言语特征 浅析语文言语特征.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 言语特征 浅析语文言语特征 一、从言语呈现的典范性和优美性看课文选用、课堂语言和学生作文　　所谓言语呈现的典范性是指语文学科中展示给学生的言语材料应当要合乎汉语语法和使用习惯，能给学生起示范、学习作用这是语文工具性的表达，也是对语文言语的低级要求优美性则是说言语材料应当是有美感的，能让学生觉得它们从布局谋篇到遣词造句都是优美的而令人喜爱的，这是语文人文性，尤其是文学性的表达，是对语文言语的高级要求这就决定了语文中的言语材料只能是“滞后〞的，在较长的时间考验后，在广大读者的认可后才可以的比方课本所选的文言文，现代文中如鲁迅等人的作品都是典范而优美，足以用来当作学生学习言语的典范的随着教学改革的深入，教材将渐渐变得“开放〞，但我认为无论如何，作为语文课文，在言语质量上肯定要精益求精才好除了课文，课堂言语无疑是学生接触得较多的材料了，有句话说“语文的外延和生活相等〞，但生活中的言语却不应当都是语文的，而教师作为语文学科的“代言人〞，尤其应当注重自己有课堂上的言语而现实状况可能并不容乐观，不少老师的言语是粗糙的、无组织的、干巴巴的，甚至会存在这样那样的语法毛病，或者带进一些不甚规范的方言口语用法。

这可能是老师们没有把课堂言语讲得规范而优美的意识，过于随便，毫不犹豫，张口就来的缘由这样当然不能给学生做出好的典范，同时也失却了最好的教学机会咬字精确，吐字清楚，表达流畅优美，实在是语文教师课堂言语的必要素养语文老师的课堂言语应当和政治老师、英语老师、数学老师们不同另一方面，当然是对学生言语的关注和重视，在课堂上论文格式纠正学生错误的表达，使之典范而优美应当成为教师重要的教学内容语文很可能是和生活联系最亲密的基础学科了，所以它受社会的影响也最大、最快、最直接，比方网络言语、港台流行语、卡通化言语、韩日影视中的对白、无厘头言语等就不行避开地影响了学生，然后学生就会在作文中表现出来也就是说，要遵从“商定俗成〞，更不行忽视它的典范和优美，对其中一些语法欠通、表意奇怪的词句，还是加以剔除为好 　　二、从言语本质的思维性和创造性看教学终极目标和生命所在　　所谓言语本质的思维性是说言语的核心是思维，它是言语表达、传递的“原动力〞这和上文所提到的“言语呈现〞、“言语传递〞的关系或许可以较直观地用图表示出来即无论从接受来看还是从表达来看，思维是根本性的只有改进了思维品质才会提高理解和表达的能力虽然思维品质的提高也只能从外部的学问把握、能力训练入手，但我们可以剔除一些和思维品质改善无关的学习内容，提高效率。

这告知我们，语文教学只有触及学生的思维〔包括情感〕，才能最终改善学生的语文能力，提高语文水平所以教学中要让学生多思索，告知并让学生养成良好的思维方式而实际教学中我们经常会以为考出好分数才是我们的教学目标，而考出好分数的方法就是多操练，像理科学科一样多做练习，这无疑是事倍功半的，有时还可能会南辕北辙，比方以牺牲学生对语文学习的好论文格式感、兴趣和美感来追求分数也就是说，我们平常教学应注重对学生言语思维品质的培育，比方形象性、情感性、完好性、清楚性、精确性等，只有这样才能抓住语文学习的关键，也才是我们语文学习最终要到达的目标假如说思维性是言语本质的内化，那么创造性就是言语本质的外现了创造性就是说言语在本质上是常用常新的，是个开放的系统，是不断改善、进展的过程这和前头所讲的“典范性〞是一个问题的两个方面，我们要“保守〞，却又必需吸收有生命力、合乎要求的词汇、语句、表达方式否则，言语就是一潭死水，就会腐烂发臭而最终干枯我们要做语文言语的“有心人〞，要关注生活关注学习中出现的新词汇，准时发觉和确定学生在这方面的努力和成果，鼓舞学生在规范的基础上出新，这将会让学生更深刻地体会到言语的好玩，认识到言语的美妙，最终形成良好的创新意识和行为，从而使言语有了鲜活的生命。

只有这样，我们的言语才典范而不死板，优美而不迂腐语文课才会永久生机勃勃，充满吸引力而让学生喜爱我们语文教学的急功近利往往也就遮挡了它的终极目标　　〔单位：河南省巩义市康店镇第一初级中学〕 第 3 页 共 3 页。