以趣为径 培养学生的识字读写能力(共6页).docx

以趣为径 培养学生的识字读写能力　　一、识读同步，引发爱好　　新入学的一年级小学生往往对课本爱不释手，他们兴致勃勃地翻看一页页精致的图文那一双双光明的眼睛清楚告知我：他们多么盼望自己会认，会读啊！因此我紧紧抓住这个最正确求知期，识读同步，引发爱好　　我在试验初始，即摒弃独立识字，提出在语言环境中识字的方法，字不离词，词不离句，识中有读，读中有识　　首先识读词语，积累了必须数量的词语后，即识读句子一年级第一节语文课新授之前，教师拿出1分钟时间教学生认读1－2个词，词以卡片形式出现这些词语，大多贴近学生生活，他们潜意识里已有了模糊记忆，根本属于再现稳固领读3－4遍后，教师将词卡贴入“识字天地”栏目一周后，教师立刻用这些词语连成句子出现，如：“我是小学生我爱教师指导学生读句 在教学中我很快发觉，有些出现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等， 即使以词的形式出现，学生也感到生疏无趣，而假如将它们融入句子，教学将事半功倍在教看图学词学句时，我就补充了这样的一些句子：这山可真高啊！你爱画画吗？一年之计在于春，一天之计在于晨通过范读、领读，学生既学会了读句的语气，又相识了标点符号，还识记了“可、啊、之、在于”，可谓一教三得。

　　二、多种形式，开展爱好　　1．识字快车　　低年级学生识字学得快，忘得也快，尤其是大量识字为刚好稳固，防止遗忘，我新学期开学就让学生打算一辆识字快车，即一个铅笔盒大小的小纸盒，外壳上画上车窗、车轮稍作装饰，车顶打20个小方格每天识记的词先让家长协助写在纸片上，渐渐地由学生自己学写，写好后认读几遍，投入快车学生可随时随地翻开车厢复习教师每周检查一次识记状况，最少15张，多多益善教师在小方格中记录识词数量，表扬鼓励，比一比谁的小车载得多，跑得快有了识字快车，学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来，他们想方设法集卡识字识词每学期学生都能集卡300 多张翻开小快车，看看自己的学习成果，他们笑在脸上，甜在心里　　2．吟诵诗文　　小学生正处于记忆的黄金时期，而古诗词又极富韵律，读起来琅琅上口，所以每学期我精选20首古诗，由易到难，指导学生背诵每周一诗，贵在坚持自由读写课上，我经常进展背诗接力，表演背诵，学生爱好深厚局部学生课外又自选了许多诗歌自觉背诵，丰富了学生的语言，提高了学生的审美实力　　3．书海竞帆　　每学期，同学们都能看到教室墙壁上悬挂着一张设计精致的“书海竞帆”评比台评比台的底部写有全班同学的名字，名字上一只只金色的小船正整装待发。

船上依次画着20个小船教师告知同学们，读一本好书，小船向上行驶一格大家可随时将自己读过的好书交给教师抽查，然后由教师在小方格中登记书名，记录字数期末各班累计阅读量，评比小书迷课间，我经常看到同学们围在评比台前，他们争论着，沟通着，沉溺在读书的快乐之中　　4．勤写巧练　　新学期，学校给每个学生发一个精致的日记本，我统一命名为“自由读写本”这个本子写的类型包括三局部，即听记、摘抄、写话每周每个类型教师指导学生完成一次，按词、句、段循序指导　　〔1〕悉心指导，听记摘抄　　第一，指导格式每次写前都让学生按日记格式在第一行写明日期、星期、天气状况，另起一行写“摘抄”或“听记”一词，说明写的类型，再起一行详细写内容 其次，精选内容学生摘抄教师听记的内容大多来自自读课本和课外书自由读写课上，教师利用自读课本，先教学生识字，粗略理解课文内容，然后指导学生精选好词佳句，用铅笔在书上将其画出，最终摘抄到自由读写本上 第三，明确要求听记、摘抄时要求字迹工整，无错别字，标点符号正确听记时难写的字教师在黑板上提示　　〔2〕图文结合，学习写话　　细心视察不难发觉，低年级孩子对绘画兴味深厚，不仅喜爱集各种画片，更喜爱涂涂抹抹。

如何把学生对绘画的爱好引到写的爱好上呢？我的做法是集图——说图——贴图——写图首先我鼓舞学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜爱的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本每星期学生从中选取最漂亮的一幅，细致视察自由读写课上，教师细心指导学生说图意，然后小组沟通，学生自由练习说图，教师巡回指导，最终贴图说话当然也可以自己亲自画图写话，图文结合学习写话的训练依次是写词——写句——写段如一年级学习看图写词写句时，我就指导学生进展这样的写词统习：学生可随意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下教师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”不会写的字可以用拼音代替 有了写词、写句的积累，教师悉心指导学生按依次视察，抓住图画的主要内容，绽开合理的想象，连句成段　　〔3〕视察生活，学写日记　　有了看图写话的积累，我鼓舞学生细致视察生活中好玩、有意义的事，指导学生写日记为丰富学生的生活，我举办了一系列少先队活动，如春游、体育竞赛、 放风筝、做试验等教室里还建了生物角，种植了漂亮的植物，饲养了得意的金鱼有了开心的生活体验，学生的日记 内容丰富、活泼好玩学生的自由读写本，教师每周只批阅一次，平常发给同学，大家课余时间可广泛传阅。

学校定期举办优秀“自由读写日记”展评，在橱窗中陈设展示，鼓舞同学相互取长补短，共同进步每学期期末，家长翻开满满的一本日记，可以清楚地感受到学生的成长和进步　　三、开展竞赛，稳固爱好　　为进一步稳固学生识字、读写的爱好，更好地造就其实力，提高学生的语文水平，我组织了一系列语文活动，为学生供应展示自己才华的时机，从中体验胜利的喜悦　　〔1〕我当小小播音员　　试验班展会时间支配2名同学或朗读精选的诗歌，或讲一个好玩的故事，每人l－2分钟 由学生主持，全班同学参加评优，优胜者获当日小小播音员称号，教师授牌表扬鼓励，稳固读的爱好　　〔2〕佳作观赏橱窗　　我校每个教室外墙壁上都有一个传播橱窗，试验教师每两周选取一批佳作张贴到橱窗里，让学生观摩学习，稳固学生的写话爱好　　〔3〕每学期学校举办春蕾读书节，营造深厚的读书气氛　　读书节上，各班设计一张看板，充分展示同学们的读写水平其间组织朗读会、故事会、背诵竞赛、写话竞赛、优秀读写日记展在不同的年级开展不同的竞赛，评比出背诗大王、故事大王、小小作家、小播音员，并留影纪念，将照片贴在学校醒目的明星榜上，鼓励学生奋勉向上，勇摘桂冠试验区来稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。