《小圣施威降大圣》教案精选.docx

《小圣施威降大圣》教案《小圣施威降大圣》教案1　　1、课程标准相关要求　　依据《义务教化语文课程标准》和学期目标中对小说阅读的基本要求：“养成默读的习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字能娴熟地运用略读和阅读的方法而鉴赏文学作品，又要求学生能“感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思索”　　基于上述两个方面，学习本文，既要通过默读，能用简洁的语言复述故事情节；又要在品读语言的基础上，多角度赏析语句　　2、教材分析　　这课是七年级上册第六单元第一课首先这篇文章难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度课前必需有充分的预习其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的实力，所以肯定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂本单元的其次个目标是激发和培育学生的想象力这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞美，引人遐想激活学生的想象力是本单元的教学重点而这篇课文又是这个单元的第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培育学生的阅读爱好，是这篇课文的主要教学目标。

七年级的孩子想象潜能不堪一击，肯定要给孩子创建发挥的平台，让他们尽情释放　　3、学情分析　　（1）学生刚刚涉及古白话小说，所以对于文白夹杂的文字，读起来略有难度所以课前肯定要充分预习，并结合注释正音　　（2）小说情节曲折，扣人心弦，学生特殊感爱好所以在赏析语句时，我提示学生可从情节的曲折或趣味性发面入手而人物形象较显明，感知起来难度不大，所以，我大胆舍弃　　（3）小说语言极具特色这是本节课的重点，也是引领学生深挖文本的较好平台　　目标　　1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过　　2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处　　评价任务　　1、能通过快速默读课文，圈画出孙悟空和二郎神打斗时彼此的改变对策针对学习目标1）　　2、再次阅读课文，能用简洁的语言概括出孙悟空和二郎神的打斗经过针对学习目标1）　　3、品读课文，能从文中找出一二语句，并多角度进行赏析针对学习目标2）　　4、请结合本文的语言特点，发挥想象，为文章续写一个结尾200字以内）（针对学习目标2）　　教学过程　　目标1：　　速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过　　讲解并描述故事导入新课　　1、师讲解并描述孙悟空化石为猴、拜师学艺、大闹天宫、众仙捉拿的故事，然后自然然后自然导入：本文的故事即由此起先。

　　2、默读课文，圈画或批注孙悟空和二郎神打斗时各自的改变对策如有不相识的字词，可结合课下注释　　3、阅读课文用简洁的语言复述二人打斗经过　　要求：　　1、语言简洁；　　2、语句通顺、有条理；　　3、情节完整　　①学生自学，老师巡察　　②小组沟通，归纳汇总　　③班内展示　　④学生评价　　目标2：　　细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处　　细读课文　　赏析语言　　4、细读课文，在文中圈画出一两处你认为精彩的语句，反复品读，并试着将其妙处批注在旁边提示：可从以下角度思索：　　（1）、情节的惊慌诙谐角度；　　（2）、语言的好玩性；　　（3）、人物描写（如语言描写，动作描写等）；　　（4）、关键性词语；　　（5）、修辞；）　　①学生自学，老师巡察　　②小组沟通共享　　③班内展示，老师评价《小圣施威降大圣》教案2　　　　《小圣施威降大圣》是长篇神话小说《西游记》第六回的部分节选作为四大名著经典之一的《西游记》，在中国乃至世界文学史上，都占据着很重要的地位，是我省每年中考必考的内容之一许多在校学生或老师都喜爱观看《西游记》的影视剧，但未必仔细细致地读过这部书，此现象应受到高度关注传统文化不能丢，《西游记》当然不能被搁浅。

新教材与旧教材最大的不同是增加了《西游记》节选，为我们透露了一个信息：老师务必借教节选课，努力推广这部经典小说!因此，我这堂课在目标设计上企图激发学生对《西游记》原著的阅读爱好，必需挖掘课文潜在的效能资源，在在“由点及面”上做文章也就是说，教这篇课文不仅要着眼于新课标、《指导看法》、单元目标的各项指标和要求，还要诱导学生课外阅读《西游记》的动机　　　　初一伊始，学生不懂小说的文体特征，更不懂如何高效阅读小说对神话呢，或许只停留在感性相识上，对其塑造人物的方法可能不熟识古文，他们至今只学过两课，读白话文可能似懂非懂的这些都是学生学习本文的学问障碍不过，班级有些同学读过《西游记》原著，好动的孩子可能喜爱打斗的情节，新奇的学生喜爱梦幻般的想象，加上他们大多看过影视剧《西游记》，也喜爱孙悟空这个艺术形象，这为他们学好本文供应了有利的前提执教的初一(2)期中考语文成果优秀率年段其次，但0分到50分段共有18人，低分率年级第一，及格率年级最低之所以选择这个班拍录像，是为了给他们鼓鼓气，希望他们下阶段更上一层楼　　　　一、新课标阅读方面的要求：　　1、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题　　3、在阅读中了解叙述、描写、说明、争论和抒情　　4、能够区分写实与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧的文学样式　　5、观赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言　　二、七(上)语文第六单元教材对学生的要求：学习这个单元，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深化理解课文本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于500字阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度　　　　一、学问与实力：正确流畅地快速阅读课文，理清文章精彩惊慌的故事情节并能口头复述;结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点　　二、情感看法与价值观： 感受古典神话文学的诙谐语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的宠爱之情　　三、过程与方法：运用问题导学法，围绕问题绽开探讨以学生自学为主，老师点拨为助课前预习，课堂共享运用多媒体手段展示教学要点和程序当堂检测成效，教后师生一起反思。

