第7单元万以内数教案MicrosoftWord文档(3).doc

第7单元万以内数教案 Microsoft Word 文档(3) - 图文 - 第 七 单 元 万以内数的认识 单 元 教 学 计 划 单 1、1000以内数的认识 元 2、万以内数的认识 内 3、近似数 容 4、万以内数的加减法 单元教材本单元内容事万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比拟、近似数以及数百、整千数的加减法教材将上述内容合成以下逻辑构造 数的概念是学生学习数学的根底，学生已经学习了“20以内数的认识” 单 元 课 时 11课时 ，本学期将认数的范围扩展到万以内在这一阶段，分析^p “100以内数的认识”学生将认识更大的自然数它不仅是大数的计算的根底，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生实在学好 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成可以用符号和词语描绘万以内数的大小能说出各数位的名称，识别各数位上数字的单元意义 教学2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进展目的 估计会口算整百、整千数加、减法。

3、让学生进一步学惯用详细的数描绘生活中的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步开展学生的数感 单元重点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的重点 意义等概念又是读写数的重点 难点：〔1〕数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学〔2〕难点 体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学〔3〕如何读写中间、末尾有“0”的数 在详细情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识 进步 1、创设情境，2、在游戏中体验学数学的乐趣和用数学的成功感 教学 3、通过练习进一步培养学生的数感和估算才能 质量措施 4、在搜集数据信息的过程中拓展学生的知识视野，体会数在生活中的实际应用 课 题 1000以内数的认识 第一课时 主备人 1、使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系 教学目的 2、在详细情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识经历观察、猜测、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的考虑和解决问题。

3、进一步体验数学与人类生活的亲密联络；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与别人 教学重点 教学难点 教 法 学 法 教具准备 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系 情境教学法 小组合作探究法 课件 教 学 过 程 个人拓展 一、 创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望 2、 课件出示喜羊羊图片 3、 师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即得意又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们快乐吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心承受挑战吗？ 二、 主动探究，合作交流 活动一：猜一猜课件出示体育馆图片 师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？〔生猜的各不一样〕 师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数 板书课题：1000以内的数的认识 活动二：数一数 〔一〕、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示 1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体让学生用自己的方法来数一数 2、交流数的方法 3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十〔板书〕 4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，〔板书〕 师：假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 5、课件出示很多小正方体，〔出现1000块的混乱方块〕估一估，如今有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？ 师：看看如今喜羊羊把它变成了什么形状？〔课件变成10×10×10立方体方块图〕这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？〔课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000〕中间可适当穿插问题，让学生答复，理解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多一、复习导入 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？ 二、知识小结 计数单位间的十进关系 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。

〔板书〕 三、数数练习 [1]数数〔100——1000以内〕 少？-谁能继续一百一百地数？〔课件再从上一层一层地拉出数一次〕这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后考虑：10个一百是〔 〕板书：10个一百是一千 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？〔个、十、百、千〕 师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论 〔让学生说出一〔个〕、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位〕 师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的时机让大家自己在组内练一练 活动三：练一练 小组学习任务： 1、接着数 〔1〕从一百九十八起，数到二百零六 〔2〕从九百九十五数到一千 2、找出你认为最难数的地方， 3、说说为什么？如何解决这些困难？ 4、针对难点，进展计数器演示 三、 多层练习，稳固新知 1、 摘苹果 喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？ 地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的根底上加1，你能帮他数一数吗？ 〔课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。

〕 师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数拍手数数，使数数抽象化 2、 争夺卡片 师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦 〔1〕数出647后面的5个数 [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ [3]汇报，小结 检测练习 1、 想一想，填一填 (1) 二百二百地数，数到一千 二百、〔 〕百、〔 〕百、〔 〕百、〔 〕百 〔2〕五百五百地数，数到一千 五百、〔 〕 (3) 三百三百地数 三百、〔 〕百、〔 〕百、再数〔 〕百是一千 〔2〕十个十个地数，从 280 数到310 〔3〕从695数到705 〔4〕从807 数到811 〔5〕一百一百地数从600数到1000 b)填数 师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢承受挑战吗？要不咱们不看了吧 ＿＿＿ ＿＿＿ 800 ＿＿＿ ＿＿＿〔答案不唯 师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。

学生小组讨论，老师巡视 全班交流 师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的〔4〕四百四百地数 四百、〔 〕百、〔 〕百，再数〔 〕百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？〔也下来 不一样〕，只要我们同学们擅长观察，擅长考虑，相信板书设计： 你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是非常棒的看来喜羊羊真的难不倒大10个一是一十 家，它乖乖地认输了同学们获得了成功，你们快乐10个十是一百 吗？ 四、总结进步，拓展延伸 1、今天的学习愉快吗？ 2、有什么收获？ 3、想到了什么问题？ 10个一百是一千 课 后 反 思 课 题 1000以内数的读写 第二课时 主备人 1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比拟教学目的 1000以内数的大不上 2、、通过练习进一步培养学生的数感和估算才能 教学重点 中间有“0”的千以内数的读写 第 页 共 页。