我身边的师德风范.doc

我和学生的故事 时光如梭，从事教师工作14年，回想在这十几年，我与学生的故事天天都会发生，虽然不是什么惊天动地、可歌可泣的大事，但即使是鸡毛蒜皮的小事也仍然在我的心间留下了深深的印记比如，我班有个活泼开朗的男生，名叫孔维吉，他思维敏捷，经常会做一些奇怪的事，那是三年级上册，一次无意中，我发现班里一些同学的左手臂上刻有一个“十”字，仔细一查，班里一共有十五个人有，他们自称“十字帮”就像电视里的丐帮一样，还有头领呢，维吉就是他们的老大，平日里他让帮里的同学干什么，没人敢说不字经过查实他们都是用针一针一针的挑出来的，然后再染上墨水个别学生的手臂出现了红肿，显然是被感染了我把他找来，刚一开始他嘴巴很硬，就是不肯承认这件事是他起的头当我把与这件事有关的同学名单摆在他眼前时，他才低下头，我接着告诉他这样做的负面影响，以及危害到身体的健康---手臂上出现红肿的同学如果不及时处理后果会很严重老师，我错了”，他低声说道我终于打开了他的心门，我接着做他的思想工作：是人就会犯错，知错能改就好，做人要向前走，莫以恶小而为之，莫以善小而不为在这之后，他做事更加积极了，还主动帮助我管理班级，课余时间还经常和我聊天。

感受到他对我态度的改变，我也觉得很高兴俗话说：“人心换人心，四两换半斤，”我想就是这个效果吧，孩子们都是单纯的，他们知道谁对他们好，我对孩子们真心的付出，孩子们便会知道，我便会收获更多孩子们对我的爱通过这名孩子的成长，我更加懂得了：谁爱孩子，孩子就会爱谁，用爱教育孩子用自己的真心去体贴和温暖孩子的心，与他们进行思想交流，让孩子们感受到老师的亲近和爱，这是班主任工作能够顺利展开的基础步入教坛十几年，在与孩子们相处的问题上，我仍然有许多需要学习的地方也许因为年轻，骨子里还留着些许孩子气，有时会为了一件事与孩子们争得互不相让，这会为自己在班级的管理上带来一些阻碍今后，我会学着更加为孩子们着想，努力做到细微处见真情，我希望自己能够永远对得起“老师”这个称谓，任何时候都能够用一份真诚对待学生，让每个学生都能在学校里感受到家一样的温暖，从而让他们能够在更为轻松快乐的环境中学习文章评论2013年度“最美孝心少年”揭晓 11位少年获表彰时间:2013-11-08 10:38来源:中国教育新闻网 作者:顾雪林 点击: 159次　　本报北京11月7日讯（记者 顾雪林）由中央电视台主办的“寻找最美孝心少年”大型公益活动组委会，今天正式揭晓了2013年度“最美孝心少年”名单。

　　经过6个多月的寻找和推选，黄凤、吴林香、邵帅、龙花、徐沁烨、赵文龙、路玉婷、高雨欣、林章羽和何秀巡姐弟、王芹秀11位少年荣获年度“最美孝心少年”称号；谢宇慧、于统帅等21位少年荣获“特别关注孝心少年”称号　　作为活动的收官之作，《众里寻你——“寻找最美孝心少年”大型公益活动颁奖典礼》将于11月8日晚8点在中央电视台综合频道和少儿频道同时首播　　颁奖典礼由“宣传片、主持人引入、人物短片展示、现场访谈、嘉宾颁奖、文艺节目、公益发布”七个环节组成，生动讲述吴林香、王芹秀、高雨欣等11位“最美孝心少年”孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹　　《中国教育报》2013年11月8日第 “外研版小学英语四年级第三册Module3 unit1 What are they doing ?教学设计与反思 广西南宁马山----钟燕兰教材分析总的来说，本单元知识体现出了承上启下的作用1， 本Module的主题是in the park,它延续Module 2 Activities继续学习现在进行时态主要讲述英国小朋友Amy和中国小朋友Daming在公园里，由于Amy不知道公园里的人们在做的活动，就围绕本课的主要目标语句What are they doing?与Daming 进行问答。

