二年级语文上册2单元教案.doc

第2单元 单元备课单元分析： 学校生活是多姿多彩、充满情趣的在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……这一切都充满着勃勃地生机，令人感到快乐，令人向往《识字2》以“动宾”结构的三字词组方式描绘出学生在课堂内外所经历的学习、生活之事琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象……本就发生在学生身上的事儿，用三字经的形式概括表述出来，让学生认识自己的生活方式，初步感受到校园生活的丰富多彩这些多彩的课外活动，培养了他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；就在这些多姿多彩的活动中，他们学会了审美，学会了劳动，学会了创造，学会了做人《一株紫丁香》老师护学生，学生爱老师；老师教学生，学生敬老师是校园生活的经典主题之一这首诗中的学生以“种下紫丁香”为间接表达情意的方式，一个“踮”一个“走”一个“栽”就将为什么有这个想法，如何一步步实施，再到老师的院子来的心理与情态给精妙地表达出来在“踮起脚尖儿”的意象里，有忐忑，有兴奋，有热忱，有希望，更有一份浓浓的敬师爱师之情比起大张旗鼓地送，比起送一个小礼物，种紫丁香的意义更为特殊丁香花，性格温柔，素淡而内秀，常寓意勤奋、谦逊。

这和公众心目中的教师形象是很相似的送紫丁香不仅承载学生的心意，而且本身就具有赞美老师的特定内涵《我选我》这篇课文中，我们平时更多关注的是王宁毛遂自荐的精神，较少关注语言语文教学归根结底是通过教材，让学生掌握和运用汉语，提升语文素养这篇课文，语言简洁、通俗易懂但是，细读，就能发现藏在语言背后的魅力比如：课文第二自然段“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想突然，王宁站起来，说：‘我选我’”一个“选谁呢？”孩子的犹豫不决、忐忑不安就活灵活现地表露出来而“我选我”的坚定、自信，在静悄悄的氛围中仿若天外来音，激荡着学生的心灵通过朗读，能让学生充分感受到这两者表达语气的不同，所显现的对比《一分钟》多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神《难忘的一天》这篇文章的出现，从表达形式上，值得学生学习的是心理变化的句子。

虽然，“心理描写”这一名词不用太早出现在学生的面前，但是在写人与写事中，加入心理描写，就能让事让人变化可亲可感，可触可解从“又紧张又激动”到“平静”到“沉着”到“兴奋”，作者将自己的感觉清楚地表达出来，让人看到一个可爱的、天真的、能干的、用心的十岁小男孩形象识字2导学目标：1.会认11个生字，会写八个生字2.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏3.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿导学重点：认字、写字正确流利地朗读课文导学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿导学案第一课时一、看图引入：　　1.学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？　　2.说说自已的学校生活经及自已的感受二、学习生字　　1.借助图画读本课的词语，画出生字　　2.借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音　　3.检查读音，重点读准“琴”和多音字模　　4.学生在独立思考的基础上交流识字经验总结识字方法三、看图读词　　1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读　　2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读　　3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行　　4.比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写　　1.学生观察田字格中的范字，然后描红2.教师范写，学生临写：　　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等　　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点钢；金字旁的起笔不要超过第二横 第二课时　一、复习字词　　　1.自已读词语，如有不会的可以向同学请教　　　2.指名读词语，看谁读得准确读得有感情　　　3、检查学生认读词语的情况　二、诵读词语　　　1.教师范读　　　2.学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来要读出词语的韵律来　　　3.学生有滋有味地练读词语指名读第一行词语，相机评议，最后齐读　　　4.自主读后三行词语，边读边做动作体会指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？　　　5.男女生比赛读　三、指导写字　　　1.学生观察描红　　　2.教师范写学生临写　　　　 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开　　　　 弹：左窄右宽，左右相等长 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开　　　　 养：中间的竖撇要一笔写成。

　四、读读说说　　　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听教学反思： 5 一株紫丁香导学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学写三个生字3.体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理导学重难点：认字、写字正确流利地朗读课文课前准备：多媒体课件导学过程检查预学案一、看拼音，写词语xiū xi yòu xiāng yòu tián shēn jìn xiǎo yuàn( ) ( ) ( ) ( )qiān guà chàng gē xiāo chú nín hǎo( ) ( ) ( ) ( )二、给下面的字加偏旁组成新字，再组词木( )( ) 申( )( ) 甘( )( ) 余( )( )完( )( ) 你( )( ) 自( )( ) 哥( )( )导学案一、谈话引入，揭示课题　　1.小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。

有他们自己亲手设计制作的，有自己买的老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡那天你们是怎样向老师祝贺的?　　2.你们真是尊师爱师的好孩子今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题学生读课题)　　3.看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知　　1.自读课文：　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍生读) 　　2.大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了谁来领着大家把生字组成的词语读一遍读得真棒一组开开小火车读给大家听听这列小火车开得又快又准　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了绿叶儿、脚尖儿）　　3.读通课文：　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

　　4.现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、细读课文　　1.要解决这些疑问呀，还得细细读课文谁来读第1小节？　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）　　2.小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子请你把这一节读一读　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试我们一起来试试　　3.现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？　　（学生自由发言）　　4.你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节　　5.大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

板书：夜夜做伴）　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？　　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来　　　谁也来读读这几句话　　　我们一起来试试　6.现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响这是紫丁香在为老师唱歌呢这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试　7.唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?　（板书：盛开笑脸）　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。

这就是一种――挂牵你还能举举这样的例子吗？　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢　8.赛读：　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?　 (学生活动)　听。