸志愿者，开展朋辈帮扶活动，促进校内学风建设利用朋辈之间年龄相仿、经历相似、需求相近、心理共鸣、语言共有等自然优势开展活动，具有易接受性、易执行性和强渗透性等特点，不仅是提高大学生学习主动性和学习能力的重要举措，也是对传统教学模式的改进创新，对于解决学生，尤其是低年级学生在刚入学时遇到的学习困难，以及加强高校学风建设有很大促进作用Reference：[1] 李晓丽, 李健强, 陈延娜等. 关于普通高校学风状况的调研报告[J]. 中国轻工教育,2009( 增):76~78,177.[2] 侯雪莹. 浅析朋辈学业对于新生过渡时期的重要作用[J]. 中国培训,2016(4):279,283.（作者单位：中国药科大学）作者简介：王宇恒（1989-），女，汉族，员，助教，硕士，研究方向：思想政治教育理论与实践  -全文完-。