六年级语文试卷分析报告.doc

六年级语文试卷分析报告　　第一篇：六年级语文试卷分析报告六年级语文试卷分析报告　　（付玉芳）　　一、试卷分析　　本次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况试题大致可以分为三部分，第一部分是基础知识部分，包括选择题、看拼音写汉字、补全成语、补全诗句、课内积累，词句段运用;第二部分为口语交际部分；第三部分为阅读部分，包括课内阅读、课外阅读;第四部分是习作部分从总体情况上看，题量适当，题型丰富，内容覆盖面比较广试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展　　二、总体情况分析 　　本次语文期末考试，本班共有48人，参考人数48人，平均分73.2，及格率81.25％，优秀率56.25％总的来看，考试情况不理想，两极分化太严重，没能达到预期目标　　从整个答卷情况来看，基础知识部分和课内阅读部分大部分学生掌握得比较好，课外阅读和习作部分失分多一点具体题目的答题情况分析如下：　　第一部分：基础知识部分　　第1题，书写评分大部分学生书写较工整　　第2题，选择题考查学生的基础知识的理解和运用，准确率在80%以上。

从准确率看出，学生基础知识掌握很扎实　　第3题，看拼音写汉字主要考查学生对生字的掌握情况，准确率为90%从准确率看出，学生掌握得比较扎实其中失分较多的是“稚”和“瞅”　　第4题，先补全四字词语，再选择恰当的词语填入句子中准确率为75%从准确率看出，大部分学生掌握得非常扎实个别学生出现错误较多的是“万不得已”的“已”　　第5题， 填空，补全含“雨”的诗句重在考察学生诗句的掌握准确率高，极少失分　　第6题，根据你的课内积累和理解填空此大题重在考查学生诗句的积累和运用的能力大部分学生掌握得比较好个别学生对诗句的理解不彻底，出现错误最多的是“近水知鱼性，近山识鸟音”　　第7题，词句段运用此大题重在考查学生词语积累和夸张句的情况大部分学生能全做对个别学生关于“花开”的四字词语掌握较差，有一部分学生没有发现第二小题夸张句的特点，仿写句子出现了偏差　　第二部分：口语交际部分　　第8题，口语交际旨在考查学生语言表达和组织能力，准确率为95%，个别学生内容太简单　　第9题，课内阅读联系上下文，写出字、词、句子的意思，旨在考查学生对文言文掌握的能力，准确率为95%，个别学生平时不认真背诵和理解文言文，掌握较差。

　　第10题，从短文中提取有关语句，把表格内容填写完整考查学生的文言文的理解能力大部分学生全部正确，个别学生生字出现错误　　第11题，读了这篇文言短文，你明白了什么道理？大部分学生对文言文掌握的很好，及个别学生角度没思考对　　课外阅读部分该题在考查学生结合上下文理解词语的能力、概括理解能力、人物描写方法和性格特点的分析从答题情况看，部分学生不能结合上下文正确理解词语的意思;部分学生没能联系到书本知识；个别学生阅读不认真，对事件的概括不正确　　第三部分：习作部分　　本次作文大多学生能够理解图片内容，自拟题目，条理清楚，中心明确，具有真情实感大多数学生卷面整洁，书写规范、工整也有个别学生理解出现偏颇，书写潦草　　三、改进措施　　1、培养学生良好的书写习惯　　我们在试卷中发现少数学生书写不够认真，没有写好字的意识中高年级老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈古话云“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度　　2、培养学生良好的阅读习惯　　“阅读短文”历来失分较多，本次考试也不例外提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导　　3、大量阅读课外经典、优秀书籍　　要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、督促学生多读一些经典、优秀的课外书籍　　第二篇：六年级语文试卷分析报告小学六年级语文期末试卷质量分析报告 　　 沙河塘小学 沈兴艳 　　我校沙河塘小学2012——2013学，第一学期质量监测考试，六年级语文试卷进行分析，力图从中总结经验，落实课程标准，加强教学研究，提高课堂效益，深入探讨小学语文考试改革的实际问题现进行如下分析： 　　一、卷面分析 　　本次期末考试试卷答卷时间为100分钟，满分：100分试卷内容能根据《新课程标准》进行命题，基础知识涉及面广，多元多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。

