民办高校教师基本特征探析.doc

民办高校教师基本特征探析摘要：木文首先提出民办高校教师基木特征研究的必要性，然后论述了民办 高校和公办高校教师在劳动特征、经济学特征、需耍特征三个方面共有的基本特 征，最后对民办高校教师区别于公办高校教师的五个方面的主要特征进行了探 析，对民办高校教师激励研究具有一定的借鉴意义关键词：民办高校；教师特征；需要特征；激励一、 引言民办高校作为一种新的办学体制，并逐步成为我国高等教育休系中的一 支强有力的生力军，在我国高等教育迈向大众化的进程中发挥了重要作用，已经 成为我国高等教育事业的重耍组成部分但随着我国高等教育改革的深化，民办 高校与公办高校之间竞争的不断加剧，民办高校面临着严峻的挑战，培养并拥有 一支高素质、相对稳定、高效的教师队伍是应对挑战的有效手段然而，i些民 办院校的管理跟不上，尤其是一些民办高校在人力资源管理尤其是教师激励方面 存在不少问题，无法调动广大教师的工作积极性、创造性，激发教师的工作激情 西方经典激励理论告诉我们，任何-•种成功的激励机制都是建立在了解被激励对 象的特征，满足被激励对象的需要，实现激励相容，要研究民办高校教师的激励, 对民办高校教师基本特征的研究就显得尤为必要。

二、 高校教师的基木特征分析民办高校教师作为高校教师，与公办高校教师具有很多相同的特征：1. 劳动特征主要体现在以下三个方面：(1) 高校教师劳动的复杂性首先，高校教师的科研和教学工作不同于 其他劳动者的劳动，需要教师付出长期艰辛的劳动，其成果往往需要过五年、十 年的时间才能显现出来，劳动成果难以衡量另外，教师的劳动过程难以监控 高校教师从事的不是简单重复性工作，而主要是思维性活动，劳动过程往往是无 形的，而且可能发生在每时每刻和任何场所，加Z工作并没有确定的流程和步骤, 其他人很难知道应该怎样做，固定的劳动规则并不存在2) 高校教师劳动的创造性教师劳动本身就是创造教师的教育教学 活动没有固定不变的程式和方法可套用，也不能循着自C的老套套机械重复，更 不能照搬别人的经验简单模仿，而是需要教师根据不同的专业要求，不同的教学 对象，创造性的运用教学原则、方法，去取得良好的教育教学效果高校教师劳 动的创造性，还突出地体现在科学研究方面高校教师不仅要教书育人，还承担 着科学研究任务，要运用己有的知识和经验去探索未知的事物3) 高校教师劳动的示范性高校教师的劳动首先是培养人的劳动，向 青年大学生传授科学文化知识的劳动，这就使示范性成为教师职业具有特殊的、 永恒的、本质的特点。

青年大学生的角色心理决定了他们具冇“向师性”，这种佝 师性”使得学生有意无意去模仿教师，以教师为榜样特别是青年大学生旺盛的 求知欲和人格完善的要求，使得他们以此建立对教师的倾向和情感 同样，教师 在教学、科学研究和科技服务中所运用的思维方法、研究手段、工作态度、科学 精神也在潜移默化地作用于学生，起着强烈的示范作用2. 经济学特征把人力资源管理理念引入高校师资，高校教师就应视为 人力资木作为资木的高校教师具有除了与其他资木相同或相似的特点以外，还 有其自身经济学特点1） 人力资本含量较高高校教师个体具冇较高的人力资本存量，他们 所进行的教学和科研工作都具有比较明显的知识创新过程由于教师本身的工作 性质和工作要求，高校教师必须具备良好的学习能力，所以他们--般都能更快地 壇加自己的人力资本含量，而且依附于高校教师的人力资本一般都应该是创新型 人力资木2） 相对价值较高高校教师最主要的价值在于能够将附着于他们个人 身上的经验、技能、判断等未编码知识奉献出来，并促使这些潜在的、未编码的 知识转化为组织编码知识，转化为产品和服务高校教师的高使用价值是潜在的, 他们的价值不仅取决于他们所拥有的知识，而且取决于他们的贡献意愿和程度， 取决于他们的知识和技能与组织目标的相符合程度。

