三年级语文上册教案风筝(共26页).docx

精选优质文档----倾情为你奉上三年级语文上册教案风筝[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　学生评语一:新人教版小学语文三年级上册《风筝》精品教案　　　　小学语文三年级上册《风筝》教案　　　　学习目标　　　　1、流利地朗读课文，自学生字，能联系上下文体会字词含义　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化　　　　3、举办一次小小风筝展览会　　　　学习重难点　　　　1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化　　　　2、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料　　　　学习准备　　　　教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件　　　　教学过程　　　　一、古诗导入　　　　师：板书（憧憬）孩子通过工具书认识该词语，今天老师给大家带来了一个与童年有关的故事，这个词就贯穿了全文孩子们，看大屏，这是什么？（边说边播放有风筝的课件）今天我们来学习这篇课文，题目就是风筝板书：风筝）读轻声，筝是竹字头，这说明风筝是用竹子和纸做的　　　　师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。

说不定你早会背了　　　　（课件展示）古诗　　　　村居（高鼎）　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢　　　　师：好像没有风筝两个字嘛！　　　　引导学生说出纸鸢就是风筝的意思　　　　师：谈谈你们对风筝的认识好吗？（相机提示：知道我国著名的风筝之都在哪吗？风筝有多久的历史？）对课外知识丰富的同学及时表扬　　　　师：刚才我们见识了古人眼中的放风筝情景，今天这节课，我们就来看看这篇《风筝》，走进他们的风筝世界　　　　二、初读课文　　　　（一）学生个人读　　　　请你认真读课文，待会我们一起来谈谈感受　　　　遇到不认识的字查，问问老师或同学，把课文读通顺，看看课文到底写了什么　　　　行间巡视，回答学生提出的问题　　　　写下学生难理解的词语　　　　憧憬 倏 等（相机指导）　　　　师：畅所欲言吧，谈谈自己的感受，体会，甚至是对词语的理解，疑问都行　　　　过渡：对于每篇课文，每个人都有自己不同的理解，大家应该大　　　　胆地说说自己的看法，我们请几位同学读一读课文，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听听，老师随时点到你的名字噢！　　　　（二）分自然段读　　　　认真思考：　　　　这篇课文围绕风筝主要讲了什么？　　　　抽生读。

出示课件：（课文围绕风筝主要讲了什么？） 引导学生读第一自然段　　　　齐声读第一自然段　　　　三、再读课文　　　　（一）默读课文，边读边用笔画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读出示有要求的课件）　　　　（二）分析第二自然段　　　　1、精读句子我们精心做着，心里充满了憧憬和希望　　　　师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子　　　　相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望 我们--做着，心里充满了憧憬和希望　　　　师：你能结合句子，换一个主词吗？（认真，专心，仔细等等） 师：他们那么认真地、专心地、仔细地做成了一个怎样的风筝？ 学生思考回答　　　　师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？　　　　（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？　　　　看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福　　　　2、齐读体会　　　　师：带着翱翔的心情我们站起来读一读吧　　　　3、句子的体会拓展　　　　我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝　　　　（三）精读第三自然段　　　　1、精读句子风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。

　　　　师：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧如何放？　　　　学生继续汇报　　　　放风筝中又有怎样的心情？　　　　相机指导词语翩翩起舞”　　　　师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙读一读，来感受风筝的飘逸　　　　2、句子展示与拓展　　　　师：村子人见了说：“放得这么高”他们会是一种怎样的表情与心情呢？　　　　补充句子　　　　村里看见了，地说：“放得这么高　　　　（高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来 你们用自己体会的心情去读一读　　　　村里人羡慕什么呢？就是因为放得高吗？　　　　（出示诗句让学生再次体会：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢羡慕孩子们无忧无虑的心情，拥有童年的天真与快乐，怎能放叫不羡慕？）板书：快乐　　　　学生反馈，指导朗读　　　　（四）第四自然段的学习　　　　1、过渡：放风筝多让人开心快乐啊，可是小作者与他的小伙伴们的心情发生了什么变化呢？（着急，伤心）学生反馈读　　　　2、你从哪个词中体会到了？板书：大惊失色　　　　相机指导了解字面含义吃惊都变了脸色　　　　师：是啊，充满快乐与梦想的飞筝掉了，多么地着急，又是从哪个词里体会到了着急呢？　　　　板书：千呼万唤　　　　师：我们再来看看这个词语，千和万的意思是一样的。

