冀教三年级下册数学教学设计-小数大小比较的方法.doc

冀教版三年级下册数学教学设计-小数大小比较的方法小数大小比较教学目标：知识技能目标：1. 结合具体内容，比较一位、两位小数的大小2. 提高提出问题并解决问题的能力过程与方法：经历比较大小以及与同伴交流的过程情感态度与价值观：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单的小数的大小，发展数学情感教学重点：掌握比较小数的方法教学难点：会比较小数的大小课前准备：课件、卡片、玩具钱教学过程：一、 复习回顾1. 填一填6元8角=（ ）元 3角6分=（ ）元47厘米=（ ）米 7米3分米=（ ）米先让学生思考，在小组中互相说一说，在指名填一填教师质疑：3角6分为什么是元？2. 教师用卡片出示以下小数，开火车读一读 3. 课件出示整数的大小比较题，组织学生动脑想一想，再指名回答教师：同学们还记得整数的大小比较，请同学们思考屏幕上的题，想好了就举手回答提问：比较整数大小的方法是怎样的？ 指名回答小结：比较整数的大小时，数位相同的整数，从高位比起；数位不同的整数，数位多的数大我们已经学会了整数的大小比较，今天我们就来学习“小数的大小比较”。

板书课题）二、新授：1. 探索比较小数大小的方法1）比较元与元①同学们，过年的时候你们有接到爸爸妈妈给的压岁钱吗？明明过年的时候也接到了2个大红包，看，这个是妈妈给的，这个是爸爸给的我请一位同学来帮老师数数里面有多少钱元 元）板书：元 元②教师：明明想知道谁给的压岁钱多，你能帮助他吗？ 出示课件比较元 元③组织学生在小组中交流讨论④指名回答方法一：元=4元9角 元=5元1角 5元1角大于4元9角 所以 元＜ 元方法二：元比5元多 元比5元少所以 元＜ 元⑤你能把你比较的方法说出来和其他同学分享一下吗 指名汇报引导小结：先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大2）比较米和米的大小①现在老师要加大难度了，你们能比较出米和米的大小吗？课件出示并板书②同桌之间讨论③指名汇报引导学生：米=2米8分米，米=2米1分米，小数点前面的数相同，都是2米，接下来该怎么比？用8分米和1分米比④在这个题中，你又是运用什么方法来进行比较的？引导小结：如果小数点前面的数相同，就比较小数点后面的第一位上的数，第一位上的数大，这个数就大3）比较米和米的大小。

①刚才同学们能很棒地把前面两个问题都解决了，那么接下来你们还敢继续挑战吗？出示课件②组织学生在小组中交流探讨③指名汇报④引导总结：比较小数时，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同，再比较小数点后面第一位上的数，第一位上的数大，这个数就大；如果小数点前面与后面第一位上的数都相同，再比较小数点后面第二位上的数，第二位上的数大，这个数就大……2. 放松练习（1）看视频教师：接下来就让我们看个视频，放松放松2）学生自己练习教师：老师这里有个领奖台（出示课件），你能对号入座吗？先在自己的作业本上写下来，再举手告诉老师3）指名回答三、小试牛刀教师：通过刚才的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较了，接下来老师就要考考你们，看你们是不是全部都掌握了1. （课件出示）在括号里填上> ，<或=元 （ ）元 元（ ）元 米（ ）米 米（ ）米 公顷（ ）公顷小组开火车形式2. （课件出示）对的打“√”,错的打“ ”①＞( ) ②＞( )③＜( ) ④＞( )指名回答。

3. （课件出示）比一比，哪一次的成绩最好第一次 米 第二次 米 第三次 米 全班一起回答4. （课件出示）请从贵到便宜排列饮料的顺序？学生在自己的作业本上写下来再指名回答5. 完成教材90页“做一做”指名回答四、课堂小结这节课我们学习了小数的大小比较，它的比较方法你们会吗？同学们真棒！五、板书设计小数的初步认识元＜元方法一：元=4元9角， 元=5元1，5元1角大于4元9角 方法二：元比5元多，元比5元少 4。