我国古代称儿歌为童谣或童子谣.docx

我国古代称儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语、小瑟等等， 《左传》中有“卜偃引 童谣”的记载它原属民间文学，随着社会文明的进步，儿歌才成为儿童文学的重要样式之 一 “儿歌”这一名称在我国的正式使用，是“五四”以后歌谣运动大发展时期 儿歌一般比 较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，易念易记易传表现手法有拟人， 反复、重叠、对答，[1]排叙、比喻、夸张、联想等，其中运用较多的是拟人在儿歌的吟 唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶幼儿唱 儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记 忆[2]编辑本段分类儿歌按照不同的标准可以有不同的分类方法儿歌按其功能，大致可以分为两大类： 游戏儿歌、教诲儿歌游戏儿歌是一种以娱乐为主的儿歌，简单易懂，琅琅上口，贴近生 活相比较而言，教诲儿歌更偏重教育引导，因此又称作启发益智儿歌此外，训练语言 能力的绕口令可以看做游戏类儿歌的雏形绕口令的产生，可以追寻到 5000 多年前的黄帝 时代古籍中侥幸保存下来的《弹歌》 “晰竹，续竹，飞土”，相传为黄帝时所作据考证， 这是比较接近于原始形态的歌谣。

按照产生时间或形式来分，可以分为古代的童谣和现代 的儿歌童谣即是古代的儿歌，只是古代的童谣流传到，大多没有曲调了，只剩下了歌词 按照演唱语言，儿歌可以分为国语儿歌、客家童谣、粤语童谣、英语儿歌等国语儿歌大 多是现代作品，如我们耳熟能详的《采蘑菇的小姑娘》 、 《小螺号》等等；客家童谣广泛流 传于客家地区，以客家话形式传唱，如影响了每一个客家儿童童年的《月光光》 ；英语儿歌 即是以英语为创作语言的儿歌，我们比较熟悉的如《Jingle Bells》等等编辑本段特点内容浅显儿歌三百首儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的孩子们随着年龄的增长， 由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受但儿歌的内容往往十分浅显， 易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理 例如，圣野的儿歌《布娃娃》：“布娃娃/不听话/喂她吃东西/不肯张嘴巴 ”于天真稚气中表 达了幼儿对周围生活的模仿和思考同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯篇幅简短幼儿对周围事物的认识还比较单纯，又限于口耳相传，因此，儿歌的篇幅应当短小精 巧，结构应当单纯而不复杂。

常见儿歌，一般只有短短的四句、六句，八句，当然也有较 长的就每句组成的字数看，有三言、四言、五言、七言、杂言三字句、五字句、七字 句是基本句式短小、单纯、自然，就易学易唱如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/ 捉害虫/保庄稼/我们大家都爱它， ”只 19 个字，既描绘出青蛙鸣叫的田野图画，又告诉儿童 一个常识[3]语言活泼儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能 与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感幼儿好动，又处于学习语言、提 高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美 感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论 是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点有些儿歌还采用叠词叠韵，如皮作玖的儿歌《小鸟学我做操》：“风吹杨柳飘飘/小鸟 学操/我伸腿/它踢脚/我拍手/它跳跳/我把腰儿弯弯/它把尾巴翘翘/操好了/再见了/小鸟 扑哧扑哧飞走了 ”全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回 环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。

编辑本段作用儿童最早接触的文学样式就是儿歌儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿 歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染情感教育儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和 情感熏陶心理得到满足而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿 成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆如《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起等 妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下 ”这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回 家的真实情感，从而使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外泄感情的过程中获得教益启迪心智例如儿歌中有介绍山水草木和鸟兽虫鱼的形象、习性和功能的，有描述日月星辰、四 季变化的，有介绍浅显的自然和生活常识的，有介绍简单的数目和时间观念的……训练语言语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随 着语言能力的发展而提高完善幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论 是语言正误；词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化儿歌在 这些方面就能发挥重要作用幼儿感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语；而儿歌恰是 以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的 作用。