呼与唤的意思一样，合起的意思是--（喊了很多遍）　　　　你会怎么喊怎么读呢？　　　　指导朗读　　　　3、句子精读　　　　不过是一只普通的风筝，然而却让小伙伴们大惊失色、千呼万唤二:三年级语文上册 风筝教案 人教新课标版　　　　（人教新课标）三年级语文教案《风筝》_　　　　学习目标：　　　　1．会认5个生字，会写12个生字　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力　　　　教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、谈话揭题　　　　二、初读课文，学习生字词　　　　1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍　　　　（1）自读，互读　　　　（2）不理解的词语　　　　2．检查字词掌握情况　　　　（1）我来考考你　　　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）　　　　（2）我来说你来猜　　　　出示词语：　　　　精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起　　　　大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞　　　　一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

　　　　三、再读课文，说说课文主要内容　　　　1．选用自己喜欢的读书方式，读课文　　　　读后回答，课文主要写了什么？　　　　第二课时　　　　学习目标：　　　　1．会认5个生字，会写12个生字　　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣　　　　3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力　　　　教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣 教学过程：　　　　一、谈话导入　　　　二、感悟课文，体会“我们”的心情变化　　　　（一）学生感情朗读课文　　　　（二）找出“我最喜欢的部分”　　　　1．读一读自己喜欢的地方　　　　2．说出你为什么喜欢这部分　　　　（1）做风筝　　　　重点句子：　　　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望风筝做好了，却什么也不像了我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面　　　　①说一说为什么喜欢这部分　　　　②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”　　　　板书：依然　　　　指读，挑战读，再指读，齐读　　　　③练习把“虽然„„但是„„”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

　　　　（2）放风筝　　　　重点句子：　　　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑 ①说一说为什么喜欢这句话　　　　②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？　　　　板书：拼命　　　　③感情朗读，读出“快活”的心情　　　　指读，挑战读，再指读，齐读　　　　（3）找风筝　　　　重点句子：　　　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影　　　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影　　　　我们垂头丧气地坐在田埂上　　　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话　　　　②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程　　　　③找出最能表现当时心情的词语　　　　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气　　　　指读，挑战读，再指读，齐读　　　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现　　　　三、拓展想象　　　　1、读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？ 让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维 如有时间可以让学生写下来　　　　教师根据学生的回答　　　　2．四人一小组讨论。

　　　　3．每组选代表发言　　　　四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 自由读课文，可以把自己的想法与别人交流　　　　板书：　　10风筝　　　　做风筝　　高兴　　　　放风筝　　高兴真实的生活 真实的体验　　　　找风筝　　难受三:三年级上册语文《风筝》教案　　　　《风筝》教案　　　　鲁迅　　　　教学目标　　　　1、整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养发现问题，讨论问题，解决问题的能力　　　　2、运用质疑法与讨论法学习，培养自主、合作、探究的学习能力　　　　3、感悟亲情，了解科学的儿童教育思想，学习鲁迅的自省精神，理解作品的批判意义　　　　重难点分析　　　　重点：引导学生体会兄弟痴迷风筝的童心，了解我对小兄弟施以精神虐杀的残暴，以及我由此而产生的痛恨和无法把握的悲哀　　　　难点：多角度理解主题　　　　课时安排　　　　两课时　　　　教学方法　　　　质疑法、讨论法、问题法、点拨法　　　　教学步骤　　　　第一课时　　　　教学目标：　　　　1、学会概括文章的主要内容　　　　2、品味本文富有表现力的语句，体会作者的感情　　　　重难点分析：行文思路的理解，情感基调的把握作为本课学习的切入点，才能更深入地理解文章的内容。

　　　　一、导入：同学们，你们喜欢放风筝吗？老师小时候也喜欢放风筝，看着自己的风筝比别人就特别开心，风筝带给孩子们无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走进文坛巨匠鲁迅先生和他的兄弟，来了解一段风筝的故事　　　　二、初读课文，理解及积累词语：　　　　1、正音： 嫌xin恶w　　宽恕sh 诀ju别　　什sh物　　　　2、释义：伶仃：孤独；没有依靠文中指风筝少　　　　憔悴：本指人瘦弱，面色不好看此指风筝色彩黯淡　　　　苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步　　　　诀别：分别（多指不易相见的离别）　　　　虐杀：虐待人而致死　　　　瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动　　　　恍然大悟：形容忽然醒悟　　　　肃杀：（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落　　　　三、再读课文，整体感知：　　　　1、作者简介：鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家原名周树人，字豫才，浙江绍兴人1902年去日本学医，后弃医从文，企。