学生学习兴趣调查报告（3篇）.docx

学生学习兴趣调查报告（3篇）学生学习兴趣调查报告（通用3篇） 学生学习兴趣调查报告 篇1 　　一.调查背景　　随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断变化越来越多的学生越来越没有学习的动力，学生们对学习越来越厌倦即使是成绩优秀的学生，也或多或少有些厌学为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探索教育教学的新思路，对该项目进行了调查了解情况　　二、调查过程　　科学的设计和严密的组织是做好调查工作的重要保证只有掌握准确的调查数据，才能进行科学分析，得出科学结论　　本次调查的对象是南昌大学人民武装学院的200名大学生问卷调查和个人交流是主要的调查方法　　调查步骤:　　1.设计问卷　　2.学生问卷调查　　3.单独沟通，收集相关数据　　4.统计调查数据　　5.分析调查结果　　本次调查重点关注以下几类问题:一是对在校学生学习情况的基本了解；二是了解学生对学习不感兴趣的原因；第三，讨论提高学生学习兴趣的方法；四是分析学生的反馈信息　　从统计数据来看，喜欢学习的有114人，占总数的57%；有30人不喜欢学习，认为学习枯燥，占总数的15%；有56名学生因为不懂而不学，占总数的28%。

　　总人数　　占总人口的百分比　　喜欢学习　　114　　57%　　觉得学习很无聊　　30　　15%　　不学不懂　　56　　28%　　还有其他几种情况:　　(1) 85%希望学校多开展活动；　　⑵ 46%认为教师对学生有很大影响；　　(3)35%的科目成绩差是因为不喜欢一个老师；　　⑷ 36%的学生学习目标不明确　　⑸ 67%认为自己在努力；98%想学好；　　(6) 21%认为学习无动于衷　　三、调查结果分析　　大约42%的学生对学习感到厌倦学生厌学主要有以下问题:　　1)学习无用性影响学生思想随着改革开放的深入，商品经济正在冲击着人们的世界观和价值观大部分家长认为孩子在中学、大学出去打工，不重视学生的阅读在父母和社会意识的潜移默化下，学生认可了这种价值观此外，越来越多的学生意识到阅读不是唯一的出路，他们认为即使不学习，也会有所成就　　2)教师教育影响学生学习62%的学生认为老师的教学方法对他影响最大学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，最重要的是学生有思想有感情需要老师的尊重如果课堂形式活泼，老师讲课通俗易懂，也会增加学生的兴趣　　3)学生的学习压力极大地影响了他们正常的学习生活与一些学生的厌学情绪相反，41%的学生有学习压力，主要来自父母。

现在竞争越来越激烈，父母对孩子的期望越来越高因此，学生的身心健康也受到影响　　4)心理承受能力普遍减弱，影响了学生的学习和生活青春期是人生历程中最躁动不安的阶段在这个阶段，青少年必须经历巨大的变化他们不仅面临着学习、交流、发展等一系列自身遇到的问题，还面临着现代化进程中社会转型带来的心理压力　　四、调查与反思　　在整理和分析统计数据的同时，我们发现学生对学习更加厌倦针对这种情况，我们可以从以下几个方面入手:　　一、社会问题要解决社会分层教学的问题，无论是社会、教学还是学生都要把握分层教学的问题如果定位不当，会导致教学失衡　　二、开展丰富多彩的活动，培养学生多方面的才能学校应该根据学生的实际情况开展各种活动，不仅可以缓解学生的不良情绪，还可以为学生提供展示自己的机会，让学生感受到生活的美好和活力，从而扭转学生的厌学情绪　　三、构建家庭、学校和社会相结合的教育网络，培养学生良好的学习兴趣老师应该经常联系父母，必要时了解家庭教育　　四、改进教师的教学方法，提高教学效率首先，教师要明确每节课教学任务的安排是困难的、适当的，教师要在教学过程中尽可能发挥学生的主观能动性；第三，老师一定要认真备课；最后，更重要的是给学生学习方法。

