2022年高中班主任育人案例4篇.doc

Word高中班主任育人案例4篇 高中班主任育人案例4篇 高中班主任育人案例第1篇 　用爱去感化 　在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的训练相对要少一些.他上课留意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺侮我.在平常的观看中,我发觉张天龙平常和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架. 　缘由分析:从发觉谢豪的习惯问题开头,我就始终很关注他的一举一动.我也实行了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的转变.究竟是什么缘由让他的行为习惯这样呢？家庭训练存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯训练. 　育人经过: 　1、策略,引导.同学不能和同学和谐相处,确定有其内在的缘由.信任每一位同学在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量挂念其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.假如站起来,回答不出,适当提示一下,使他的留意力离回到课堂上了. 　2、鼓舞,表扬.针对留意力多动,好惹小麻烦的状况,对其在某方面取得成果的时候,准时赐予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓舞他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担当个小角色,以便使他能够严格要求自己. 　3、亲热,家校联系.家校的联系对一个同学的训练来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的训练效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个精彩的孩子,必定是家庭训练和学校训练朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的沟通过程中,得知平常训练小孩的责任常常是落在母亲肩上,有时训练还是较严格的,训练的方法不是非常恰当.我就与其父母交换了一些训练孩子的方法,使其父母的训练方法更适合孩子. 　育人效果:经过一段时间的训练,谢豪已经有所转变,在平常的学习中能够仔细听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也削减了.虽然没有完全转变成为优秀的同学,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得兴奋的是,谢豪有时还能够主动挂念一些有困难的同学做一些事情. 　育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,老师不要期望一次训练便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的训练.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循训练规律,又要创新训练方法.这一切的训练方法都要围绕一个爱字.要让同学体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的训练效果. 　总之,我们每一个班主任以高度的责任感乐观投身到训练教学实践中,加强学习,更新训练观念,结实树立以同学进展为本的进展观、同学观、训练观；自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人；学习、把握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的训练艺术境界.只要我们做到勤于思索,勇于实践,不断反思,在丰富的训练实践活动中熬炼自我,进展自我,那么我们就确定能为同学的进步和进展作出我们的贡献,我们也确定能取得我们自身的进步与胜利. 高中班主任育人案例第2篇 　不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的训练路程，真是有悲有喜、有笑有泪。

这其中有让同学气哭过，有让同学感动过，也有让同学温和过其中的各中味道只有自己最清晰遇到一些问题同学有时也想过放弃任由进展，但是等站到讲台上时心里又不由得生出来的责任感迫使自己想再管一管这些同学就在这种纠结的心态下始终坚持着自己的训练理想好的同学每个老师都宠爱，而恰恰是一些问题同学才最考验一个老师的职业精神和职业操守 　我所带的四班级有个小男孩就属于这种问题同学吧他开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业常常少做，甚至不做对任何事情都不在意，上课常常迟到，而且还常常逃课、甚至不回家经过和他的继母的交谈了解到，他们是组合家庭，在他年幼的时候就是继母把他带大的，他的父亲从来不管孩子且是个简洁粗暴的人，常常动不动就打骂孩子，这就造成了他叛逆胆大的性格而且对继母又有一种天生的敌视心情，使得继母后来就不敢管他长期的在家庭里受不到足够的重视，使得小小的他通过逃课、逃学去吸引父母的关注通过了解我生疏到这时候家长和老师假如再不闻不问，或批判责骂他，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不行救药我生疏到造成他的这些不好行为的主要缘由在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母生疏到家庭训练的重要性和责任感，告知他们组合的家庭也应当担当起训练孩子的重任。

我常常联系孩子的父母，劝说他们多用一些时间陪伴儿子，多关怀他、关注他，尽到一个父母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子经过多次推心置腹的交谈，最终使他们接受了我的建议与此同时在我的课堂上我也始终在关注着他的一举一动，说实话他是一个聪慧且好学的孩子，抓住这一点我就时不时的鼓舞他夸奖他，并让全班同学去挂念他，让他感受到来自班集体的关爱由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃课，也情愿跟同学们交往，慢慢地性格也开朗了许多 　我不知道这个孩子以后的路会怎么样，但是我期望通过一切的努力去挂念他消退不健康的心理，改掉不好的陋俗只要他做出了小小的转变，我觉得我就对得起教书育人这四个字赐予我的责任感 高中班主任育人案例第3篇 　背景： 　众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，同学的成果开头在这个时期拉开距离一步跟不上，步步跟不上，之后就会形成一个恶性循环，这就是初二所谓的两极分化假如在初二的期末的考试成果很优异，说明只需要保持这种学习状态就很好了假如在这次期末考试成果不理想，就会打击到孩子的自信念，对学习产生惧怕心理，恶心循环，以至在以后的学习中也进入不了学习状态班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主任费时费劲而又可能收效不大的是后进生的转化工作。

