二声部合唱教案模板（共7篇）.doc

二声部合唱教案模板〔共7篇〕第1篇：二声部合唱送别2 二声部合唱《送别》教学设计 一， 教学目标 1， 使学生能够体验合唱的魅力通过学习，挖掘学生对音乐的想象与创造的能力，培养学生的合作精神 2， 体验整首歌曲的意境 3， 唱好《送别》，使二声部和协 二， 教学重点 1，二声部合唱局部的声部整齐和音准 2，有节奏有感情的唱好歌曲《送别》 三， 教学难点 1， 低声部教学 2， 声音柔和优美 四， 教学过程 〔一〕导入 播放一首合唱歌曲《天路》 师：欣赏完了这首歌曲，请同学们告诉我，这首歌的演唱形式是什么？〔合唱〕 师：什么叫合唱？〔集体唱两个或两个以上的声部声乐作品的艺术门类〕 师：合唱的魅力在于声音很和谐，像一个人在唱歌，强弱比照很明显，气息控制的很好同学们在唱合唱的时候要从这三个方面去努力 〔二〕模唱 师：刚刚听到这么美的声音，下面老师想听听你们的声音，请大家模仿老师 老师边做柯达伊手势边唱音阶，同学们模仿〔唱音阶连线〕 师：音程练习(13,35)用WU来练〔要求声音要集中在眉心上〕 〔三〕感受体验 师：下面老师播放一首歌曲，请大家认真听，认真看，体验这首歌曲情感的同时用心记歌词。

播放 合唱《送别》，用PPT播放一些关于送别的场景和画面〕 师：请问这首歌曲表现的是一种什么样的情绪？〔先让学生答复，答复不上来老师再提示〕是深情的带点伤感还是欢快的锋利的？〔学生答复〕歌曲描绘了一副怎样的画面？〔这一局部换成 《品读》李叔同的《送别》〕 老师介绍歌曲背景：有朋友的离别，家人离别，同学们毕业离别〕 师：请大家用刚刚说的柔和的带点伤感的情绪，跟着老师一起有感情的朗读歌词 学生跟着老师朗读一遍 师：刚刚同学们朗读的非常有感情 〔四〕二声部教唱 1，用电子琴带唱两遍低声部旋律，老师弹高声部，学生唱低声部分组接唱低声部，不会的地方把曲谱写到黑板上放主旋律，学生唱低声部旋律 2,分组合，选唱的比拟好的组合唱 鱼咬尾的游戏〔轮唱形式〕 两条鱼在游泳，大鱼来咬小鱼的尾巴大鱼小鱼向前游，大鱼咬住〔咬住〕小鱼尾〕〔学生打节奏，老师请一个同学配合〕 〔五〕展示表现 1， 第一行，独唱 2， 第 二、三行，合唱 3， 第 四、五行，轮唱 4， 第 六、七行，轮唱 老师指挥，同学们站起来有感情的唱〔注意学生的站姿〕第2篇：谈二声部合唱的教学方法 谈二声部合唱的教学方法 二声部教学合唱是音乐合唱队的一项重要的教学，也常是一个有难度的实践课题。

如果学生能具备有一定质量的合唱能力，那么这支合唱队必将有相当的水平 合唱教学的难度大有以下几个方面的原因造成： 1、学生的音乐根底、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，而且常是较差者占多数 2、二声部合唱中的第一声部通常是主旋律，曲调比拟顺畅，音区又较高，学生易听、易唱、易记，而第二声部正好相反，这就是合唱常常因唱不好第二声部而失败 3、学生的合唱观念淡薄，缺乏对于声部和谐美的感性体验和合唱成功的经验，因而兴趣不高，甚至视合唱为畏途 针对上述原因，可以采取以下一些方法教学： 1、强调唱谱唱词只有音高上的区别，词那么完全一样，容易混淆而唱谱的两个声部唱名不同，较易分辨，也较易唱准区别音高如果不先认真地教唱歌谱，甚至直接教唱歌词，势必事倍功半 2、加强二声部听觉的训练对于二声部歌曲，除了必要的分声部视谱听琴外，还应让学生多听两声部同时弹奏的琴声当学生还不习惯同时听两个声部时，教师可先用双手隔开一个几度弹奏两声部，拉开两声部的距离，使学生更易听辨待他们听觉上有了一定的把握后，再改用单手奏两个声部 3、先教唱第二声部学生对于曲调的印象，常有先入为主的情形。

第一声部本身易给他们以较深的印象，我们在教学之初暂且把第一声部搁在一旁，先教第二声部例如《中国，中国，鲜红的太阳永不落》这类歌曲第一声部大家都非常熟悉，但对于第二声部那么可能相当陌生，可以只教第二声部，待唱准唱熟后，也许直接就可以与第一声部合起来所以，两个声部的教学不能平均用力，要有先后，主次的不同安排这种安排并不是按主旋律，副旋律的地位，而是以先难后易为原那么以利于学生唱好合唱为前提的 4、与不同声部合作的辅助训练可以先由教师奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作，以后让第二声部的学生先轻声，再逐渐放开声音跟自己一起唱，当教师感觉到第二声部唱得较有把握后，自己的奏唱随机地由大声转为小声，由完整地唱变为只在需要的片断甚至只是在某些音上“挽扶〞他们一下，待到达这种“火候〞时，再让学生两部合起来，这样就“水到渠成〞了，当然这些都是视学生的普遍实际水平决定取舍在教师预计到学生两声部合作还没有相当把握时，最好不急于直接将两声部合起来，然后再去反反复复“炒冷饭〞那将会使他们失去信心和兴趣在合唱中，许多学生怕受其它声部的干扰和牵制，让他们捂着耳朵来唱或是隔离开来学，都不是好方法，合唱的根本价值和意义正在于“合〞，要让学生学会互相倾听、互相配合，做到默契合作。

