[精选]鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范.docx

精品范文模板 可修改删除撰写人：___________日 期：___________鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范 　　鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文一 　　【学习目标】 　　1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语 　　2.整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征 　　3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感 　　4.培养语言表达能力 　　5.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 　　【重点难点预见】 　　教学重点：? 　　?品评重点语句，深透理解作品的人文内涵 　　教学难点：? 　　?理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟 　　【知识链接】 　　了解作者牛汉牛汉，原名史成汉，蒙古族，生于1923年，山西定襄县人，现当代著名诗人有诗集十余本，散文集七本，诗话集两本现为人民文学出版社编审，中国作家协会全国名誉委员，中国诗歌协会副会长 　　【学习流程】 　　自主学习 　　一、基础积累： 　　1、读一读，尽量结合语言环境记住下列字词的读音、写法和意义。

　　幽默：有趣或可笑而意味深长凄惨：凄凉悲惨奥秘：奥妙神秘翻来覆去：一次又一次;多次重复掺(chān)和：掺杂混合在一起知书识礼：有知识，懂礼貌指人有文化教养酷似：极像 　　2、预习课文后，自我检测 　　给倾斜字注音 　　凄( )惨 马鬃( ) 磨蹭( ) 　　酷( )似? 塾( )师 　　掺( )和? 脊( )背? 枉( )读 　　3、根据课文填空? 　　(1)我的课本哪里还像本书! 是一团纸 　　(2)他 地望着我泪水盈眶的眼睛 　　(3)他很了解乔元贞家的 　　(4)他的一生受到乡里几代人的 　　二、自读感悟： 　　1、速读课文，回答：本文讲了一个怎样的故事?试着用一句话概括出来 　　?把握课文的主要结构 　　把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙 　　请一学生快速的复述课文的主要内容 　　板书设计：? 　　人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲? 　　鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文二 　　【学习目标】 　　1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语; 　　2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征; 　　3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感; 　　4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含; 　　【知识链接】 　　走近作者： 　　牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。

40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等牛汉在“wenge“期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作 　　本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣全文承载着一段感人肺腑的故事我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富 　　【预习导学】 　　1、熟读课文，给下列加点字注音 　　酷( )似 掺( ) 脊( )背 枉( )读 　　2、从备选的词语中选择恰当的一项填入横线上 　　有趣或可笑而意味深长 凄凉悲惨 　　一次又一次，多次重复 奥妙神秘 　　掺杂混合在一起 温和宽厚 　　有知识，懂礼貌，指人有文化教养 极像 　　幽默 凄惨 翻来覆去 奥秘 掺和 温厚 知书识礼 酷似 　　3、整体感知： 　　(1)再读课文，然后复述课文主要情节。

注意：记叙文的六要素) 　　(2)在朗读感知课文和听复述的基础上，思考：60年前小学一年级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经历令作者永志不忘，以致专门著文纪念? 　　【合作探究】 　　文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? 　　作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“我的第一本书”的? 　　如何理解“这就是我的第一本书对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 　　“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”表达作者怎样的感情? 　　5、品味语言(理解下列句子的含义) 　　(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?) 　　我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗人不能忘本怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”?) 　　鲁教版初二语文五的第一本书教案优秀范文三 　　教学目的 　　1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

　　2.培养学生对生活的体验能力，学会思考人生 　　教学重点、难点 　　1.复述“第一本书”的故事 　　2.注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验 　　教学时数：一课时 　　教学过程 　　一、预习 　　1.给下列加点字注音 　　酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读 　　2.解释下列词语 　　幽默：有趣或可笑而意味深长 　　凄惨：凄凉悲惨 　　奥秘：奥妙神秘 　　翻来覆去：一次又一次;多次重复 　　掺和：掺杂混合在一起 　　知书识礼：有知识，懂礼貌指人有文化教养 　　酷似：极像 　　二、导人 　　你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘因为那本书承载了一段感人的故事事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富 　　作者牛汉，现当代诗人，原名史成汉生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。

　　三、阅读课文.整体感知 　　学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议 　　四、学生自主阅读 　　质疑、讨论，师生共同解决问题 　　1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解? 　　(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书) 　　2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 　　(一种感激之情) 　　3.如何理解“这就是我的第一本书对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 　　(体会书的珍贵，读书机会的珍贵) 　　4.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”表达作者怎样的感情? 　　(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它) 　　五、品味语言 　　理解下列句子的含义 　　1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻 　　(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识) 　　2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。

人不能忘本 　　(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响) 　　六、拓展训练 　　学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流 　　七、小结 　　本文是诗人牛汉的一篇随笔作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣 　　八、布置作业 　　1.研讨练习三 　　2.选用课时作业优化设计 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：《人教版语文藤野先生教案优秀范文》】 　　人教版语文藤野先生教案优秀范文一 　　教学设想 ： 　　文章有明暗两条线索：作者与藤野先生的交往为明线，作者的爱国主义思想是暗线教学时，可以采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再突破其他相关的问题要引导学生?多朗读，多感悟，多讨论 　　教学目标 ： 　　1、 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法 　　2、 体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。

　　3.、体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心 　　教学重点、难点： 　　1、明确文章的线索，探讨文章的主题 　　2、分析藤野先生的形象，归纳其性格特征 　　3、联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心 　　教学安排：2课时 　　教学过程 ： 　　第一课时 　　一。