特殊教育及特殊教育的特点.ppt

• • 肖非肖非 • • 北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部特殊教育及特殊 教育的特征• 湖南宁乡人 • 北京师范大学教育学部教师 • 教授 博导 Fulbright 学者 • 国家基础教育课程教材专家委员会特殊教育委 员会副主任 • 中国康复学会智力残疾康复专业委员会 副主任 • 中国人才研究会超常人才专业委员会秘书长 • feixiao@ • ：58807927讲师简介• 如何理解特殊教育？ • 必须搞清楚一些什么问题才能说真正理解 了特殊教育？ • 特殊教育的特点有哪些？题目解读• 什么是特殊教育？（教科书的定义） • 特殊教育的内涵是什么？ • 为什么特殊教育和相关服务有如此紧密的联 系？ • 在融合学校（inclusive school）中，还有 没有特殊教育？ • 特殊教育作为一个学科的未来走向 • 特殊教育作为一项事业的未来走向特殊教育• 运用特别设计的课程、教材、教法和设备对特殊儿童 少年进行的教育按对特殊儿童的不同理解，有广狭 两义 • 特殊教育：教育的一个组成部分是使用一般的或经 过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教 学设备，对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和 特殊培养目标的教育。

• 特殊教育，是根据一定的社会需要与特殊儿童的身心 特征和教育需要，最大限度地发挥受教育者的潜能， 使他们增长知识，获得技能，增强适应能力的一种教 育 • 特殊教育是基于学习者个体差异的显著性，通过尽力 满足其特殊的教育需要，促进其身心充分发展的教育 （《特殊教育学基础》）特殊教育（教科书）特殊教育（教科书） • 为健康可能性有局限的人受到包括学前、义务和 职业教育在内的教育所建立的特殊条件俄罗 斯特殊教育法律） • 从某种意义上来看它是一种专业，有它自己的工 具、技术和研究工作，为评估和满足特殊儿童和 成人的学习需要，集中全力改进教学计划和程序 从比较实际的水平来看，特殊教育是为了协助 特殊儿童取得个人最大限度的自我满足和学业成 就而安排的自然环境、特殊的设施和教材、教学 程序以及其他干预手段郝德元、郝天慈《特 殊教育》）*特殊教育辞典• 使用一般的或经过特别设计的课程 、教材、教法和教学组织形式及教 学设备，对有特殊需要 的儿童进 行的旨在达到一般和特殊培养目标 的教育• 朴永馨.特殊教育辞典.北京：华夏出版社， 1996.32• 教育的一个组成部分,运用一般或专门 设计特殊的课程、教学方法和手段以 尽可能与普通教育融合的方式对有特 殊教育需要者进行的旨在达到一般或 特殊培养目标的教育。

广义为对各类 有特殊教育需要者的教育，狭义为对 有残疾者的各级各类教育 • ？？特殊教育名词标准• SPECIAL EDUCATION • Specially designed instruction, at no cost to the parent, to meet the unique needs of a handicapped child, including classroom instruction, home instruction, and instruction in hospitals and institutions94-142公法的定义特殊教育的特点是什么• 看看外国特殊教育学者的观点基于研究的教学方法Beijing Normal University目标导向相关服务个别化地制定计划• 单独为每名学生选择学习目标和任务 • 教学方法和教学材料也针对每名学生进行 相应的调整 • 安置学生的依据不是他们的残疾标签，而 是哪种环境或安置选择能够为学生提供最 充足的学习机会 • 讨论：自闭症儿童怎么安置？问题• 个别化教育计划的主要要素有哪些？特殊化• 可以依据特殊化的方法、技术和材料的 使用将特殊教育和普通教育区分开。

