《七子之歌》教学设计_1.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 《七子之歌》教学设计 教材分析 这是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗之一诗人以拟人的手法将七处"失地比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈感情本课的教学重点是学习生字词，有感情地朗读和背诵自己喜欢的部分教学中，结合本课特点，主要采取以读代讲，以读促悟的方法，在诵读中理解课文，给学生以情感的熏陶，心灵的感悟 教学目标 1.理解课文内容，体会用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情 2.认识7个生字，会写6个生字掌握"乳字的字理演变过程 3.正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点 学习生字词，有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分 课时安排 二课时 教学准备 多媒体课件、相关资料 教学过程 第一课时 1.歌曲导入 激趣引学 (1)导言：今天，我们一起上节语文课，首先我们一起欣赏一首歌曲课件播放《七子之歌》)。

学生边听边跟着唱 (2)师：这首歌的名字是什么?(生：《七子之歌》) 歌曲里讲的是什么地方?(生：歌曲里讲的是澳门) 师：今天我们就来学习这首诗歌七子之歌澳门(板书) (3)学生齐读课题 【设计意图：上课伊始，以孩子们耳熟能详的歌曲《七子之歌》引入，让带着浓浓澳门乡音的演唱，引起学生情感的共鸣，激发兴趣为学习下文做铺垫 2.交流资料 资源共享 (1)学生汇报课前收集的资料，介绍闻一多以及写作背景教师适当给予补充) 闻一多是著名的诗人、学者，曾在美国留学他看到帝国主义的侵略和清政府的腐败，造成了香港、澳门、台湾、九龙、广州湾、威海卫、旅顺、大连的沦陷，创作了《七子之歌》今天，我们学习的就是其中的一首澳门 (2)下面，我们就来学习这首诗歌 【设计意图：先让学生交流课前收集的相关资料，提高了学生收集整理资料的能力同时，了解了课文的写作背景，也有助于学生感悟文意，熏陶情感 3.初读诗歌 整体感悟 (1)教师配乐范读课文学生注意听准字音 (2)学生自由朗读课文，同桌互读互查字音，重点字音要圈画出来。

(3)检查生字词认读情况 ①认读词语 师：同学们读文很积极，交流很认真，那文中的词宝宝从文中走出来，你还认识它们吗?(课件出示词语：澳门 妈港 姓名 灵魂 乳名 梦寐不忘) (学生自由读、小组读、指名读) ②认读生字 师：现在，我们原来熟悉的字宝宝不见了，只剩下新朋友了，你还认识它们吗?(课件出示生字：澳 港 姓 灵 魂 寐 乳) 学生选择自己喜欢的生字交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话 ③教师重点指导认读： 乳：课件出示"乳的字理演示图)会意字，母亲抱孩子喂奶本义为生子养育 寐：形声字，宝盖儿和爿表示睡觉的环境本义是睡觉 【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力 4.指名朗读 整体感知 (1)指名读文师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏哪，我们一起找找吧 (2)听文思考：课文主要讲了什么?(澳门渴望回到祖国母亲怀抱) (3)选择喜欢的句子读一读教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字) 5.指导书写生字 (1)重点指导：港 魂 师：你认为哪个字不容易写?(出示：魂 港) 魂：注意右半部的"鬼的写法。

港：右下角为"巳不要写成"已 师指导，生书写，教师巡视指导，评议 (2)其他生字：姓 然 管 灵 学生独立书写，教师加强巡视指导 【设计意图：课标中明确指出：要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁因此，三年级学生也不要忽视生字书写的指导 6.课堂小结 整体回顾 (1)齐读课文 师：同学们生字书写得漂亮，老师相信现在课文也会读得精彩，齐读课文 (2)小结：师：同学们读得声情并茂，这首诗歌蕴含着浓浓的思念祖国之情我们下节课继续在读中体会 7.作业 (1)书写生字 (2)熟读课文 第二课时 1.复习引入 (1)师：上节课我们学习了一首充满浓浓的思念祖国之情的诗歌《七子之歌澳门》板书课题，学生齐读课题)我们再来一起回顾一下课文内容指名读文) (2)师：听了同学深情地朗读，让人真的感受到了那浓浓的思念祖国之情课文中出现最多的字眼是什么?(母亲)板书：母亲 (3)师：这里母亲指的是谁?(板书：祖国)澳门就是离家多年的孩子板书：孩子) 2.诵读诗歌 以读促悟 (1)学习第五句 师：澳门作为离开祖国母亲怀抱三百年的孩子，他是怎样向母亲哭诉离别之情的呢? ①学生自由读文，思考：文中哪句话最能体现出澳门人民迫切渴望回到母亲怀抱的? 生：母亲啊母亲，我要回来，母亲!(出示第五句) ②师引读:孩子多么渴望回到母亲怀抱，他在深情呼唤生再读第五句。