转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而困难的任务，也是训练工不容推卸的责任在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关怀同学，激发学习爱好，培育学习的自信念与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上理想的翅膀，自由飞行 　典型案例过程： 　我班有一同学叫史梦杰，他是班内的活跃分子，一切学习之外的集体活动他都参加，很有组织力气，人缘也好老师有许多事情都情愿交给他做，很放心就是学习不起劲老师和他谈了许多次，让他努力学习，他总是三分钟的热度，就又没有动力了在初二时成果就呈下滑趋势，进入初三学情分析的等级仍在下滑，父母非常苦恼，老师也很忧虑找其谈话，他总是不满地说：我努力了，你们不是观看了吗？看到他不思进取，表现成果上不来，我真的为这孩子着急 　怎么办？我必需要想法贴近他、走进他甚至转变他后来，我发觉他宠爱挂念别人，和人打交道，处理交往中的问题特别有天赋就找其谈心说：你宠爱挂念别人，或许有一天，你可以当一名红十字会会员，哪里有危险，你就会毁灭在哪里，只是你需要医学学问学校毕业后进入高一级学校，能够到达你要去的地方，假如你停留在初三这一级，生怕机会就少了史梦杰说：我想将来更好的为他人服务，就需要更多的学问做基础，我原来总想不明白，今日想通了。

他心里有了期望以后，他的变化很大在初三上学期，经过我和全体老师的不断努力，他遵规守纪，学习成果步步攀升，成了同学们学习楷模实践证明，只有在全面深化了解同学的基础上，理解同学的甘苦，训练工作才能对症下药收到实效 　案例反思与评点： 　孩子究竟没有长大，对于许多长大以后才遇到的问题，他们处在朦胧的、不敢多想的和想不明白的状态他们很想知道以后的自己什么样，确定后他们会像吃了一颗定心丸，不再迟疑，不再彷徨，布满期望，布满热忱，人也会在对将来的构想中成熟起来孩子需要大人们的引领，这对他们的成长至关重要引导孩子把自己的愿望与现实结合，不断生疏自己和现实环境，把自己的条件和现实生活的需要进行比较，找到相互吻合的位置，再这个过程中，需要老师家长点拨和指导 　人的性格是一个简洁的体系，一个孩子对自己的性格特点很难把握，需要挂念他们生疏自己，从而做出正确的选择让孩子知道自己的共性，要做一些性格和职业的思索，比如我做争论人员，我的性格是否合适等 　社会是个大舞台，他的精彩和华美应当呈现在孩子面前让孩子知道世界有多简洁，还有许多可以选择的道路，孩子对社会就有了更深化的了解，有助于他们脱离青少年的单纯和稚嫩，提高识别社会的力气。

　这，虽是个个案，但也包含着转变后进生的一些技巧、方法，愿我们的宽敞同仁能在转变后进生的道路上寻出更多有效的策略，为每一个同学插上自己的翅膀自由飞行、顺当成长、健康进展倾出我们作为人师的全部的爱 高中班主任育人案例第4篇 　我班有个同学叫郭一帆.上学期时,上课要么扰乱他人学习,要么心情低落；下课胡乱打闹,同学间常常闹冲突,同学们都嫌弃他；他不做作业,各门功课都不及格每天不是科任老师就是同学向我告状.于是,我找他谈话,期望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调整,自我改进,做一名合格的同学.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.第一学期两次考试都是倒数后两名.看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根不行雕的朽木.不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来！ 　此时,我觉得躲避不了,必需正视现实！为了有针对性地做工作,我先向他家长了解状况,然后首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系,并提示他多参加有益的学校活动,这样对他身心都有好处.通过几次的接触,我与他慢慢交上了伴侣,但他的纪律等并无多大改进. 　后来,我便加强攻势:时常与他沟通争论生活,进而争论学习.不动声色地教他遵守纪律,敬重师长,团结同学,努力学习,做一名好同学.在路上遇到他,有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就准时赐予表扬、激励........使他到处感到老师在关怀他,信任他.他也慢慢明白了做人的道理,明确了学习的目的. 　通过他的努力,这个学期他上课开头仔细起来,作业也能按时上交.与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他. 　由于纪律表现不断好起来,学习成果也不断好起来了.趁着良好势头不断加强巩固,我支配班里学术助理与他沟通争论学习生活.通过一个月来各位老师对他共同激励、启发及同学们的共同挂念.奇迹毁灭了:自习课,他不仅自己遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学.上周他还表示这学期将更加努力学习.在以后的日子里,信任经过老师们的不断努力,他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的同学. 8。