• 有时二者之间的差距十分明显（例如使 用盲文和盲生交流），但有时确很微小 （例如，教师系统地逐渐减少提示以帮 助学生独立完成某项任务 • 问题：特殊教育到底特殊在哪里？强化• 教学过程强调细节、精确、结构和 清晰 • 学生们有多次机会在教室、社区或工 作场景中反复练习和运用目标技能什么叫强化• 指通过某一事物增强某种行为的过程 • (1)在经典条件反射中，指使无条件刺激与条件 刺激相结合，用前者强化后者2)在操作条件 反射中，指正确反应后所给予的奖励(正强化) 或免除惩罚(负强化) • 强化和惩罚是操作条件反射的核心思想，既有 正向的(加给有机体环境刺激)，也有负向的(从 有机体环境中取走刺激) • 强化结果是引起行为出现频次大幅增加 正强化• 在心理学中，正强化(positive reinforcement)的定义是，任何导致我们以 后进行该行为的可能性增加的结果 • 就是奖励那些符合组织目标的行为,以使这 些行为得到进一步加强,从而有利于组织目 标的实现. 正强化• 行为会带来一些结果，这些结果又会影响 我们下一步的行为 • 当行为的结果导致我们以后进行该行为的 可能性增加是，正强化就发生了。

• 在正强化中，行为的结果是积极的，所以 该行为会频繁发生如何使用正强化• 早在20世纪60年代，一群学前教育的老师 进行了一项经典的研究.• 他们利用正强化帮助一位小女孩克服羞涩 心理，这项研究成为最被广泛引用的关于 正强化的例证(Allen 是的,阿姨……如果只是点头或用其他方式表达“是”或“不是”,那是不可取的细节2:用眼睛和他人沟通有人对你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你 的身体和脸要正对着他细节3：向表现出色的人表示祝贺假如班里的某个孩子玩游戏赢了，或把某件事做 得特别出色，我们都要祝贺他鼓掌至少要持续三秒钟的时间，还要确保两个手 掌充分接触，以便掌声足够响亮细节4：尊重其他同学的评论、观点和想法在讨论问题的时候，要对其他同学的评论 、观点和想法表示尊重要尽可能地这样说：“我同意某某的观点，同时我也感到 ……”“我不同意某某的看法，尽管她抓住了问题的核心，但是我觉得……”或者“我认 为某某的观察真是太精彩了，它让我意识到……”细节5：无论成功还是失败，都不能挂在脸上假如你赢了，或把事情做得挺漂亮，千 万别吹牛；如果输了，也别把不高兴写在脸上相反，你应该说：“这场比赛真过瘾 ，我还想接着跟你玩儿。

或说：“赛得不错！”要不干脆什么都别说若表现出不愉 快的情绪或挖苦别人，比如说：“你打得实在不怎么样，我根本就没好好和你比这 样的话只能显示出你的虚弱细节6：与人交谈时，别人问你一个问题，你一定也要回问对方与人交谈的过程中， 如果别人问你一个问题，你就应该回问对方一个问题如果有人问：“周末过得怎么 样？”你应该先回答，然后再回问一句下面做个示范问：“周末过得怎么样？”答 ：“不错！我们全家逛商场去了你怎么样？周末过得好吗？”这是个礼貌问题，你要 向别人表示，像他们对你感兴趣一样，你也对他们感兴趣细节7：打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴，然后说“对不起”咳嗽、打喷嚏或打嗝时， 应当转过头去，并用整只手捂住嘴巴（只用半只手可不行）然后应该说句“对不起”细节8：不要做出无礼的表现不要撇嘴，嘴里发出“嗤”的声音，不要翻白眼，也不要 表现出任何不尊重别人的态度细节9：接到别人递的东西，要说：“谢谢！”细节10：收到你不喜欢的礼物后，不要对礼物本身或送礼人表现出不满接受别人的 礼物时，永远不要对这件礼物说三道四，或暗示你不喜欢，以至于让送你礼物的人 难堪细节11：顺手做些善意的举动，给别人以特别的惊喜。