综观这份试卷，其内容涵盖了“听、说、读、写、字、词、句、篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面三维目标有效渗透，词、句、段、篇有机融合知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，阅读题紧靠文本，作文题符合学生实际，都给学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查 　　二、题型分析 　　从整个题型来看，基础知识符合学生实际，但第二大题补充词语并按要求写四字词语这类题型，学生不容易理解做题，可能认为从上面写出描写外貌和心理，应出一些有关外貌和心理的词语让学生补充然后再找出词语写下来第五题修改病句只限在原句上改，学生对修改病句的修改符号掌握不全，可能难于下笔修改第　　七、八题注重培养学生平时的语言积累和运用的习惯，这类型题要考查学生在积累方法上只注重背，忽略写和运用第九题课内阅读部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟第十题习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力学生从自己经历过的生活中写出自己在课堂上难忘的事，写起来有话可说，也能写出真情实感 　　三、整改意见 　　根据以上题型中存在的问题，我认为高年级也应该注重字音这方面的题型，今后在出试题时应加强对学生进行同音字、形近字的辨析训练在阅读教学中，应对学生多进行说的训练，提高学生对文章内容的概括能力在作文部分应拓宽命题，让学生自由发挥，自由想象，写出真情实感 　　第三篇：六年级语文试卷分析2014-2015学第一学期六年级期中语文试卷分析 　　我校参加全区六年级调研考试的学生共265人，全级平均分数95.59，最高分99.5分，最低分78分，优秀人数249人，优秀率93.96%，合格人数265人，合格率100%本次考试成绩较好，这也是我校多年重视语文教学的结果，达到了本次考试的预期目标 　　一、关于试题： 　　本次试题题型多样，命题以《语文课程标准》为依据以教材为基点，涵盖了小学六年级上册前四个单元的主要知识点，是一份切合小学生实际的语文试题。

题量适中，难度适宜，覆盖面较广试题紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对六年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察 　　1、展现题型的多元而多样 　　综观这份试卷，其内容涵盖了“写字、拼音、词语活用、积累运用、整理句子、阅读、口语交际与写作”六大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价 　　2、突出语文的实践与开放 　　基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查 　　3、注重课内的积累和运用 　　积累在语文学习中占有重要的地位语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程有了丰富的积累，才能“厚积薄发”本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合 　　总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神 　　二、做题分析： 　　通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下： 　　1.掌握较好的是基本知识题， 字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高; 　　2.字词方面，有不少学生写错别字，特别是“多音字宣读音”这题中选错的学生较多。

如：勉强，应选三声，有部分学生选成了二声等 　　 3.对于灵活性强的题，如：回顾课文内容，回答问题，好多同学的回答不够准确 　　 4.在第二篇阅读题的第５小题中，句子“沉思”，有好多同学答得不够准确 5.习作方面这次作文写“爱”为主题的作文这次学生的作文整体上很好由于学生在单元练习中曾经写过，所以绝大多数学生写的不错基本达到了写作要求而且语句通顺，内容具体，用词也不错 　　三、存在的问题 ： 　　1、语文基本功方面： 　　试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆 　　2、阅读积累方面： 　　学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力 　　3、习作方面： 　　学生习作对“爱”把握的较好，但选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例来诠释“爱”，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞文中出现了错字、错句现象，反映出学生语言基本功不够扎实。

学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁 　　4．学习习惯： 　　学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏答题时不能认真审题，仔细思考有丟题漏题现象　　四、今后改进的措施： 　　1、重视字词教学 ，夯实语文基础 　　要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、同音字、多音字检查学生的知识与能力考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的这些知识在学生的练习中出现，仍有学生的失分较多　　要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握 　　2、教学中注重学生阅读能力的培养 　　从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的但学生还是有失分所以以后的教学中还课堂给学生。