陕西省中小学教师职称制度改革条例.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑陕西省中小学教师职称制度改革条例 陕西省人力资源和社会保障厅陕西省教导厅 关于印发《陕西省深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知 陕人社发〔2022〕15号 各市人力资源和社会保障局、教导局，杨凌示范区人事劳动局、教导局，西咸新区管委会办公室，韩城市人力资源和社会保障局、教导局： 《陕西省深化中小学教师职称制度改革实施方案》已经人力资源社会保障部、教导部批准（人社部函〔2022〕58号），现印发给你们，请结合实际，专心组织实施各市（区）根据本地教导进展处境，结合各类中小学校的特点和教导教学实际，在不低于我省实施方案规定要求的根基上制定本地区中小学教师概括评价标准条件 陕西省人力资源和社会保障厅陕西省教导厅 2022年4月25日 陕西省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案 为贯彻全国深化中小学教师职称制度改革电视会议精神和《关于深化中小学教师职称制度改革的指导观法》（人社部发〔2022〕79号）文件要求，切实做好深化中小学教师职称制度改革工作，结合我省实际，特制定如下实施方案 一、组织领导 按照国家要求，成立由省政府领导牵头的深化改革工作领导小组，统一领导深化改革工作。

领导小组组长由分管省长承担，副组长由省政府副秘书长和两厅主要领导承担领导小组办公室设在省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处，由两厅分管厅领导和工作人员组成，概括负责深化改革工作的政策指导、组织实施和监视检查工作各市要成立相应的领导小组和工作机构，领导小组由分管市领导承担组长，相关部门负责同志加入 二、进度安置 第一阶段：部署深化改革工作成立深化改革工作领导小组；两厅联合召开深化改革工作部署会，传达学习全国深化中小学教师职称制度改革电视会议精神和《关于深化中小学教师职称制度改革的指导观法》 其次阶段：上报深化改革工作方案总结各市扩大试点工作阅历，修改完善《陕西省中小学教师水平评价标准条件》《陕西省中小学教师职称（职务）评审手段》和《陕西省中小学教师教导教学才能测试辩论规矩》等文件，由省人力资源社会保障厅和教导厅联合向两部报送深化改革工作实施方案 第三阶段：组织实施全省中小学教师职称评审工作按照两部批复，根据各级职责分工，用心组织全省中小学教师职称评审工作和正高级教师职称评审工作，并实时将正高级教师职称评审结果报两部备案 第四阶段：深化改革工作总结全面总结深化改革工作，研究提出进一步深化改革的观法。

三、工作要求 各级政府要高度重视，加强领导，周密部署，用心组织，合理处理改革中展现的难点问题，平衡好改革、进展、稳定的关系深化改革领导小组要切实加强政策指导，实时研究解决改革中展现的新处境、新问题，确保教师队伍稳定，激发教师工作热心，确保改革工作顺遂实施各级人力资源社会保障、教导部门要紧密合作，通力协作，扎实做好中小学教师职称评审工作 附件：1.陕西省中小学教师水平评价标准条件 2.陕西省中小学教师职称（职务）评审手段 3.陕西省中小学教师教导教学才能测试辩论规矩 4.人社部、教导部关于深化中小学教师职称制度改革的指导观法 附件1 陕西省中小学教师水平评价标准条件 第一条根本条件 一、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，喜欢人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教导方针政策，忠诚于人民的教导事业 二、遵守《中小学教师职业道德模范》，具有高尚的师德修养和良好的职业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人 三、具备相应的教师资格及专业学识和教导教学才能，在教导教学一线任职，切实履行岗位职责和义务 四、申报人员任现岗位近5年以来年度考核结果均为合格以上等次，其中申报正高级教师须有2次以上为优秀等次，申报高级教师、一级教师须有1次以上为优秀等次。

五、教师持续教导培训年均不少于72学时（其中少先队员年均少先队专业培训不少于24学时） 六、身心健康 其次条业务条件 一、三级教师 （一）根本掌管教导原那么和方法，能够正确教导和引导学生； （二）具有教导学、心理学和教学法的根基学识，根本掌管所教学科的专业学识和教材教法，能够较好完成所教学科的教学工作； （三）具有大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中教导教学岗位见习1年期满，并考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学教导教学岗位见习1年期满再从事本专业技术工作1年，并考核合格 二、二级教师 （一）对比纯熟地掌管教导原那么和方法，能够胜任班主任、员工作，或者参与组织学生社团活动，教导效果好； （二）纯熟掌管教导学、心理学和教学法的根本理论学识，具有所教学科必备的专业学识，能够独立掌管所教学科的课程标准（教学大纲）、教材，正确传授学识、培养技能，教学效果好； （三）掌管教导教学研究方法，积极开展教导教学研究和创新实践； （四）具备硕士学位；大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，在幼儿园、小学、初中三级教师岗位任教2年以上并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学三级教师岗位任教3年以上并考核合格； （五）任教以来年均完成教学工作量300课时以上（幼儿教师独立承受过教导教学任务），每学年均承受过校内公开教学或活动。