2， 学生在前面一个模块已经学会了He/she’s doing”的表达，所以我在设计这课时，以What’s he doing?引出本课的主要目标语句：What are they doing?以旧带新，让学生在复习中学习新课，同时它对下一单元Module5Food的学习很有帮助，3， 本课功能和价值：1） 学习询问他人正在做什么事情2） 描述他人正在做的事情学情分析 我们学校是一所地处偏远的农村小学，学生学习英语的积极性不太高，英语教学资源较为缺乏，有部分家长对孩子学习英语不关心本班有46个学生，学习积极性较高的有15人，25人为一般，6人学习积极性很低这种情况对我们的教学带来很大的难度，我从三年级带起，经过一年的学习，虽然取得了一定的成绩，但还得多下点功夫，才能大幅度地提高学生的学习成绩教学目标：教学目的1,知识目标1）能够听，说，认interesting things lake boat chess row soybean milk drink hungry.2)学习句型：What are they doing? They’re...2,能力目标1）能够询问他们正在做什么事情。

2）能够正确的描述他们正在做什么事3，情感目标：培养学生学习英语的兴趣教学重点和难点重点：1， 学习句型：What are they doing ?They’re...2， 掌握单词及词组：interesting things do tai ji quan row a dragon boat难点：运用句型1)What are they doing? They’re...2)What are they drinking? They’re drinking...教学过程一，引入课文，激发兴趣师生齐唱Module 2中的《Are you doing it too>>.二，课文教学1， 师出示词卡，请学生说出这个动词：read listen play talk...2， 再请学生说出这些动词的-ing形式3， 齐读黑板上的动词及其—ing形式三，学习新课1， 学习新的句型：请学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作师通过提问：What’s he/she doing? 复习He’s /she’s +动词ing[宾语]如：She’s reading a book.1） 请其它组的成员模仿该生的动作，边做动作边说：I’m 动词+ing[宾语]。

如I’m playing football.2） 师故作不解状问：What are they doing? 后又释然说：Oh.They’re 动词+ing[宾语]，师展示句子3） 生反复跟着师读黑板上的句子4） 再请学生挑选黑板上提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，师请其他学生回答问题：What are they doing ?然后师把正确答案写在黑板上5） 请学生一起认读黑板上的句子2， 学习新动词1），师模仿动作后提问：What am I doing? 引入句子:I’m doing tai ji quan.2),请全体学生一起边做动作边说：I’m doing tai ji quan .3)师提问：What are they doing? 引入句子：They’re doing taijiquan.4)用类似方法学习They’re row a dragon boat.我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学英语教师远程培训，真的是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼同时能在国培计划中有幸聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了网上听课、网上答题、网上评论、网上浏览、网上推荐和网上交流（包括专家交流）等活动。

在这一段的学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗，我从中学习到了很多，也收获了很多并对这次的学习进行了回顾和总结，感悟如下：一、提高教育思想，开阔改革视野这次培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究二、通过学习理论，不断应用实践作为一名小学英语教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教育教学工作在培训过程中，我把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量三、教学设计和教学方法的转变以前我们的教学虽然有前辈的指导，有可借鉴的方法、经验，但是与他人的切磋交流较少，因而教学方法也是较传统，保守。

通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念首先，要创新教学是一种技术，更是一种艺术，在把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚其次、要清晰教学思路、线索、过程清晰这首先取决于老师的基本功，基本功扎实了，教学自然也就成功了一半另外还要在备课时进行大量充分的准备，理清教学脉络第三、要贴近生活、社会、学生枯燥乏味，难于理解的教学是课堂大忌，以致学生对课堂失望，老师对学生失望，形成恶性循环学生的兴趣爱好广泛，当我们俯下身来，去了解他们的生活，学习，从中取材，与自己的教学有效结合起来，这将大大有益于教学第四、要灵活教学内容、过程、教学评价灵活对学生的发展和老师的教学，都是谈不上有所促进但是课堂教学也不能够花哨过头新课程里讲的分层教学，主题教学，自主探究式、分组协作的等的方式以及多种教学评价给我们以很大的启发学习之后感到获交益良多 四、赏识每一位学生，和学生进行最有效的沟通由于个性的差异，每个学生的发展都不一样但我们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的优点和长处。

只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点在发现了学生的亮点之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越和谐五、加强专业知识学习，做专业型教师培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在英语的教育教学上有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习六、以课例研究为载体，促进教师专业化成长课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

七、学会评价学生评价是教学活动中的重要组成部分。