[4]效果分析在我们的记忆中，妈妈曾对我们说起的儿歌还依稀记得是啊，儿歌，曾给我们的童 年带来多少快乐，哪能忘得掉呢！如今，我们的宝宝也成长起来，妈妈的儿歌重又发挥了作用在宝宝小的时候，时常 和他说儿歌，对宝宝实在是太重要了首先，儿歌对宝宝和语言发展大有好处因为儿歌琅琅上口，合辙押韵，宝宝爱听， 也容易跟着妈妈学其次，儿歌短小精悍，便于宝宝记忆，宝宝一学就会，增强了宝宝的自信心，锻炼了 宝宝的记忆力第三，通过说儿歌，还能扩大宝宝的知识面，使宝宝学会使用形象语言，描述动物及 事物特征第四，儿歌有明显的节奏感，宝宝通过说儿歌能体会语言节奏看看，儿歌的作用真不少吧？或许你脑中一时想不起那么多儿歌，那就和我一起，重 拾儿时的记忆，和宝宝娱乐一下吧！例子之一一二三四五，上山打老虎， 老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几只，我来数一数，数来又数去，一二三四五点评在这首儿歌中，让宝宝轻而易举地了解数字，为今后学习数学奠定基础想不到吧， 数学可以通过儿歌来学习例子之二排排坐、吃果果，你一个、我一个,宝宝不在留一个点评短短的儿歌，却贯穿着品德的教育问一问宝宝，为什么给宝宝留一个如果宝宝不 会讲话，要告诉他，每个人都有的，宝宝不在就要留一个，等宝宝回来再吃。

例子之三天上雪花飘， 我把雪来扫堆个大雪人，头戴小红帽安上嘴和眼，雪人对我笑点评在下雪的时候，和宝宝一起到外面堆个雪人，使宝宝对雪花飘、扫雪、堆雪人有切身 体会，让宝宝认识雪，了解雪的颜色、温度等等例子之四风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼睛闭闭好点评这首儿歌具有文学的意境，每天妈妈哄宝宝睡觉的时候，一边轻拍宝宝，一边缓慢吟 咏儿歌，宝宝很快就能进入梦乡儿歌就成了宝宝的催眠曲例子之五小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱公鸡公鸡真美丽， 唱儿歌大红冠子花外衣，油亮的脖子红红的爪，人人见了人人夸小鸡小鸡叽叽叽，爱吃小虫和小米小鸭小鸭嘎嘎嘎，扁扁嘴，大脚丫小青蛙，呱呱叫，专吃害虫护庄稼小肥猪，胖嘟嘟吃饱饭，睡呼呼小松鼠，尾巴大，轻轻跳上又跳下，我帮你，你帮他，采到松果送回家小孔雀，真美丽，身穿一件花衣裳，衣服干净又整齐，我们大家喜欢你点评小动物是宝宝们喜爱的，多和宝宝说说有关动物的儿歌，宝宝能更准确地认识动物 这些关于动物的儿歌简短、形象，十几个字，就将动物的特征说出来了，当你和宝宝看动 物图片时，当你带宝宝去动物园时，当和宝宝去郊区游玩时，看到这些动物就随口说出儿 歌，让宝宝将语言和形象对应上，宝宝一下子就能学会很多知识。