　　五、建立良好的师生关系，让教师的魅力感动学生师生关系对学生的学习有着广泛而深刻的影响，在学校教育中起着重要的作用这就需要老师爱学生，允许学生犯错，允许学生有不同的意见和理由同时，学生应该尊重老师　　根据对学生厌学的分析，学校应该开展更多的活动来激发学生的学习兴趣 学生学习兴趣调查报告 篇2 　　一、调查背景　　随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学情绪为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，于是进行此项目的调查，了解情况　　二、调查过程　　科学的设计，严密的组织是做好调查工作的重要保障只有掌握了准确的调查资料，才能进行科学分析，得出科学的结论　　本次调查对象为南昌大学人民武装学院在校大学生200名调查方式以问卷调查和个别交流为主　　调查步骤：　　1、设计调查问卷　　2、学生问卷调查　　3、个别交流，收集相关数据　　4、统计调查资料　　5、分析调查结果　　本次调查着重了解这样几类问题：一是对在校学生学习情况的基本了解;二是学生学习兴趣不高的原因的了解;三是对提高学生学习兴趣方法的讨论;四是分析学生的反馈信息。

　　从统计的资料来看，喜欢学习的有114人，占总人数的57%;不喜欢学习认为学习没意思的有30人，占总人数的15%;因为不懂而不学习的有56个，占总人数的28%　　人数　　占总人数百分比　　喜欢学习　　114　　57%　　认为学习没意思　　30　　15%　　不懂而不学　　56　　28%　　还有其他几种情况：⑴、希望学校多开展活动的占85%;⑵、认为教师对学生影响大的占46%;⑶、因对某位老师不喜欢而该科成绩差的占35%;⑷、学习目标不明确的占36%;⑸、认为自己努力的占67%;想学好的占98%;⑹、认为学习无所谓的占21%　　三、调查结果分析　　学生中有42%左右的学生存在厌学倾向学生厌学主要存在以下几个问题：　　(1)、学习无用论左右学生思想随着改革开放的不断深入，商品经济冲击着人们的世界观和价值观，大部分家长认为孩子读中学和读大学都是外出打工，也就不重视学生读书学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观另外，有越来越多的学生认识到读书并不是唯一的出路，片面认为就是不读书，也一样有所成就　　(2)、教师的教育影响学生学习62%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生有思想有感情。

需要老师的尊重如果课堂形式活泼生动，教师讲课通俗易懂，也会增加学生的兴趣　　(3)、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活与部分学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大部分来自家长当今社会竞争越来越激烈，家长对孩子的期望也越来越高于是学生的身心健康也受到影响　　(4)、心理承受能力普遍弱化影响了学生的学习和生活青少年阶段是人生心路上历程中最为躁动不安的阶段在这个阶段，青少年要经历巨大变化摆在他们面前的，不仅是学习、交往、发育等自身遇到的一系列问题，还有现代化进程中社会转型给他们造成的心理压力　　四、调查反思　　在整理与分析统计数据的同时，我们发现学生厌学的倾向比较严重，针对这情况，我们可以从以下几个方面着手：　　㈠、社会问题 要解决社会的层次教学问题，无论社会、教学、学生都应把握层次教学的问题，如果定位不当会导致教学失衡　　㈡、开展丰富多彩的活动，培养学生多方面才能学校要针对学生实际开展多种活动这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的机会，还可以让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生厌学情绪范文大全　　㈢、构建家庭、学校、社会三结合的教育网络，培养学生良好的学习兴趣。

