2022部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案.docx

精品范文模板 可修改删除撰写人：___________日 期：___________部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案 《姓氏歌》课文原文 你姓什么?我姓李 什么李?木子李 他姓什么?他姓张 什么张?弓长张 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、李， 周，吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳…… 《姓氏歌》语文教案 教学目标 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字 2.能正确朗读课文，背诵课文 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣 教学重点 识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字正确朗读课文，背诵课文 教学准备 1.生字卡片，制作多媒体课件 2.预习生字，做字卡 教学课时 1课时 教学过程 一、诵读导入，激发兴趣 1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读 2.说说自己姓什么。

3.揭示课题，并板书 4.随文识字：“姓” (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音 (2)学生交流怎么记这个生字可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法) (3)组词 (4)教师范写，学生书空教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上 (5)生描红 二、自主学习，了解儿歌出示课件) 1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍 2.指名朗读，集体订正读音后齐声诵读 3.小组合作 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节?从中你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号 4.指名朗读，其他同学认真倾听 5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的 三、开展游戏，趣味诵读分别出示课件) (一)诵读第一节 1.指名朗读第一节 2.齐读第一节 3.了解第一节的姓氏介绍方法 (1)说说你发现了什么。

通过把字拆开的方式来介绍姓氏) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解如“张—弓长张”等 (3)齐读第一节 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节 4.采用不同的方法讲述 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子，说一说 出示：你姓什么?我姓方 什么方?方向的方 ①师生问答 ②同桌之间游戏问答 5.齐读第一节，背诵第一节 (二)诵读第二节 1.引读 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王 指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音 2.说说你还知道哪些姓氏，接一接 3.出示第四、五行，认识复姓 (1)跟着老师读好复姓 (2)教师介绍复姓 (3)学生补充自己知道的复姓 (4)教师补充常见的复姓 4.指名读第二节 5.齐读第二节，背诵第二节 (三)比赛朗读，加深记忆 四、合作学习，识记生字出示课件) 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

2.指导书写，掌握笔顺 (1)复习写字姿势三个一”) (2)动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空 (3)观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置 (4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置 3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写 4.教师巡视，对个别学生进行指导 《姓氏歌》教学反思 《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣 由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。

识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午倒过来就是加一加的识字方法 我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力 部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案 【以下为精品推荐，可删改！】 【推荐一：《部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》教案》】 《荷叶圆圆》课文原文 荷叶圆圆的，绿绿的 小水珠说：“荷叶是我的摇篮小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 小青蛙说：“荷叶是我的歌台小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花 《荷叶圆圆》语文教案 教学目标： 1.借助汉语拼音认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个生字，可以在田字格里规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个生字。

2.结合读课文，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、一朵朵”的本意和本课的比喻义，初步锻炼结合上下文读懂词语意思的能力，结合了解自已，强化对所学生字的记忆 3.能借助拼音用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 4.结合句子展开想象，进行通过多种形式的朗读;体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐通过读文中的句子、替换词语、贴图片等方法，感悟作者用词准确;感悟运用比喻手法和拟人手法句子的意思，体会作者对荷叶和小动物的喜爱之情 5.通过多种形式的朗读，感知“陈述、引用”句子的内容 6.练习说话：展开想像仿说句子“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进一步感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，激发对大自然、对美的向往 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面学生欣赏 2.(画面定格在特写的荷叶上)教师引导：“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆” 3.教师板书课题，学生齐读 【设计意图：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。

在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲 望 二、初读课文，识记生字 1、学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍 学习要求：自己读课文，把课后要求认识的汉字圈出来，把自己读不好的反复多读几遍，把要求会写的也圈出来，多读几遍 2、同桌相互检查，指点对方把不好读的字多读几遍 3、集中检查学生认识生字的情况 具体操作：指名让学生当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语课件出示带拼音的生字词) 4、(课件出示去掉拼音的生字词)让学生观察，说出自己的发现学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词 5、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读 【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程通过勾画生词—带音读——-去掉拼音读、领读、个别读、开火车读等多种形式的读，帮助学生识记生字。

6、把生字所在的词语，放到文章中去读词，让学生说说词语的意思，针对学生说不清楚、说不妥当的，指导学生结合生活实际或图片，来讲清楚词语的意思同时读词语所在的句子，(设计意图：把识字与读文有机结合，在明白词语意思的基础上，把句子读通顺，初步感知句子的意思，每个段落的意思) 三、朗读全文，整体感知 1.数一数，课文共有几个自然段? 2.再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读注意把字音读准，课文读通顺 3.自由选择自己喜欢的段落个别读 4.学生评议评出读得好的和读得有进步的同学) 5.齐读课文 【设计意图：对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力 四、指导书写 1、观察对比出示朵机)(指名说) 2、书空、强调笔顺和写字姿势 3、田字格里写一写，展示书写正确美观的作品。

【设计意图：课标里对于低年级写字有如下的要求：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯对于一年级学生而言，规范、端正地写字是重点，也是难点采用多鼓励，多表扬的方式来增强学生写好字的信心和兴趣 第二课时 一、复习、扩词 导语：上节课，我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了十二个生字，我们来复习一下，看看大家是不是还认识 课件出示要求会认的十二个生字 提示：这十二个生字在课文中被安排在了哪些词语中呢?请你们快速读书，把这些词语找出来要求学生快速在书中找词语) 安排学生交流课件随学生交流，出示：荷叶、小水珠、小蜻蜓、摇篮。