三、一级教师 （一）具有较强的教导学生的才能，能根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，举行思想道德教导 （二）对比扎实地掌管所教学科的根本理论和专业学识，独立掌管所教学科的课程标准（教学大纲）、教材、教学原那么和教学方法，教学阅历对比丰富，专业学识技能较强，能结合教学开展课外实践活动，教学效果好； （三）具有确定的教导教学研究才能，并承受确定的教学研究任务，在素质教导创新实践中积累了确定阅历； （四）具备博士学位；或者具备硕士学位，在二级教师岗位任教2年以上；或者具备大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，在幼儿园、小学二级教师岗位任教5年以上； （五）具有确定的计算机应用操作才能； （六）在乡镇以下学校、教学点任教，或具有1年以上农村学校支教体验的教师，同等条件下，可以优先评审；城镇中小学教师要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教体验； （七）申报一级教师职称（职务）者除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备以下条件： 1、高级中学（职业中学）： 具有大学本科以上毕业学历。

任现职以来：年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课教师能够纯熟掌管一门专业技能，独立承受一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时）治学态度严谨，教导教学效果显著，在学生思想政治教导工作方面劳绩显著，具有较强的管理才能，有确定的班主任工作体验或者主持至少1个学生社团活动；在教学改革、课程创办、推进素质教导、提高教导质量等方面劳绩良好；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告；教导教学方法生动多样，每学年均承受过校级以上示范观摩教学或活动教师评议优秀率须达成80％以上 2、初级中学： 具有大学专科以上毕业学历任现职以来：年均完成教学工作量380学时以上（农村初级中学年均完成教学工作量在300学时以上）治学态度严谨，教导教学效果显著，在学生思想政治教导工作方面劳绩显著，具有较强的管理才能，有确定的班主任、员工作体验或者主持至少1个学生社团活动；在教学改革、推进素质教导、提高教导质量等方面劳绩良好；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告；教导教学方法生动多样，每学年均承受过校级以上示范观摩教学或活动。

教师评议优秀率须达成80％以上 3、小学： 具有中等师范学校以上毕业学历任现职以来：年均完成教学工作量480学时以上（农村小学年均完成教学工作量360学时以上）治学态度严谨，教导教学效果显著，在学生思想政治教导工作方面阅历丰富，有突出专长，有确定的班主任、员工作体验或者主持至少1个学生社团活动；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项校本研修任务，并有完整的总结报告；教导教学方法生动多样，每学年均承受过校级以上示范观摩教学或活动教师评议优秀率须达成80％以上 4、幼儿园： 具有中等师范学校以上毕业学历任现职以来：承受过各年龄段幼儿教导教学工作；工作态度严谨，教导教学效果显著，在幼儿道德启蒙教导工作方面阅历丰富，有突出专长，有确定的班主任工作体验；参与完成1项县（区）级以上教科研课题或完成1项园本研修任务，并有完整的总结报告；教导教学方法生动多样，每学年均承受过校级以上示范观摩教学或活动教师评议优秀率须达成80%以上 5、教学研究机构和教师进修学校： 教学研究机构：具有大学本科以上毕业学历任现职以来：主持完成的县（区）级以上教科研课题不少于1项；在公开出版的教导刊物上发表的教科研论文不少于2篇。

每年深入学校指导教导教学累计不少于40天；执教示范课或举办学术讲座不少于2次单位评议优秀率须达成80％以上 教师进修学校：具有大学本科以上毕业学历任现职以来：年均完成教学工作量160学时以上，能够卓越完成教学任务；主持完成县（区）级以上教科研课题不少于1项；在公开出版的教导刊物上发表的教科研论文不少于2篇每年承受校级以上的示范课或观摩课不少于2次教师评议优秀率须达成80％以上 四、高级教师 （一）根据所教学段学生的思想实际和年龄特征，能有效举行思想道德教导，积极引导学生健康成长，对比卓越地完成班主任、员等工作任务，教书育人成果对比突出； （二）对所教学科具有坚实的理论根基、专业学识和专业技能教学阅历丰富，业绩显著，形成确定的特色； （三）具有指导与开展教导教学研究的才能，在课程改革、教学方法提升等方面取得显著的成果，在素质教导创新实践中取得对比突出的劳绩； （四）能发挥教导教学带头人的作用，在指导和培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效； （五）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位或者大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在幼儿园、小学、初中累计从事教导教学工作20年，在一级教师岗位任教5年以上； （六）在乡镇以下学校、教学点任教，或具有1年以上农村学校支教体验的教师，同等条件下，可以优先评审；城镇中小学教师要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教体验； （七）取得国家计算机应用才能考试2个模块的合格证，符合免试条件除外； （八）申报高级教师职称（职务）除具备以上条件外，不同类型学校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备以下条件： 1、高级中学（职业中学）： 具有大学本科以上毕业学历。

高级中学及职业中学教师任现职以来：年均完成教学工作量360学时以上（职业中学专业课教师能够纯熟掌管一门专业技能，独立承受一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，实训指导课不少于120学时）；治学态度严谨，教导教学效果显著，在学生思想政治教导工作方面劳绩显著，具有较强的管理才能，有确定的班主任工作体验或者主持至少1个学生社团活动；参与完成1项市级以上教科研课题或完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告；教导教学方法生动。