巧用多媒体有效地复习有丝分裂和减数分裂考点.doc

巧用多媒体有效地复习有丝分裂和减数分裂考点 细胞分裂方式中的有丝分裂和减数分裂都是高中阶段学习的重点内容，对学生的能力在全国统一考试考试大纲的阐明的规定属于Ⅱ,也就是说对这两个知识点的规定是理解所列知识和其她有关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断和评价这对学生的规定是比较高的，并且这两种细胞分裂方式的有关考点也比较多，但往往学生对于这两种细胞分裂方式的知识的掌握却不够夯实，特别是有关某些辨别细胞分裂各时期的图象、染色体的行为等内容特别容易搞混,在学生的脑海中总是有混乱的一面,不能形成一种清晰的结识因此如何才干有效地协助学生复习、巩固这两个知识点，并且可以让学生清晰地辨别有关的图象和染色体的行为就成了我们教师的头痛的问题1.迅速把这两种细胞分裂的各个时期构造图和有关口诀清晰地展目前学生面前，让学生够在头脑中回忆起一种大体的框架学习这两种细胞分裂,重要是学习染色体在各个时期的行为，掌握了染色体的行为也就掌握了细胞分裂的主脉，掌握了细胞分裂的知识主干这些知识点,我们重点规定学生要记住各个时期染色体的行为的特点，并且要规定学生能在头脑中大概结识每个时期的构造图因此，进行复习的第一步，我们应当一方面给她们展示一下这两种细胞分裂方式的整个过程的构造图，并且在展示图片的同步我们引导学生迅速回忆此前学习过的各个时期的特点及相应的口诀。

教师在展示构造图时，重点是要图文结合，要让学生在观测图形中染色体的形态的同步结合口诀来进行回忆，在引导过程中强调学生注意有丝分裂和减数分裂各个时期染色体行为的异同在展示完静态图片后,再通过动画展示整个过程，加深学生对这两种细胞分裂过程中染色体行为的结识，进一步加深学生的印象2.敲定特别图例或特殊构造,拟定动、植物细胞的有丝分裂辨别动植物细胞的有丝分裂构造图是考点之一，但在有丝分裂中，动植物的细胞分裂各个时期的染色体行为记忆的口诀都同样，这就规定学生可以根据特殊的构造图或特殊的构造来辨别2.1根据细胞的形状或有无细胞壁,拟定动植物细胞 　       一般来说，植物细胞呈方形，而动物细胞呈圆球形高等植物的细胞在整个有丝分裂过程中都存在着细胞壁,在构造图中往往是用一种矩形的框架来把染色体包围起来（如图１)，而动物细胞则没有,动物细胞的构造图用一种圆圈表达（如图2），根据这些特点就可以轻松区别动植物细胞了2．2根据前期构造图的特点,辨别动植物细胞的有丝分裂构造图           在前期，动植物细胞的有丝分裂有一种很明显的不同点：植物细胞的纺锤体由细胞两极的纺锤丝形成(如图3)，而动物细胞的纺锤体则是有两组中心体发出的星射线形成(如图4）。

2．3根据末期细胞形成子细胞的方式，辨别动植物细胞的有丝分裂构造图         在末期,动植物细胞形成两个子细胞的方式是不同的,植物细胞是由细胞在细胞中央形成的细胞板形成细胞壁从而把细胞提成两个子细胞(如图5），动物细胞是靠细胞质向中间横溢成两个子细胞(如图6)高等动植物细胞的有丝分裂的前、中期的染色体构造图都体现出一致性，但重要抓住构造上等的区别,我们就能较好地辨别动植物细胞3.根据染色体的特殊行为，有效地辨别有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂构造图重要时期的构造图在细胞分裂方式的考点中，其中辨别构造图是一种重要考点,尚有诸多题目是要学生根据辨别出来的构造图在结合有关的知识进行解答的，这就规定学生能对的地辨认出构造图，如果辨认错了，解答时思考的方向也就错了，可见对的辨认构造图是重要的一种环节那如何才干对的地辨认构造图呢?其实只有我们能抓住几种特点,这个难题就迎刃而解了 ３.１三见解在老式的教学中,前人所总结的“三看辨认法”是大众所接受的图像辨别措施，但这个措施需要学生对文字进行理解并记忆，有些学生对文字的记忆处在模糊阶段，甚至有些学生虽然记住了文字的论述但是并不懂的应用，因此这种辨认措施只能对部分记忆力较好的学生有效,但是对于某些记忆力较差的学生也许就没那么有效了。