③通过读你体会到什么?(孩子思念母亲，希望回到祖国怀抱)板书：思念 (2)学习第一句 ①师：同学们，听到澳门同胞的倾诉了吗?(课件出示第一句) 引读你可知妈港不是我真姓，我离开你太久了，母亲 ②"妈港指的是谁?(澳门) 澳门离开母亲三百年哪!那种思念之情，谁能读出来?(指名读文) 师：听，这就是孩子的倾诉，他在满怀深情地呼唤引读"母亲啊母亲，我要回来，母亲! (3)学习第二句 师：幼小的孩子本来可以在母亲的怀抱幸福成长如今，澳门却被列强压迫，但他们坚信(课件出示第二句)但是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂齐读) ①自由读这一句，说说你有什么感受?(虽然我们被帝国主义奴役着，但我们的心依然想着祖国) ②出示殖民者抢掠澳门资源与财富的资料及澳门人民反抗斗争的资料 师：澳门人民受到哪些压迫?澳门人民怎样反抗的?(交流资料) 读完资料，你有什么感受?(引导学生体会帝国主义者的残暴和澳门人民的坚强) ③师：在帝国主义者的奴役下，澳门人民仍然想着祖国"依然可以换成什么词?(依旧、仍然) ④师：他们想回到祖国怀抱的决心有多大呀!让我们充满着这种坚定的信念，再读这一句。

生自由读、指名读) 【设计意图：这句话学生很难理解，教学时，让学生了解殖民者抢掠澳门的资源和财富，欺压澳门人民以及澳门人民反抗斗争的资料，在强烈的对比中促使学生加深对句子的理解 ④是啊!澳门人民思念祖国，热爱祖国的情感深深感染着我们每个人!他们渴望引读"母亲啊母亲，我要回来，母亲! (4)学习第三、四句 师：即便离开母亲三百年了，但魂牵梦绕、念念不忘的仍是母亲的身影母亲，你听到孩子深情地呼唤了吗?(课件出示第三、四句) ①自由读句子，思考："乳名什么意思?"梦寐不忘什么意思? ②师：澳门时刻不忘祖国母亲，再读这一句，此时此刻你是什么心情?(学生交流自己的体会) 你想到了什么?(体会澳门迫切想回到祖国怀抱的心情) ③指导读师：请同学们带着这种渴盼的心情再读生朗读) ④师：听!孩子在深情呼唤引读母亲啊母亲，我要回来，母亲! 【设计意图：通过教师反复引读，学生反复诵读，进行情感熏陶，启迪思想，升华情感 (5)配乐朗读全诗 师：下面我们带着自己的感情和感受齐读这首诗歌课件出示课文，配乐朗读) 【设计意图：在学生深刻体验诗歌情感之后，配乐诵读，使学生情感与文本产生共鸣。

3.延伸拓展 交流促思 ①师：听着澳门如泣的哭诉，似乎让我们亲身感受到了离家的孩子那种强烈的思母之情值得高兴地是这个漂泊多年的孩子已经回到了了母亲的怀抱下面，我们一起去享受澳门回归时的快乐课件播放澳门回归时图片资料和澳门今天的美景) ②出示澳门的区徽、区旗交流介绍) 4.升华情感 练笔抒怀 师：澳门这个曾经多年失去母亲的孩子，回到母亲怀抱时，又是一种怎样的心情，怎样的感受呢? 学生练笔，教师巡视指导 【设计意图：通过练笔，激发学生想象力，进一步同产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸也培养学生学生表达能力 5.总结回顾 同学们，让我们共同祝福澳门明天会更好!(生齐读) 6.作业设计 背诵课文 板书设计 思念 七子之歌澳门 祖国 (孩子) (母亲) 第 9 页 共 9 页。