5以内的加法——有几只小兔.doc

5 以内的加法——有几只小兔教学内容：小学一年级上册 48 页、49 页练一练的内容教学目标：1、引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的含义2、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答教学重点：能根据具体情境和问题写加法算式，会口算 5 以内的加法教学难点：经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义教学过程：一、游戏导入师：我拍 1， 生：我拍 4，1 和 4 组成 5师：我拍 4， 生：我拍 1，4 和 1 组成 5师：我拍 2， 生：我拍 3，2 和 3 组成 5师：我拍 3， 生：我拍 2，3 和 2 组成 5师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢的小动物都有哪些？生：……师:小朋友们，今天，老师给你们带来了一幅画，你们想不想看？生：想！师：那我就把它贴在黑板上吧！二、新授师：请小朋友们仔细观察画面的变化，然后把你看到的、想到的跟小朋友说一说好吗？画面上有什么，分别有多少，他们都是什么颜色的，大小相同吗？生：我看到只灰兔和一只白兔。

生：我看到了三颗大树生：我看到了 4 个萝卜我看到了 5 个笼子……师：看来咱们班同学的而观察力是越来越强了从这幅图中可以获得如此多的信息那么老师要考考大家了你知道这里一共有几只兔子吗？你能不能用一个算式来解决老师的问题呢？生：我的算式是：3+2=5，一共有 5 只兔子师：能说说这个算式的意思吗?生：3 表示 3 只小兔，2 表示 2 只大兔，把他们合起来就是 5 兔子师：说的真棒！那么 3+2=5 这个算式我们还可以写成 2+3=5(板书后，让学生齐读算式)师：那么对于老师提出的有关兔子的问题谁还有其他的方法？生：我有不一样的算法，我的算式是 4+1=5，一共有 5 只兔子师：那也请你说一说这个算式的意思吧生：4 表示有 4 只灰兔，1 表示有 1 只白兔，把他们合起来是 5 只兔子这位同学说的很有道理为什么一个问题可以列成两个不一样的算是呢?原因就在于两个同学分的 标准不一样第一位同学是按兔子的大小来分的，而后一名同学是按兔子的颜色来分的4+1=5 这个算式还能怎样写呢？生：1+4=5（板书后，让生齐读算式）三、探究新知（根据图，让学生提数学问题）师：同学们，刚才我们从图中获得了很多的信息，你们能像老师那样，用这些信息提问题吗?生：能师：好，请同学们以小组为单位，根据你所获得的信息在小组里提数学问题。

1）小组内互动2）全班反馈师：同学们的问题都想好了吗？谁愿意第一个考考全班同学呢？生：一共有几棵树？师：谁能用算式来解答这道题？生：1+2=3，一共有几棵树师：完全正确，那么这道题还可以写成……生:2+1=3(生说时，师板书)师：刚才三位同学都表现得不错还有没有不同的问题？生：一共有多少个萝卜？师：这个问题也很值得探究，哪位同学愿意解答？生：2+2=4，一共有四个萝卜……四、巩固新知练一练第 4 题1）师引导学生观察图师：在这幅图里你们获得了什么信息？生：我看到了 4 棵树生：我看到了 5 只长颈鹿……（2）小组内互动（3）全班反馈，反馈交流时出现的问题五、小结今天的课上，老师发现同学们都进步了，不仅学会了用获得的信息提数学问题，而且能够解答，真了不起！教学反思：“5 以内的加法” 一课 是一年级学生在数学学 习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是 5 以内数的分与合，然后在分与合的基础上让学生自己提出问题，解决问题通过这节课让学生从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。