语文：第6课《散文两篇（《春》《春风》）》教案（鄂教版七年级下）.docx

6 散文两篇（《春》《春风》）教学目标1. 学习通过五官感觉细致描写景物的方法2. 学习抓住景物特点描写景物的方法3. 学会在景物描写中抒发情感4. 学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物5. 整体感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情教学重点、难点1. 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法 2. 缘景悟情，感受散文的语言美3. 了解对比、抑扬写法的作用教学安排三课时教学过程导入：大自然是丰富多彩的春夏秋冬，风花雪月，展现的是姿态各异的大千世界古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟大，创作了许多写景名篇《春》一、学生朗读全文，要求： 1、提出预习中不能解决的问题 2、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么 注意正音： 巢cho 应和h 酝酿yn ning 晕yn第1节：迎接春天第一段） 第2至7节：描绘春天第二段） 第8至10节：歌颂春天第三段） 二、讲读体会： 1、第一段：迎春1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到 （2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉 2、第二段：绘春 春终于盼来了，大地回春，万象更新作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘 （1）总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼” “一切”说明什么？没有一个例外 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思 （2）第2节总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸 朗润：明朗，润泽水涨zhǎng “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳 背诵第2节 （3）第3节写小草，写得很细从哪些方面写的？哪些词用得特别好？ 钻，写生命力嫩，写质地 绿，写颜色……满是的，写范围 软绵绵，写姿态 “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天草好，人欢乐 朗读、背诵 （4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花 眨zhǎ 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思 写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹” “红杏枝头春意闹”的“闹”。

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中比喻用得形象生动 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明 朗读、背诵 （5）第5节写风，写鸟，写牧童的短笛怎么写的呢？ 背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风写风的“抚摸”，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮 鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落 （5）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色找两个词把雨的形态讲出来 “细”和“密”二个比喻形象生动 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ 朗读第6节，开展想象 “绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天 （7）第2到６节着重写景，第７节着重写人寥寥几笔天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了 一年之计在于春：“计”，计划一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算 工夫：时间 第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

（8）小结： 这一部分绘春是全文的重点细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”细致的描绘来源于什么？细致的观察观察以后还要怎样呢？表达出来要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了 3、第三段：颂春 （1）朗读8、9、10节 （2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 用比喻手法三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人《春风》一、文学常识：林斤澜：浙江温州人，作家，代表作有《盆景》、《山里红》，是不可多得的优美散文二、课文分析：第五段是一个过渡段，把前后分成了两部分第一部分：与江南春天对比，北方的春风让人有意见这一部分作者先摆出了人们对北方春风的三种意见——短、风大、刮土与之对比，江南的春天柔美令人陶醉第二部分：着重描述北方春风的特点这是文章的重点1、北方的春风有哪些特点？与南方春风有什么不同？“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。

以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志2、反复阅读课文，作者对北方春风是怎样的态度？酣畅淋漓的描绘，赞美北方春风的阳刚之美3、找出文中最能表达思想感情的是哪一句？“能不怀念北国的春风？”4、作者的写作目的是什么？赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风三、重点语句理解：1、“南方来的人觉得这个脖子有名无实”中的“有名无实”是指什么？从下文的“不过不像南方的春天”的语义可以得知，“有名无实”是指在北方看不到南方春天的美景2、“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞写的是什么景象？江南的春天风景如画，生机勃勃3、“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧；“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了北国的春风强劲有力四、写作特点：1、对比江南春风与北国春风相对比2、运用抑扬的手法写江南的春天先扬后抑；写北国的春风先抑后扬3、寓情于景比较《春风》、《春》两篇散文的异同1、《春》描写的是江南春天的柔婉之美，语言清新明丽；本文描写的是北方春风的阳刚之美，语言质朴刚健。

2、都属写景抒情散文，都运用了比喻、拟人等修辞手法3、本文运用了对比和抑扬的手法4、《春》的思路是：盼春、赏春、赞春《春风》的思路是：从北方与江南春风的对比性议论和描绘入手，对北方的春风欲扬先抑；然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美；最后呼应前文，在对比中强化对北方春风的赞美［为你导航］四季如歌，如歌四季；人生如歌，如歌人生让我们投入色彩斑斓的大自然怀抱，去悉心感受春的勃发，夏的热烈、秋的成熟，冬的冷酸……在魅力四射的四季中，获得大自然的精神，得到生活的启示，丰富自己的情感欣赏本单元一篇篇美文，首先要欣赏其优美的语言，沉浸于字里行间，体味作者表达的不同情感，揣摩作者独具匠心的构思和技法同时，还可通过比较阅读的方法，在对比赏析中品味不同的主观感受，领略独特的表达风格，从而提高我们的语文素养［为你点津］1. 请简析《春》的结构特点文章共10段，大致可分3部分：盼春（第1段）；绘春（第2—7段）；赞春（第8—10段）绘春是主体第2段总写春天来临万物复苏的景象接着，作者有条不紊对春天代表性景色进行描绘：春草图、春花图、春风图、春雨图及老老小小的迎春图跃然纸上，把一幅江南水乡生机盎然的春天写得活灵活现。

最后，作者用三个排比段和比喻句赞颂春天既是新鲜的，又是充满希望的2. 说说朱自清和林斤澜笔下春天的特色朱自清笔下描绘的是江南的春天，它生机勃勃，充满活力，春花争奇斗妍，春风轻拂宜人，春雨滋润万物林斤澜笔下描绘的是北国的春天，它刚劲有力，过草原，走沙漠，扑山梁，踢开千里冰封，惊醒冬眠生命。