幼儿园校园文化建设创建方案(最新版-修订).pdf

有限的空间，无限的教育有限的空间，无限的教育 幼儿园校园文化建设创建方案 一、指导思想 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体， 大力加强和建设校园文化是 幼儿园管理的一个重要内容以人文精神培养为核心，以服务全园师幼为宗旨， 突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出 特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展 校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学 特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方 向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园 二、创建目标 幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、 制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工 的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力由于我园受场地和空间 的限制，所以 我们的目标是我们的目标是：： 有限的空间，无限的教育有限的空间，无限的教育 三、创建策略 1、环境文化建设、环境文化建设 （（1）优化校园外部环境）优化校园外部环境 不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气 息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的 行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局 错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境宁静优美，树木花草相映成 趣，道路平坦整洁；园内电线、线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安 全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置 典雅，给人赏心悦目之感校园音响系统也在不断优化中，结合重大事件进行温 馨提示， 入园、 离园时间则播放轻松欢快的轻音乐， 让师幼在其中得到美的享受， 沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目 的 （（2）优化形象标识）优化形象标识 校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究 宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格 言；围墙上的大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特 色 （（3）让每一面墙壁都会说话）让每一面墙壁都会说话 各班要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、 与课程相适应的学习环境及内容丰 富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展活动室的每一个角落和每一面墙 壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的 有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩的生 活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗？” “从一点一滴 小事做起” “播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一 名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。

幼儿园应 形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围整 个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书 2、制度文化建设、制度文化建设 在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展 的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以 科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展 （（1）营造良好氛围）营造良好氛围 努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心” 创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中 学习，在学习中工作”的自我管理行为 （（2）激发主体意识）激发主体意识 以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、 自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力 （（3）实施互动管理）实施互动管理 加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度园领导经常深入教学第 一线， 实施互动式的情境管理 注重捕捉教师的教学行为， 认真倾听她们的想法， 然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此 达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

3、教师文化建设、教师文化建设 坚持“以人为本”的理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训 方式，立足“园本研训” ，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台， 加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证 （（1）丰富教师专业底蕴）丰富教师专业底蕴 以读书丰富校园文化， 用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促 进教师养成自觉读书学习的习惯， 并每年组织读书演讲活动 要求每位教师每期 读一本以上的幼教专著 要求每位教师每期 读一本以上的幼教专著使“读书学习反思”成为每位教师的行为习惯 （（2）促教师专业素质的提高）促教师专业素质的提高 积极倡导建立学习型的组织，发展学习型的群体，鼓励青年教师争做“善于 学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师通过园领导引领、骨干教师带 头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师 转变传统的教育观念，坚持先进的教育理念，掌握科学的教育行为，提升综合的 教育素养 （（3）更新教师的教育理念）更新教师的教育理念 树立全新的教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监 控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。

结合教育、教学的需要，要求 教师努力做到 “心中有目标， 眼中有孩子， 时时有教育， ” 在孩子的活动中运用 “看、 听、交流、思考”等技巧，把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，真正做 到让教育理念与教育行为同行 （（4）促新教师发展）促新教师发展 对新教师重点进行教学基本功和技能的培训，并且要求她们根据自身的特 点， 制定个人成长计划， 增强自我发展意识， 明确自我发展方向 对于熟悉业务、 经验丰富的中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向前发展 4、家园合作文化建设、家园合作文化建设 幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全 方位的合力教育我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就 一代新人的必要条件首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样的家长活 动， 如专题讲座、 家长开放日、 班级家长会、 家长座谈会等， 还有重大节日如 “六 一” 、 “元旦” 、 “大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动，请家长来园参加，形 成家长工作常规化同时，结合家长育儿存在的问题，可以通过门厅宣传栏、班 级家园双通道等途径，向家长宣传先进的教育理念及育儿知识，不断提高家长的 自身素质。

幼儿园还可以组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推 广与此同时，还应积极与社区联系，取得社区的支持与配合，如参加社区组织 的联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力 量对幼儿园的支持采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空 间，激发幼儿的活动兴趣，丰富孩子的知识和经验，而且可以帮助家长建立起科 学的育儿观，丰富家长的家教经验，使幼儿教育得到延伸 幼儿园文化是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中 的无形的力量，是体现学校追求、价值观和精神传统的文化“场” ，这是一种精 神的东西，对全园师生具有潜移默化的感染、渗透和影响校园文化的形成过程 实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善的过程 幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要的是打造幼儿园文化力，提升 竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营 造“文化育人”的园所氛围，使师幼由行为的修整与规范，发展到意识浸润，习 惯养成，逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终凝聚成文化的力量，促进师幼及 学校的发展 幼儿园环境创设方案 一、指导思想： 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育 性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。

同时，幼儿正处在身体、智 力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应 与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜在环境创设的过程中，体现幼儿与教 师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育 性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中本学年，我们要充分利 用空间，依托家乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体 多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正 使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园幼儿园环境创设 不应用成人的审美观去营造因为幼儿环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以 应做到 让幼儿自己说美 我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造 幼儿的“三性” ，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的 价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性 1、 主题墙墙面布置 班级墙面布置 各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开 展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环 境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

以往，幼儿园 环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来 作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对 性地进行教育教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策 者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意 识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼 儿的参与性落到实处中班幼儿自己动手制作了松树爷爷（废旧纸杯，光碟）激 发了幼儿的积极性、 主动性、 创造性 大班的幼儿和老师一起创作了主题活动 （小 狐狸） （小篱笆）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证 2、 户外环境 户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心 情格外舒畅所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每天早上都高 高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让 幼儿做游戏的图案， 为了让幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红 点改成了数字 3、 廊道门窗 根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品 来装饰 廊道，称之为“幼儿天地” 。

这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也 知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感 4、积沙成塔 积沙成塔也是本幼儿园的一个特色， 为了更好的让幼儿参与到这个环节中 了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼儿都喜欢 5、区域创设 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提 供的活动区至少 5 个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿 的发展，引导幼儿与环境相互作用， 将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的 学习过程 每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的 玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了（图书角） （益 智区，棋类，扑克，算数等等） （巧巧手） （农贸市场） （音乐角） ，让幼儿自己的 想象有了展示的舞台） 本学期我们还创设了一个（今天我过生日）的主题，也是幼儿很喜欢的一 个活到 6、家长园地 家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地， 是联系幼儿与家庭的一座桥 梁本学期要求各班根据自身的特点及幼儿的实际情况出好每周一次的家长园 地，真正发挥它的教育价值通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动 安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。

开辟幼儿园宣 传栏、健。