  引导学生运用三看辨认法来鉴别图形时，重点规定学生对“染色体数目为奇数”、“无同源染色体”这两个知识点来辨别减数第二次分裂的构造图,而减数第一次分裂的构造图则规定记住“联会、四分体”、“同源染色体分离”、“着丝点排列在赤道板两侧” 3．2根据有丝分裂和减数分裂染色体行为的特殊性,引导学生巧分有丝分裂、减数第一次分裂和减数第二次分裂的特殊时期图两种细胞分裂方式在各个时期染色体的行为虽然体现出了一致性，特别是有丝分裂和减数第二次分裂,但是三者在体现出一致性的同步却有着各自的特殊之处我们在进行复习时就需要抓住这些特殊的地方引导学生进行思考，抓特殊之处解决就可以较好地辨别出三者的构造图3.2．1前期 　有丝分裂和减数第一次和第二次分裂的前期,染色体都是散乱分布在细胞中的,巧抓：(1）“无同源染色体”:上图中的图1、图2均有同源染色体(１和2、3和4）,图３没有同源染色体,图3为减数第二次分裂图例;(２）“有联会、四分体”：图２浮现了减数第一次分裂染色体特有的行为：联会形成四分体（1和2、3和4联会形成了两个四分体）,图2为减数第一次分裂前期图例，图１则属于有丝分裂前期图例３．２．２中期 三者的中期图例中染色体的行为都跟“赤道板”有关系，巧抓:(1)“赤道板两侧”:图6的染色体的着丝点排列在赤道板两侧，为减数第一次分裂中期图(２）“赤道板上、同源染色体”:图４和图5的着丝点均排列在赤道板上，但图4有同源染色体、图5则没有,则图4为有丝分裂中期,图５为减数第二次分裂中期。

3．２.3后期各细胞分裂的后期图例细胞均浮现“8”字型，巧抓:⑴　“不均匀分裂”:图10的细胞质分裂是不均匀分裂的,因此图10、图1１为卵细胞的形成⑵ “着丝点不分裂”：图9和图１1染色体的着丝点没有分裂，则为减数第一次分裂后期，图9为精子形成过程,而图１1为卵细胞形成过程⑶“着丝点分裂，一端存同源染色体”：图7、图8和图10染色体的着丝点均分裂，而图7的一端存在同源染色体，则图７为有丝分裂后期,图8、图10为减数第二次分裂后期 综上所述，有丝分裂和减数第一次分裂过程都存在同源染色体,而减数第二次分裂过程中均无同源染色体存在；减数第一次分裂前期染色体浮现了联会、四分体等特殊的行为、后期染色体被拉向细胞的两极但着丝点没有分裂,这些属于三者各自的特点,我们在进行复习时,重点引导学生向着这些方向思考，那学生就可以较好地把握有丝分裂和减数分裂的异同,能较好地辨别各个特殊时期的图例了4．抓住重点时期，巧分有丝分裂和减数分裂过程的DNA和染色体数量变化曲线图在学习细胞分裂方式的过程中掌握染色体和DNA数目的变化也是重要的考点之一对于两种细胞分裂的四个数量的变化曲线图,如果没有注意到用措施去辨别,学生很容易混淆,会浮现张冠李戴的现象。

那么,我们就应当巧抓特点,巧用措施，有效进行辨别如题目给出的是以上形式的曲线图，学生还是比较容易辨别开的：图1和图2细胞分裂是分为第一次分裂和第二次分裂的,很明显属于减数分裂的曲线图，而图３和图4没有分第一次和第二次，则是有丝分裂的曲线图但是如果浮现的形式是一种大概的草图，在横坐标中没有注明各个时期，并且曲线图的横坐标的长度是同样时，学生就容易搞混了如下图：我们可以引导学生巧抓特殊时期,运用“二见解”有效辨别:  措施一:先辨别DNＡ和染色体再辨别减数分裂和有丝分裂1、一看间期数目辨别DAN和染色体数目变化 如曲线图在间期（或曲线图的开始)有加倍的现象,则为DAN数目变化曲线图，如图5和图7;如无加倍现象则为染色体变化曲线图，如图６和图82、二看前后辨别有丝分裂与减数分裂在辨别开DNA和染色体数目变化曲线图的基本上，观测曲线图的前后数目的变化：如背面比前面数目发生了减半,则为减数分裂曲线图，如图5前面数目为2N，而背面为Ｎ，因此图5为减数分裂的DNA数目变化曲线图,而图７前后的数目没有变化则为有丝分裂的ＤNA曲线图；同理可以辨别图6为减数分裂染色体数目变化曲线图,图8为有丝分裂的染色体数目变化曲线图。

措施二：先辨别减数分裂和有丝分裂再辨别DNA和染色体 1、一看前后数量变化辨别减数分裂和有丝分裂 如前后数量发生了变化则为减数分裂曲线图,如图５和图6，背面的数量均比前面开始值减半，则为减数分裂曲线图；图7和图８前后的数量没有变化则为有丝分裂的曲线图2、二看间期(或曲线的开始）辨别DＮA和染色体数目变化曲线图在辨别开了减数分裂和有丝分裂的基本上，再看间期与否发生加倍现象，如加倍则为DＮＡ数目变化曲线图,如图５发生了加倍则为减数分裂DＮA的数目变化，图6为染色体数目变化；同理可以辨别图7为有丝分裂的ＤNA数目变化曲线图，图8为有丝分裂的染色体数目变化曲线图。