人教版一年级语文拼音五gkh的教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例义正评选教案设计《拼音 g、k、h》（人教版第一册）姓 名：汪承明河南省固始县城关七小一、教案背景1、面向学生：小学2、学 科：语文3、课 时：1 课时4、学生准备：（1）预习课文，对新课有个初步的概念2）带拼音练习本和铅笔橡皮二、教学目标：（一）知识目标1、学会 g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节3、认识 2个生字“哥、个” ，并能用此组词、说话二）情感目标1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣三）技能目标1、通过对 g、k、h3 个声母的学习，掌握它们和 6个单韵母的拼读方法2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法3、 、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法三、教材分析1、本课分析：第一部分：是三个声母 g、k、h 的认识第二部分：是 g、k、h 和单韵母的拼音练习第三部分：是 g、k、h 的书写格式和笔顺第四部分：是认字2、学情分析：通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。

3、重难点：【教学重点】（1（ 掌握 g、k、h 三个声母的读音和写法2（ 熟练的掌握 g、k、h 和六个单韵母的拼读方法教学难点】（1）图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣2）如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点四、教学方法根据新课程改革的要求，教学必须充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体本课我以趣味性出发、以画为着眼点、以简笔画为 gkh的分析点，通过范读、带读、男女生读、小组读、开火车读等等方法，使学生熟练的掌握这三个声母的读音和拼读方法考虑到是刚入学的孩子，本课我特意设计了课间口腔操的环节，也通过课间口腔操把整节课分为了两个部分读和写第二部分是写，此环节主要采用启发式和探究式教学，借助书本让学生自己探讨书写的顺序和占格位置，然后教师根据学生所说在黑板上示范写这是学生自己努力的成果，所以在练习时格外的专注五、教学过程（一） 、导入（欣赏图画）师：同学们瞧，老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图）对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。

瞧！他们现在累了正坐在椅子上边喝水边欣赏河里的小蝌蚪自由自在的游来游去，你们看就连小鸽子也高兴的和他们打招呼呢！这么美的一幅图画你们会画吗？（二） 、学习 g、k、h（用简笔画来引导学习）1、 “g”的学习师：老师也会画，你们看（在黑板上直接画一只鸽子）师：这是什么？师：对了，鸽子的鸽就是我们今天第一位新朋友声母 g的读音示范：声母“g”的读音强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g”示范带读：“g” 师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读）师：谁能读？个别读（检验）师：真好，同学们读的很标准！2、 “k”的学习师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k” ）个别读（两到三位学生）师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们刚才老师听到有人说他们读的对，你们能从这幅画中找出声母 K的读音吗？（课件：课文中的插图）师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音（同时在黑板上画出蝌蚪） 范读“k” ，强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下示范“k”师：谁能读？（个别读）师：开火车读（让两到三个小组的同学读）师：太棒了，同学们读的非常标准3、 “h”的学习师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？（边说边在黑板上画出小孩子喝水的画）师：这么多人，一起来师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图）师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。

“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些示范读“h” “h”师：谁来试试？（个别读）师：开火车读（三） 、 “g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）1、导入师：同学们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？2、 “ga”的拼读师：很好！你们看虽然它们住在两间小屋里，但是它们是非常要好的朋友，瞧，他们手拉手来了哪位能拼读？（在课件中展示 g—a—ga拼读音节）师：不错，拼读时（拼读儿歌）师：范读 g—a—ga（出示卡片） 3、 “gu”拼读g—u—gu（出示卡片）男女读，个别读g—u--gu个别读、带读师：非常好，g 的三个好朋友我们已经掌握了，现在我们来看看有点难度的“k ” 4、 “ka”的拼读k—a--ka开火车读5、 “ke”的拼读k—e—ke分组读6、 “ku”的拼读k—u--ku个别读、学生带读师：真了不起，不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。

现在我们来挑战一下最难的“h” ，7、 “ha”的拼读h—a—ha个别读，开火车8、 “he”的拼读h—e—he个别读，双列火车开9、 “hu”的拼读h—u—ku分男女生读师：来，我们一起来，每一个读一遍（出示课件全部的双拼音节）（四） 、识字、说话（掌握、运用、实践）1、 “哥”师：同学们的发音都很标准，你们认识这个字吗？（出示卡片“哥” ）师：噢！都知道啊！那你们能从我们的拼读音节里找到它的读音吗？（课件：全部的双拼音节）师：没错，哥就是我们这个音节的一声读法ge哥示范，ge哥我读一次你们读两次哥哥的哥，谁会用哥哥说一句话？2、 “个”师：同学们说的太精彩了，你们看我这里还有一个新朋友，谁认识它？（出示个的卡片）师：那我们的这些拼读音节里有没有它的读音？（课件：全部的双拼音节）师：对了，它还是 ge，只不过它是这个音节的四声读法范读 ge我读一次你们读两次师：谁能用它组个词或说句话？师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！还有两个汉字，累了吧？休息一下，静心！（五） 、课间口腔操师：还记得老师教你的口腔操吗？嘴巴张大 aaa 嘴巴拢圆 ooo 嘴巴扁扁 eee 牙齿对齐 iii嘴巴突出 uuu 像吹笛子 vvv、师：同学们读的很标准，还记得 g的读音吗？一起来，gkh（六） 、书写拼音师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。

现在请同学们把课本翻到 16页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？ 1、“g”的书写师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯 师:来跟着老师一起来（用手指书空）师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法2、“k”的书写师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成师：一起来（用手指书空）师：真好！3、“h”的书写师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？怎样写？师：“h”先写竖再写左弯竖一起来（用手指在空中写）师：同学们，学会了吗？师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到 11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友 （写字前背写字歌）4、背写字儿歌师：写字时七个动作要做好，头正、身直、脚平、臂开、眼离桌子一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸（七） 、小结拼音书写选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里八） 、回归课本师：现在请大家把课本翻到 16页，读书做到四个到，手到、眼到、嘴到、脑到老师带读（九） 、课堂小结同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅学会了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，更可贵的是你们还认识了两个生字，并用它们组了词说了话，让我们把掌声送给自己！六、教学反思教授完这 本节课充分的调动了学生学习的积极性主动性，通过各种不同的教学方法达到了当堂的问题当堂解决的效果。

让学生在枯燥的拼音课堂感受快乐的教学享受需要改进之处，由于南方口音的问题，有个别学生还是没能很好的掌握 k和 h的正确发音。