教师应该时常与家长联系，必要时知道家庭教育　　㈣、改进教师的教学方法，提高教学效率首先，老师要明确每节课的教学任务内容安排难易适度，教师在教学过程中要尽可能的发挥学生的主观能动性;第三，教师对于每一节课必须精心准备;最后，更重要的是要交给学生学习的方法　　㈤、建立良好的师生关系，让教师的魅力感动学生师生关系对学生的学习有广泛而深刻的影响，在学校教育中起着重要的作用这就要求老师爱学生，允许学生犯错，允许学生有不同的观点和理由同时，学生也要尊重老师　　针对学生厌学情况分析，学校应多开展一些活动，以带动学生的学习兴趣 学生学习兴趣调查报告 篇3 　　我国当代大学生学习目的有较强的功利色彩，缺乏学习动力的原因主要是对大学学习的错误认识以及心态不端正，质疑学校的教学模式以及教学方法在对“大学学习的认识”上，62%的学生认为，学习以考试成绩衡量，60分万岁多一份浪费，仅有15%的人认为大学的学习仍应主动奋进争取取得学业上的成就另通过分析“上大学的目的”以及“对所学专业的兴趣如何”两项调查结果显示，当前大学生学习的内部动力总体情况是良好的对于“所学专业兴趣”的问题，选择回答“相当感兴趣”与“较为有兴趣”的同学占75%。

上大学的目的”选项中89%的同学回答出“为了实现自我价值，获得社会认可”“为了祖国建设，为了振兴中华报父母的养育之恩，实现亲人的美好期望”等积极向上的答案，说明绝大部分学生学习目的是明确的，有着强烈的成才愿望和进取心，这样的学习动机是积极健康的，是学习的主要动力源泉，也是大学思想政治教育工作的着眼点值得注意的是，在上大学的第一目的的调查中，回答“为了混一张文凭”和“不知道，随遇而安”的占9％，上大学对他们来说成为一种无意识的行为，这必定会影响他们的学习主动性　　首先，部分大学生的知识价值观出现了偏差，片面理解学以致用，重物质轻精神、重现实轻未来、重显性轻隐性，只要是他们认为没用的就不愿意学其次，部分大学生学习兴趣不浓，求知欲望不强，大多数学生从小学到大学，学习的方式方法一样、好坏的评价标准一样，都是顶着沉重的升学压力死学苦学，学习成为成长过程中的负担，因而丧失了学习兴趣，产生了厌学情绪再次，部分大学生对搞好学习的自信心不强部分学生进入大学后在与众多强者的竞争中成绩落后，无法找回在中学时的出众感觉，自信心受到打击，产生了心理失衡他们不从主观努力上和学习方法上找原因，片面认定是自己的学习能力问题，产生力不从心之感。

还有的学生来自贫困家庭，自己感觉低人一等，并将自卑情绪带入学习当中，影响了完成学业的信心　　当前，我国正处在新旧体制转轨换型时期，特别是在天津这个改革开放的前沿地带，高校难免受社会上的一些消极因素如拜金主义、享乐主义、自由主义等思潮的冲击，对大学生的学习产生消极影响同时，在大学生就业过程中，仍存在着不公平竞争，如靠关系走后门、重学历轻能力、性别歧视等，也严重挫伤了部分大学生的学习积极性另外，部分教师责任心不强，不懂教学规律和学生心理，缺乏高超的教学方法和教学艺术，也难以调动学生的学习积极性和主动性再者，互联网的出现和大量使用，在改变传统教育观念和教学模式的同时，也带来了不可忽视的负面影响　　在外在动力因素调查中，大学生认为最大的压力来自于社会竞争的压力，占60％这表明大学生已经认识到社会的竞争压力，有很强的成才需求如果能充分利用这种心理需求，将这些外部压力转化为学生的学习动力，则能有效地激发他们的学习潜能　　另外，在影响大学生学习的主要因素的调查中，属于自主决断的如“个人前途”、“个人爱好与兴趣”者占66％，表明随着心身发展的不断成熟，大学生的自主决断意识越来越强，是他们的学习动力的最大影响因素。

但自主决断表面上是为自我，实质要受。