3） 稀缺性较强高校教师，特别是高水平的高校教师，长期的教学实 践和科研经历，使他们具冇了在特定专业方向和学科方向上丰富的教学经验和创 新能力，具有这种经验和能力的人才资源是“软性人才,，资源，替代性较弱，表现 岀较高的稀缺性3•需要特征高校教师是一个具有高层次文化素质的群体，他们的需要 因其劳动的特殊性和认知状态差异而独具特点借鉴需要激励理论对个人需要层 次的划分，高校教师需要的特点主要体现在以卜•几个方面：（1） 精神需求尤其是“自我实现叩勺需求最强烈高校教师有很高的精神 需求，这些需求包括受尊重，自我价值的实现；对学校的归属和认同感；处于一 个冇利于自己成长成材的优良环境中等等其中又以自我价值的实现最为重要也 最不易于达到2） 与基本生活相关的物质需要增加物质需要是保证人生存、工作和 实现个人价值的必备物质条件由于社会能提供的与基木生活相关的物质需要己 经发生了深刻的变化，物质需要的获得F1益密切地与人对社会的贡献呈正相关， 因而，安贫乐道己经成为高校教师的过去，他们对物质需耍的内容增加、品质提 咼3）再学习和再提高的需要科技、经济、文化的迅猛发展对高校教师 提出了新的更高的要求。

面对这种情况，高校教师渴望能有机会再学习和再提高, 希望通过参加国内外进修学习或攻读学位的机会，使今后能冇更大的潜力和发展 空间4） 公平需要和尊重需要F1益增强随着主体意识的增强和对公平认识 的提高，高校教师的公平需要口益增长，尤其是对高校内部分配制度、人事制度、 进修制度、考评制度等方而更表现岀较强的公平需要另外，高校教师具冇敏感 的口我意识，乐为人师的优良秉性，从而形成了强烈的自尊心、自信心和自强心 自尊和荣誉的需要，对高校教师来说具有特别的关切性5） 民主参与和情感归属需要增强随着社会主义民主法制观念的不断 深入，高校教师的民主参与意识H益增强他们珍视自己的民主权利，要求参与 学校管理和决策，并希望领导在进行决策时能采纳自己的合理性意见另外，高 校教师具有较强的归属感和爱的需要这种需要包括相互的尊重、认同、团结、 友谊等品格，在形式与内容上同样十分丰富，有学术的、群体的、朋友式的等6） 不断更新知识体系，实现自身持续发展的需要当今世界瞬息万变, 学校的教学内容随之不断更新，迫使教师必须不断更新口己的知识体系，学习、 接受、掌握新的知识来扩大自己的知识范围，来保持自己在施教领域内的-•定优 势；另外，教师面对不同的教育对象，必须不断更新半富教学经验，锻炼教学技 巧，提高、教学能力的需求。

教学又是一种复朵的精神活动，面对的学生是不同 层次的求学者，教师的任务已经从简单的传授知识向培养学生独立思考能力以及 创新能力转化，教师必须在有限的时间内将浩如烟海的知识中最关键的知识转变 为受教育者可以接受的基础知识体系，这种创造性脑力劳动的特点决定了教师必 须具有不断提高和持续发展的需要三、民办高校教师区别于公办高校教师的主要特征分析由于民办高校与公办高校的机制不同，民办高校教师与公办高校教师也 就存在着许多不同特征，最基本的不同点可以概括为：公办高校教师是“单位人", 民办高校教师是“社会人二由此决定了公办高校教师与民办高校教师的许多不同 点1.民办高校教师的来源复杂，需要多样化民办高校的教师来源包括: 公办高校的一些离退休教师、一些公办高校岀來兼职的教师、社会招聘教师不 同來源的教师，其需要是不一样的，对于离退休教师，他们來民办高校任教主耍 以追求经济上的回报为主，但也有许多是不tt寂寞，想发挥余热，对精神上的需 要比较强烈；兼职教师基本上把在民办高校兼职当作增加收入的手段，主要是经 济上的需要；从社会上招聘的教师，其需要是多方面的，包括经济因素和非经济 因索，许多年轻教师对自身能力提升的需求最为强烈。