在说儿歌的时候，还 可以配合动作，让宝宝表演，比如小兔子的儿歌，就让宝宝把两手举到头顶当耳朵，说到 蹦蹦跳跳时就学着跳，生动有趣可以激发宝宝的愉快情绪例子之六小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来，不开不开就不开，妈妈没回来，谁叫 也不开小兔子乖乖，把门开开，妈妈回来，我要进来，快开快开快快开，妈妈回来了，我来 把门开点评比较适合幼小的宝宝,刚开始学说话时进行浅显的教育,比如:妈妈可以问宝宝,妈妈回家, 要不要开门?那爸爸呢?爷爷奶奶呢?这样可以在听完儿歌后,适当的对宝宝的意识进行引导 和教育.例子之七小苹果，香蕉梨，马兰开花二十一点评比较适合幼小的宝宝,刚开始学说话时进行浅显的韵律教育例子之八王气垫，气垫王，为卖气垫到处忙点评比较适合大一点的宝宝，通过这首儿歌，宝宝明白了销售员叔叔的辛苦，知道美好生 活来之不易编辑本段优势激发学习语言的兴趣欢快的节奏，语言活泼，悦耳动听的歌声，让他们陶醉其中幼儿好动，同时又是学 习语言，提高语言表达的最好阶段，语言活波的特点，可以激发他们学习语言的兴趣，同 时也可以引起他们的美感鉴赏能力培养儿童情感的表达歌词来源于儿童的生活，生活中的故事情节，一些浅显的道理，通 过歌声来传递给他们，潜移默化地影响着他们，比如唱给妈妈的 歌：世上只有妈妈好 这首儿歌，就可以让他们知道妈妈的伟大，妈妈的无私奉献等一些，这样的儿歌就可以很 好的让他们在幼小的年龄懂得母爱，如何表达对妈妈的爱。

培养儿童的广泛兴趣儿歌的种类很多，有介绍浅显的自然和生活常识，有介绍山草水木的，还有介绍一些时间观念，做人道理的等等，通过这些儿歌可以潜移默化地影响着他们，是他们的一个不 错的启蒙老师编辑本段教学方法及意义方法一般来说，教给 2--3 岁的孩子的儿歌不要太长，以 4--8 句为宜，儿歌内容要选择与孩 子生活接近并容易理解的教几歌的方法是多样的，要因孩子的不同情况而异可以是念一句，孩子跟着念一句；有的是家长整段地念，孩子听边跟着家长小声地念 各种方法可以结合使用每次教孩子的时间不要太长，以 10 分钟以内为宜当孩子已掌握 一首儿歌后，可以经常让他当众背诵，以复习巩固意义1.儿歌是儿童情感教育的需要儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节 他们的情绪，使其得到愉悦其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚， 从而产生情感效应，心理得到慰藉和满足而幼儿唱儿歌，则是感情的外泄过程，并且能 从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆2.儿歌是儿童启迪心智的需要儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自 然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

因此，从一定 意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者3.儿歌是儿童训练语言的需要儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵反复吟诵儿歌， 能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达 力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力例如， 《十四和四十》这首儿歌是典型的矫正发音的，而金波的《小白兔》:“小白兔，三瓣嘴，蹦蹦跳跳四条腿儿 ”则告诉 幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于幼儿区分小动物编辑本段俗言“摩挲摩挲肚儿，开小铺儿,又卖油盐又卖酱醋儿 ”“摩挲”音 mā·sɑ，第二个字轻声其 动作是以手掌轻轻下按，并且一下一下地“捋”(lǚ 吕，与“揉”有别)，目的是使衣物平贴，或 身体舒展犹记小女襁褓之时，奶奶一边“摩挲”，一边轻轻地唱着这首儿歌，令伊身体舒 长《红楼梦》第二十四回：“贾环见宝玉同邢夫人坐在一个坐褥上，邢夫 人又百般摩娑抚弄他，早已心中不自在了坐不多时，便和贾兰使眼色儿要走 ”有的 《红楼梦》注释本将“摩挲”注音作 mō·suō，虽然有这个音，但此处仍是 mā·sɑ例中是用 在身体上，如肩、背等处，由“抚弄”更可见之。

道光元年(1821)抄本《三续金瓶梅》：“这日吃了饭，睡了一觉,忽然心里疼，两肋发胀, 就不好了，叫小玉（扌麻）撒心口，揉肚子，越发疼的狠了 ”“(扌+麻）撒”亦是同音。