每个月至少一次，创造性地为 别人做一件令人惊喜的、善意而又慷慨的事情细节12：给你的同学判卷，要公正允许学生们相互之间判卷给其他同学的试卷判 分时，如果比实际分数高了或者低了，高出或低出的分数将在你本人的试卷中扣除 ，你只能在错误的地方打个叉子，并写上错题的数量细节13：全班同学一起朗读的时候，要全神贯注如果这时我叫你单独朗读，你应该 知道我们读到什么地方了，而且必须立刻接上细节14：书面回答问题时，句子要表达完整举个例子，如果问：“俄国的首都在哪里 ？”，书面的回答应该是：“俄国的首都是莫斯科同样，为表示对他人的尊重，人 在回答别人问话时，也要用完整的句子，这点很重要举个例子，如果有人问你：“ 你好吗？”你不能简单地回答：“很好而应该说：“我挺好的，谢谢您你怎么样？” 细节15：不能主动索要奖品一个学年结束的时候，我会给那些品行好，学 习好或其他任何方面值得奖励的孩子发奖品如果有谁主动跟我要奖品， 对不起，我是不会给的我会特别不客气地问他：“你跟我要奖品的这个 行为是一种好行为吗？”你表现好，做任何事都尽了最大的努力，那是因 为你想让自己变得更好，而不只是为了得到一件奖品我经常给那些在单 元测验中得了100分的学生发奖品。

如果某个学生得了100分跑过来问我 能否得到奖品，我从来都不会给他细节16：每天都要完成全部的家庭作业谁都不能例外细节17：上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅 速、安静和有秩序我们在完成换书、换作业本和所需的其他所有用具时 ，动作应该连贯、不间断，要尽可能地快完成所有动作所需要的时间在 10秒之内较为合适，而我们的目标是力争在7秒之内全部完成细节18：你要尽最大的努力，让自己尽可能地有条理细节19：对布置的家庭作业不允许抱怨或发牢骚如果谁这样做了，他就必 须做两倍的作业细节20：代课老师在的时候，班里的所有纪律照样发挥作用当你和代课老 师在一起的时候，要跟和我在一起时一样，遵守同样的规章制度我知 道做到这一点很难，但的确很重要细节21：遵守课堂纪律我们必须遵守教室的纪律，我们要有组织，有效率 地完成任务为了做到这一点，必须遵守如下规则：1、未经许可，不得 离开座位，除非你病了，才可以马上离开2、不得说话，除非：A，你 举手，我叫了你；B，我问你问题，你要回答；C，休息或午餐时间；D， 我特批的时候，例如小组活动需要沟通细节22：上课时，你不能为了喝水离开教室，你可以带水在教室里喝。

上课时，你 可以带瓶水放在桌子上，我讲课的时候，你不要问我能不能喝水，你甚至可以把 食物拿到桌子上吃，只要不影响别人，也不要让我听到你吃东西的声音就行细节23：若知道其他老师的名字，遇到他们时要称呼他们的名字并打招呼要迅速 记住全校老师的名字，在路上碰面时要主动问候他们，说些诸如“早上好，格雷厄 姆太太”或者“下午好，奥尔蒂斯女士，你的衣服真漂亮！”之类的话注意：你 和全班同学在一起排队时，不能和老师讲话，因为不许讲话的纪律依旧生效在 你刚进学校或要离开学校的时候遇见老师，都应该和他们打招呼 细节24：保持个人和浴室卫生，让细菌无处藏身上完厕所以后应该立即冲马桶和 洗手上公共厕所的时候，洗手前要先拿一张纸巾洗完手以后，要用这张纸关 水龙头和按出纸机抽取另一张纸来擦干手或用这张纸按干的按钮你 要做的最后一件事就是用你干净的手去拿你想拿的东西，而其他的人都是用脏手 去摸的 细节25：对来访者要表示欢迎，要让他们感受到你的真诚如果有人要参观我们教 室，我会派两名学生在教学楼前等候，并举着一个欢迎牌当我们的参观者到来 时，接待者要和他们握手，向他们作自我介绍，并致欢迎词然后，在带他们进 教室之前，先领他们简单参观一下校园。

细节26：在餐厅就餐时，不要让身边的座位空着有人想坐，就让他坐，不要刻意 去排斥什么人我们是一个大家庭，应该善意地对待和尊重别人 细节27：不许盯着正在受批评的同学看在学校里，如果某位老师在对一名学生说 话，或在教训他，不要盯着这名学生看假如你处在麻烦中，或者遭到了批评， 你一定也不想让其他人看着你，所以，在这种情况下，切勿盯着别人如果我正 对你说话，这时有其他同学看你，你也不要生。