小学语文能力训练.docx

编号：时间：2021年X月X日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页共2页小学语文能力训练一、学生语文能力的掌握必须进行严格训练小学语文能力的掌握必须要经过严格的训练语言文字的学习，出发点在〃知〃，而终极点在“行〃；到能够〃行〃的地步，才算具有这种生活的能力〃行〃就是实践，就是练习叶老还指出：〃大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫,督促受教的人来多练习，硬是要按照规格练习练成技能技巧不是别人能够代替的，非自己动手，认真练习不可〃这段话虽然是针对练习写字的技能技巧而言的，但同样用于听、说、读、写语文能力的形成这段话包含以下几层意思：（1）学生语文能力的掌握和语言习惯的形成，不能只靠教师讲解、指点还必须经过学生自身的练习，二者结合起来就是训练；（2）语文能力训练必须落实在学生身上；（3）学生语文能力的掌握，必须按照规格认真练习，来不得丝毫马虎所以小学生学习祖国语言，必须要经过严格的语言训练，才能逐步提高语文能力有人说，强调语文课的语言训练，有人会把语文课上成支离破碎的练习课。

这种情况是存在的，这是对语言训练的误解除了将“训练〃和“练习〃混同外，主要对语言训练的内涵不清楚语言训练应包括：语言理解、语言欣赏、语言积累、语言运用等方面1）要训练学生理解和欣赏语言的能力语言是载体，语言包括内容和表达形式两方面，二者是统一的要教会学生通过语言形式理解语言表达的内容过去重在内容理解，轻语言形式的掌握；要教会学生理解、欣赏语言表达的个性体现，即作者在具体情境中遣词造句、表情达意所透示出的个性特征和语言韵味从而训练学生的语感2）要训练学生积累语言的能力有人认为积累语言就是记忆、背诵虽然教师指导学生理解读、背内容，教给读、背方法，这是对的但是为什么重点背诵某一部分，这一部分的语言精华在什么地方？在语言表达上有什么特点？如果学生不了解这些，背下来乂有何用？不要忘记要学生积累的是语言的精华，只有语言精华积累多了，学生才能在说、写中灵活运用3）要训练学生运用语言的能力即说、写训练语言积累为语言运用打下基础同时还要进行说、写的单独训练〃新大纲”提出〃口语交际〃是要进行训练的总之，语言训练包括丰富的内容，不能用支离破碎的练习课来代替叶老对训练还有一番具体解释他说：〃所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写。

就算了事第一，必须讲求方法怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯因为阅读与写作都是习惯方面的事情,仅仅心知其政，而习惯没有养成，还是不济事的〃第1页共2页。