黍离导学案和答案.doc

《黍离》导学案 1科 目：语文 班 级： 15 级升学班 课 型： 新授课 课 时：备课人： 李红娜李桂芳霍慧敏郭登科王岩 备课时间： 2015-12- 学生姓名：学习目标：知识目标：（1）学习、体会诗人内心深处不被人理解的痛苦（2）掌握本诗以重章反复的方式抒发情感的结构特点能力目标：培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力，归纳总结的能力和竞争意识情感目标：增强爱国情感学习过程：【教学导入】关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑蒹葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方这只是《诗经》的一种写作风格，下面我们欣赏《诗经》另一种写作风格的文章《黍离》【写作背景】《诗经·王风》 ，“王”指王都，周平王迁都洛邑后，王室衰微，天子位同列国诸侯，其地产生的诗歌便称为“王风” 原本高高在上的周王室沦落到与诸侯平起平坐的地位，王室日趋衰微，因在这段话中，我们要抓住两个关键词：王室衰微和乱离之作据说，这首《黍离》是周人东迁后一位大夫重游故都，见昔日繁华的宗庙宫室已夷为平地，满目变种黍稷，不禁伤心落泪，吟唱成篇朱熹《诗经集传》卷二也曾这样记录过： “闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。

学习字词】离离：稷（ j ì）：行迈靡（ m ǐ）靡：摇摇：悠悠：噎（ y ē）：【朗读课文，对课文进行解释】请同学们反复阅读课文，并对课文进行解释？1. 彼黍离离，彼稷之苗行迈靡靡，中心摇摇知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求悠悠苍天，此何人哉！2. 彼黍离离，彼稷之穗行迈靡靡，中心如醉知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求悠悠苍天，此何人哉！此，“王风”中多乱离之作！3. 彼黍离离，彼稷之穗行迈靡靡，中心如醉知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求悠悠苍天，此何人哉！4. 彼黍离离，彼稷之实行迈靡靡，中心如噎知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求悠悠苍天，此何人哉！【研读诗歌，分析文章】1. 这首诗歌表达了诗人怎样的情感？2. 通过诗中哪些词语表达了作者这种情感？3. 这首诗歌有什么艺术特色？【小结】【作业】1. 练习册2. 背诵此诗【课外拓展】（一） 阅读下面诗歌，完成习题采薇（《诗经 小雅》）昔我往矣，杨柳依依①今我来思，雨雪霏霏②行道迟迟，载饥载渴我心伤悲，莫知我衷注释：① 依依：柳条柔弱随风不定之貌② 霏霏：雪飞貌1. 对这首诗词句的解说不恰当的是（）A. “昔我往矣，杨柳依依”是说出征时是春天。

依依”形容柔弱的柳条随风摇摆不定的样子，似乎是为人送行，又似乎表示挽留B. “今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示欢迎，又似乎表示冷漠C.“行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走D.“今我来思”一句中的“思”，“载饥载渴”一句中的“载”都是语助词2. 对这首诗的分析，不恰当的一项是（）A. 这首诗运用了起兴的手法B. 前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲C. 这首诗写的是守边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们守边时的苦况，对从军生活的厌倦，对和平的家庭生活的向往和留恋D.“行道迟迟，载饥载渴”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点（二）阅读《诗经·伐檀》一诗，回答习题坎坎伐檀兮，置之河之干兮河水清且涟猗不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮坎坎伐辐兮，置之河之侧兮河水清且直猗不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮坎坎伐轮兮，置之河之漘兮河水清且沦猗不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮。

1. 本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用A.重复“伐檀”、“伐辐”、“伐轮”，意在表现________________________ B.重复“县貆”、“县特”、“县鹑”，意在表现_______________________ C.重复“不素餐”、“不素食”、“不素飧”，意在表现________________ 2. 《诗经》中最常用的表现手法有“赋”、“比”、“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同的是（）A. 桑之落矣，其黄而陨 B. 河水清且涟猗C. 自牧归荑，洵且美异 D. 桑之未落，其叶沃若3. 对本诗理解有误的一项是（）A. 这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神B. 这首诗每段的三四句，是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问C. 这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒D. 这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题参考答案【学习字词】离离：一行行长得茂盛的样子稷（ j ì）：古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的书说是谷子（粟） 行迈靡（ m ǐ）靡：远行的脚步慢慢腾腾。

迈，行、远行靡靡，不行迟缓貌摇摇：心神不定的样子一说同”愮（ y áo）愮“，心里烦闷的样子悠悠：遥远，高远噎（ y ē）：食物塞住喉咙，此处指心中忧闷如有物在喉梗住，透不过起来【朗读课文，对课文进行解释】请同学们反复阅读课文，并对课文进行解释？彼黍离离，彼稷之苗行迈靡靡，中心摇摇知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求悠悠苍天，此何人哉！那黍稷之苗啊， 一行一列生得多么整齐， 我缓行其间啊， 心中忧戚 了解我的人啊， 说我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？彼黍离离，彼稷之穗行迈靡靡，中心如醉知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求悠悠苍天，抒发的情感在回旋中有递进，二是突出主题此何人哉！（ 2）、用叠字来抒情，增强了诗歌的艺术感染力那黍稷之穗啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，心如醉酒了解我的人啊，说我心有哀本诗大量运用叠字，使诗的节奏舒缓悠扬，非常适合表现深沉忧思的感情基调如“靡靡”“摇摇”愁，不了解我的人啊，问我何所寻求浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？用叠字写出行迈迟缓的状况和心中的恍惚不宁，是人物外在征貌的形容，也是诗人心态的揭示叠字的运用还营造了婉转的声韵效果，具有音韵美。

彼黍离离，彼稷之实行迈靡靡，中心如噎知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求悠悠苍天，拓展练习此何人哉！1.B（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）那黍稷之实啊， 一行一列生得多么整齐， 我缓行其间啊， 呜咽难言 了解我的人啊， 说我心有哀愁，2.A（提示：这首诗没有运用起兴的手法）不了解我的人啊，问我何所寻求浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？1.奴隶们劳动的辛苦奴隶主的不劳而获对奴隶主不劳而获的讽刺【研读诗歌，分析文章】2.C（提示：其余为“兴”， C 是“赋”）这首诗歌表达了诗人怎样的情感？3.C（提示：“觉醒”不恰当）忧伤苦闷、悲悼故国通过诗中哪些词语表达了作者这种情感？“摇摇”、“心忧”、“如醉”、“如噎”、“悠悠苍天”3、这首诗歌有什么艺术特色？（ 1）、采用重章叠句的表现手法所谓重章叠句，是指章与章之间句式重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字，是《诗经》惯用的表现手法 本诗以三章为基本的结构形式， 三章共换六字， 稷由“苗” 而至“穗” 再至“实”，不仅起到分章换韵的作用，而且通过稷的三种生长状态的变化，表达了随着时光的流逝，诗人心中由“摇摇”到“如醉” ，再到“如噎”的越来越深的忧伤之情。

运用重章叠句手法的作用，一是使。