
幼儿园园长对幼儿家长的学术报告.doc
5页幼儿园园长对幼儿家长的学术报告尊敬的各位家长,你们好!首先,我对各位家长的到来表示热烈的欢迎,感谢各位 家长能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的报告会, 召开这次报告会,目的就是为了加强老师与家长之间的联 系,发现问题,对症下药,共同探讨教育孩子的对策与方式, 同时促使家长能够积极参与到学生的教育管理中来,以便老 师能够及时调整工作方法,形成家庭教育与学校教育的合 力,提高教育教学质量总之一句话,就是“一切为了孩子” 我坚信,从这点出发, 我们的报告会一定能够达 到预期的效 果,取得圆满 的成功!下来我代表幼儿 园,给各位家长作关 于教育孩子成长的报告,题目 是《家园携手 共同关注 孩子 成长》,不对的地方,请各位家长提出宝贵意 见家长工作是幼儿园 工作的重要组成部分,做 好家长工作 是幼儿园的重 要职责提高幼儿园的办 园质量和教育目标, 促进幼儿体、智、德、美全面 发展,要靠幼儿园与家庭 社会 相互配合方能奏效 然而,在实际工作当中, 我们幼儿园在 家园共育方 面仍然存在着一些问题家园共育工作目前存在的问题:1、家庭 教育重视早期智力的开发 , 忽视非智力因素的培养尤其是忽视对幼儿进 行 做人教育。
突出表现为 家庭教育 小学化问题严重 ,家长认为对孩子只有过 早地进行认字、加 减运算 、认读汉语拼音、背诵古 诗等,亲朋好友聚会时好 让 孩子有展露才艺的机会 ,为自己的“面子”增光 添 彩,只重 视眼前智力的 培养发展;忽略了培养孩 子 的学会生存、学会 做人 、学会合作、 学会交往的 能力,生活中一味的迁就 孩子、 保护孩子,必然导 致 幼儿片面地发展许多 家 长不能理解一 个问题, 就是幼儿在未来社会的生 存 质量取决于生理、心理 和道德品质等因素,未来 社 会情商重于智商2、 家长、教师均忽视相 互沟通有些家 长 将孩子送进幼儿园是怕 孩子纠缠、吵闹,图 自己 省事省心,并不关心孩子 在园受教育的具体状况; 有些 家长认为,交了学费 , 孩子就该归教师管,教 育 应该是教师 的事情,家 长 只要能照顾好孩子的饮 食 起居、为孩子创造优 越的 物质生活条件就行了; 有 些家长甚至连最基本的 按 时接 送孩子都做不到 家长的意识中认为自己的 职 责就是赚钱为 子女的未 来生活做物质铺垫很多 家 长甚至认为,把孩子送 到幼儿园,只要孩子学到 知 识就行了,至于和教师 沟通,对 他们而言似乎根 本就不需要或者不重要。
导致这种状况,不 仅与农 村 家长的受教育程度较低 、育儿观念落后等有关, 也 与幼儿园对家长工作的 忽视有很大关系有的教师在做家长工作 时,为了省事和减少麻烦 , 在 投入力度上打折扣; 有的教师认为教育是幼儿 园 可以单独胜 任的,不必 太 费周折、自找麻烦地同 家 长商议;有的教师认 为孩 子在园是教师的责任, 在 家里是父母的责任,只 要 关心 幼儿在园的表现, 不 出差错、不被家长批评 就 行了;还有的 教师甚至 认为农村家长的文化程度 低 ,素质不够好,育儿观 念落后,不屑与他们交流 、 沟通,等等因此造成 了教师与 家长之间缺乏沟 通,以至在家园共育上存 在 诸多问题随 着生活节奏越来越快, 家 长的工作压力也越来越 大,于是“工作太忙”“ 没 有时间”成为不能参加 幼儿园活 动“最合理”的 理 由即使参与了,也是 来去匆匆,对活动 的目标 不 作深究或视而不见由 于 家长对教师工作不够理 解、教师的家长工作不到 位 的情况,使得幼儿园开 展的家长 工作都流于表面 化、形式化,徒增了家长 和教师的负担,并 没有达 到 家园合力的效果由于 家长和教师双方存在观念 和 工作方式的差异,导致 家园共育中出现家长和教 师不配合的 现象就不足为 怪了。
3、教师未能以 尊 重的态度对待祖辈家长 与 自己观念上存在的差异由于工作或 其 他原因,越来越多的农 村 家长把孩子托 付给祖辈 们 照料而祖辈们对孩子 的教育与现代教育观念存 在较大差异祖辈们对孩 子 的身心特点、科学的育 儿方法等 缺乏全面、系统 的 了解和认识,加之受生 活环境、传统观念 等因素 的 影响,家教观念比较陈 旧,宠多于教,爱多于严 许多祖辈家长仍用老观 念要求孩子,无形中增加 了孩子接受 新思想、新知 识的难度而教师对祖辈 家长缺乏尊重和信任, 有 的 教师认为自己才是孩子 的 教育者,是教育孩子的 “专 家”,祖辈家长不如 自己懂教育,让他们参与 教 学工作是在 添麻烦、制造 混乱,甚至不自觉地会 以 一种教导别人的语气、 居高临下的姿态与家长交 谈 教师的这种态度妨碍 了与家长 的沟通,导致家 园共育中的问题二、 有效实现幼儿园家园共育 的 对策:1、教师主动 取 得家长的信任家长合作的态度取决于 家园合作是否满足孩子发 展 的 需要,是否与他们的 教 育目标相一致当幼儿 园 教育满足了 家长和孩子 的 合理需求,家长合作的 愿望和积极性就会提 高 家园工作中,教师应尽量 主动接近家长,询问孩子 在家 的表现。
教师应时刻 要 求自己做个有心人,善 于 用心观察孩 子在园的一 举 一动,主动向家长反馈 孩 子的情况,取得家长 的支 持,家长才会化被动为 主 动,配合教师的工作, 使 家庭 教育与幼儿园教育 保 持同步,从而达到家园 合 作的目的教 师想要赢 得家长的信任, 获得家长 的 认可,就应该尊重家长 , 友好地对待家长,把家 长当做自己重要的合作伙 伴 教师工 作做得好, 态度认真、友好,相信家长 会更敬重、 信任教师, 更积 极主动地配合教师工作 , 这有助于形成相互理解 、支持 的关系,使家园合 作 良性循环发展,从而促 进 幼儿的健康发 展2、办好家长学校,切实提 高 家长的教育素质幼儿园应发挥自己 的 资源优势,将提高家长 的教育素 质作为园内一项 重要工作来抓定期组织 家长来园学习,学 习形式 应 灵活多样,学习内容侧 重培养家长掌握现代家庭 教 育理念、家庭教育知识 和家庭教育方法,最终实 现 提高农村 家庭教育质量 的目的需要注意的是, 家 园间的合作通常会 因为 花 样繁多的活动和各种不 同 的形式而在不知不觉中 流 于形式化、 表面化 因此,要使家园合作落到实 处产生实效, 教师在组织 开 展家长工作时,要尽量 为 家长着想;在组织活 动时,教师应考虑到家长的 时间、精力、能力, 不为 难家长, 不提出一些过高 或无理的要求,确保家园 合作的成效。
各位家长,真诚地希望您 对我们的工作多提宝贵的 意 见,更希望您平时多抽 出时间和精力来,关注孩 子 的在园学 习生活状况, 对您的孩子要多欣赏、多 鼓 励我们愿与您共 同营 造 一个良好的育人环境, 我 们愿与您携手共铸教育 辉 煌!再次感谢各位家长 对学校的理解、支持!。
