图像输入技术在初中英语教学中的优势.docx

    图像输入技术在初中英语教学中的优势    郭凯红摘 要：作为教学辅助手段，多媒体图像输入的应用在现代教育技术方面起到很重要的作用它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式在外语教学过程中，它爆发了教学改革的革命，尤其在吸引学生的“注意”提高“有效输入”，加强渲染力激发兴趣，增加课堂的容量拓展知识面等方面都有很大的优势关键词：初中英语；多媒体图像输入技术；注意；有效输入图像（Picture）有多种含义，其中最常见的定义是指各种图形和影像的总称在理科的学习以及日常的学习或统计中，图像都是必不可少的组成部分，它为人类构建了一个形象的思维模式，有助于我们学习、思考问题一、多媒体图像输入技术与英语教学多媒体图像输入技术是一种先进的现代化教育技术它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；改变了枯草的“满堂灌”、“一言堂”的模式；丰富了教学资源；改善了教学方式；增加了信息渠道利用好多媒体图像输入技术的手段，可以解决初中英语教学中碰到的很多问题例如：（1）在课堂教学中，课堂形式单一，内容呈现方式枯燥，部分课时过于注重讲授，导致教与学不合拍，忽视学生的主体性2）“课堂教学活动缺乏应有的活力和生气，缺乏好奇心和对智慧挑战的刺激，导致学生失去学习的兴趣和乐趣，学学的情绪蔓延。

3）教学内容没能引起学生的“注意”学生对英语学习缺乏兴趣、不在乎老师所讲的内容，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言二、多媒体图像输入在英语教学中的优势（一）吸引注意，加强有效输入通过多媒体图像输入，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入根据认知心理学和心理语言学的理论，人们的语言习得过程是信息加工的过程，分为输入，中心加工和输出三个阶段注意是非常重要的认知机制和加工信息的重要机制，始终贯穿于整个认知活动；没有注意，在对信息的处理，加工和提取都成为不可能Schmid（1995）指出，没有注意就没有习得；Ellis（1994）提出理解性输入中的语言形式只有被注意到才会显示出来由此可见，“注意”在外语学习中的重要性而多媒体图像输入的使用恰恰可以凸显这方面的作用初中英语学习的主要场所是课堂，缺乏真实自然的语言交际情景多媒体图像输入技术可以讲课件制作为声音，图片和视频等内容于一体方式，把枯燥乏味的内容变得生动，同时通过不同的字体、颜色凸显内容，吸引学生的注意通过动画或者电影，使学生投入到真正的语境中学习英语，把新单词、句型通过真实的语境来呈现，学生更容易接受和理解，学生可以在有限的时间里，掌握更多的知识，提高英语教学的效率。

对于大部分中学生来说，英语的词汇和语法学习是难点，往往会降低他们学习英语的兴趣运用多媒体图像输入教学就可以使学生轻松快乐的学习：如通过图片来讲解单词，不仅可以引人注意还可以是学生加强联想、归类二）强化内容表现力，激发学习兴趣多媒体图像输入具有很强表现力，通过图片，视频等呈现方式，教师可以创造或模拟语境和英语氛围，让学生获得最深的体验，主动参与学习，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生快乐学习例如，在上初二上学期第三单元Reading A：the night of the horse.这是关于特洛伊战争的历史故事，主题是木马屠城所以在课文的导入部分，笔者先把一些相关的历史图片呈现给大家，让学生熟知这些历史背景同时把与这一故事相关的地理知识和地图告诉给学生这样，学生就很有兴趣去解读课文，而且带着很多疑问，如为什么会发生这场战争？这个木马有什么用？为什么这个木马可以屠城，在讲解到故事的高潮“特洛伊庆祝胜利”和“木马偷袭”两个情节时，笔者播放了视频给学生欣赏学生们都全神贯注，在影片中理解了故事，听懂了英语多媒体图像输入的渲染了很强，恰当运用好这个特征可以使英语的教学事半功倍三）增加课堂容量，拓展知识面由于因特网的应用，很多资源可以共享，教师和学生都可以在网络中获得大量相关的信息或知识。

根据教学需要，教师可以提取、整合、筛选各种信息，得到最新的，最全面的贴近生活，联系实际的教学内容这样的教学内容不再局限于书本的知识，从而扩大了学生的知识面，非常有利于学生的学习，提高教学质量除此之外，多媒体图像输入的呈现方式比较简便，教师可以从频繁的书写中解放出来这样，很多的书面题目可以直接在屏幕上展示，各种题型可以直观的展现在学生面前，题量也可以根据教学的内容适当读取用这种方式也便于检测教学效果教师可以当堂提问，或者小测以便获取学生的学习反馈这样也便于调整教学进步和教学内容，同时为教师的教学反思和行动研究提供依据和材料现代教育技术的发展要求教师与时俱进，掌握多媒体图像输入的运用技术，创新教学模式，发挥多媒体图像输入的优势，使多媒体图像输入技术成为教师教学中的协助者、学生学习中的引领者，全面促进外语教学  -全文完-。