　　　　理清情节，把握人物，赏析语言;领悟文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色　　白话文对学生阅读带来的不便;理解想象世界与现实生活之间的相通之处及其距离　　运用多媒体教学替代旧式的板书，用问题导学法贯穿课堂教学的过程，通过师生对话实现解读文本，通过小组沟通敦促作业的落实，通过课堂刚好检测及其结果作为师生反思教学的依据　　两教时　　提前布置预习作业：　　阅读老师供应的资料，了解作者吴承恩的生平简介，了解《西游记》与本文相关的故事情节，了解神话的特点、小说因素及特点、了解章回体小说特点学生观看影视剧《西游记》第3集　　　　1、“真君撞进门，大圣见了，现出本相道：‘郎君不小嚷，庙宇已醒孙了’　　细致分析这句话运用那一种人物描写方法，刻画了孙悟空什么性格? 你觉得这句话写得好吗?好在哪里?　　2、《羚羊木雕》是属于反映真实生活的小说，而本文属于神话小说，从构思到写法都存在差异写实文与想象文，你更喜爱那一样?为什么?　　3、初中生该不该读《西游记》，为什么?　　第一教时　　　　导入新课：　　我看到今年11月17日的一条消息说，电视剧《西游记》重播超过3000次 申报吉尼斯世界纪录我喜爱看六小龄童主演的《西游记》，至今看过三遍，不觉得腻味。

知道为什么吗?因为原著《西游记》故事情节和人物形象都写得太妙了!　　老师点拨文学原著与电视剧之间的关系以及原著的重要价值与地位许多影视剧往往依据原著情节改编的没有好的文学作品就没有演员演绎出来的精彩影视剧，以帮助后进生读懂课文情节，把握白话文的语言表达　　四、老师打开PPT，出示作者和古典章回体神话小说《西游记》的简介资料出示小说、神话的阅读常识(略)　　六、“孙悟空大闹天宫”情节简介　　“大闹天宫”的故事，属于《西游记》开篇部分，也就是前七回的主要内容　　孙悟空拜师求艺归来，本事大增，自称“美猴王”便去东海龙宫借兵器，得“如意金箍棒”又去阴曹地府，把自己名字从生死簿上勾销龙王、地藏王去天庭告状，玉帝把孙悟空召入上界，授他做弼马温悟空嫌官小，打回花果山，自称“齐天大圣” 玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，没有胜利，便请孙悟空管理蟠桃园孙悟空偷吃了蟠桃，搅了王母娘娘的蟠桃宴，又盗食了太上老君的金丹后逃离天宫玉帝再派李天王率天兵捉拿;观音菩萨举荐二郎真君助战;太上老君在旁使暗器帮助，最终悟空被擒悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉熬炼四十九日，依旧毫发无损，还在天宫大打出手玉帝请来佛祖如来，才把孙悟空压在五行山下。

本文节选部分就孙悟空与二郎神打斗的场景　　七、课堂训练：　　(一)将课下注释中的拼音分别搬到这个字的上方其他不懂的字查字典后，将拼音也分别写在这个字的上方等学生做完，老师打开PPT，一起正音，驾驭字词　　(三)完成以下各题，将答案写在课堂作业本　　(一)、孙悟空前后变了哪些形象?相应地，二郎神分别有哪些改变?请在文中句首含“变作……”的相关语句后用数字序号标识　　备案：大圣与小圣的斗智变法：　　1、麻雀——饿鹰;2、鹚老——海鹤　　3、鱼儿——鱼鹰;4、水蛇——灰鹤　　5、花鸨——(用弹弓打)　　6、土地庙——(捣窗棂、踢门窗)　　7、二郎君摸样——(劈脸就砍)　　8、两人打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕　　(二)孙悟空与二郎神的打斗可以分成哪三个阶段?　　备案：　　(1)孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来应付;　　(2)孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了　　(3)孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗了起来　　(三)、依据前两题的答案，缩写全文，300字左右　　(四)再次精读课文，思索回答课后第三题其次节将作业本带到课堂来(详见其次课时)。

　　八、布置作业：　　用简洁的语言概括写孙悟空的精彩故事一则或两则　　其次教时　　　　一、复习旧课，并导入新课　　同学们，上一节课，大家通过做练习，对课文的情节已经有了了解，究竟了解得怎样呢?我们一起来检验一下请同学念一念缩写的短文，之后请个别同学用简洁的语言口头复述课文的主体情节最终，请全体评判优劣老师示范.：　　面对玉帝派来的二郎神，孙悟空看他武艺相当，怕惊扰种猴，就潜逃他分别变成禽鸟、游鱼、蛇，二郎神相应地变作其克星饿鹰、大海鹤、灰鹤来应付接着，孙悟空变成一只花鸨，二郎神觉得它是低贱的鸟，没有再变，就干脆用弹弓打后来，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，正打算捣窗棂、踢门窗时，悟空得知后使了个隐身法，逃跑了最终，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，对着悟空劈脸就砍二人又缠斗了起来，打出庙门，半雾半云，且行且战，后打到花果山，美猴王被众天将围绕　　二、问题导学与探究：　　1、作者通过哪些描写的方法刻画孙悟空形象的?　　2、孙悟空身上具有怎么样的性格特征?　　3、课文写二郎君，对刻画孙悟空形象有什么作用?　　请四人小组沟通上一节课完成的作业各组派代表来解答。