5、利用录音机向学生反应合唱效果每一个学生在合唱时，由于比拟专注于唱和受自身所处位置的限制，对于合唱的总体效果和自己的歌声在其中的作用，不一定能听得十分清楚和准确在合唱已经大体合成以后，教师为之录音，放给学生听或再让他们自己适当地评论，这对于提高学习兴趣和水平起到促进的作用 以上是我在教二声部合唱时的一些体会，在以后的教学中，我会不断探索、反思，总结，使小学生合唱水平得到进一步的提高第3篇：谈二部合唱谈二声部合唱教学的技巧 随着时代的开展，广阔少年儿童对音乐的求知欲望越来越高，在教改的浪潮推动下，为了加强深化美育教育和素质教育，根据大纲对中学音乐教学中必须掌握的合唱根本知识要求，结合自己二声部合唱的教学实践以及摸索出的一些技巧谈谈体会 合唱艺术是音乐、文学与演唱的结晶，对学生道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都起着极其重要的作用，它不仅是一种互相配合，互相协作的集体艺术，又可以反映出一个国家的国民教育水平，显示出一代少年儿童的精神素质和精神面貌，因此，合唱艺术已经成为国际交往的一种常见形式 合唱的表现力要比齐唱丰富得多，它有利于培养学生的听觉，开展学生的形象思维能力，培养学生的集体主义精神和排除干扰的坚决信念。

二声部合唱在中学音乐课本中出现较多，但由于学和习惯于单声部歌曲演唱，所以一开始训练时感到很不适应，其主要原因就是互受干扰和影响，并会出现以下几种现象： 一、唱着唱着会变成一个声部； 二、一局部学生会捂着耳朵唱； 三、两个声部的学生都大声唱，企图压倒对方这种唱法常会“跑调〞这些不良现象都给二声部的训练带来一定的困难 我认为，合唱首先要“合〞，这对唱歌教学提出了更高的要求，也就是说，除各声部都要具有齐唱应具备的各种唱歌技能的一致性外，还应具有比齐唱更好的节奏感、听辨能力和视唱能力以及使各声部间协调与均衡的能力，并且，音准是声部协调的根底，因此必须加强学生的听觉训练，要有单音或单旋律的听音练习，也可采取不弹琴清唱的训练，这样对音准的提高有很大的好处另外，各声部协调层次应清楚，一般主旋律声部应当强一些，和声声部应当弱一些，并要培养学生在唱自己声部的同时能听到另一声部而不受干扰的能力，这就要求每一个音乐教师应以认真、耐心的态度为对待 音乐课本第一册第一单元的歌曲“七色光〞是一首优美动听的少年歌曲，它以欢快的情绪，表现了广阔少年在太阳的七色光照耀下〔这里的太阳蕴含着祖国和党的哺育与培养〕茁壮成长，走向未来。

歌曲的前半局部是２４小节的单声部齐唱，后半局部出现了２２小节的二声部合唱以及穿插其中的８小节齐唱，结构十分完美在教唱中，为使二声部训练顺利，学生能尽快掌握，我采取了以下几个训练步骤： 一、在未分声部训练前，我让所有的学生均衡地将两个声部进行单一训练，以防止对主旋律声部过于熟练而影响低声部的训练 二、我唱高声部时，让学生唱低声部，然后再交换训练； 三、把重点放在低声部，因为不熟悉低声部就不能很好地同高声部构成较好的和声效果，所以在弹伴奏时，我弹低声部，也跟着低声部唱，让低声部有一个依靠 四、找几个音准节奏较好的同学唱高声部，或来唱低声部，让其他同学听效果，大家都感觉到合唱要比齐唱的表现力丰富，也优美多了有了感性的认识，提高了练唱的兴趣，这时再让大家分声部合起来练习，并提出要求： １、轻声唱，不互受干扰； ２、不能老想着要在音量上压倒另一声部，一定要力求均衡； ３、强调速度、节奏、强弱、音准等必须注意的问题； ４、当初步能合起时，再要求用正确的发声方法，得当的换气，吐字的清晰，轻松愉快的情绪唱好这首自豪而欢快的歌曲 这样的训练，确实起到了互相衬托，互相补充的作用，也做到了速度、强弱、节奏的一致，学生在这样的练唱中初步掌握了二声部的唱法，更感受到了合唱效果之美。

第4篇：有关二声部合唱歌曲的教学反思 有关二声部合唱歌曲的教学反思 在上周与本周，对三四五六年级的班级尝试了二声部合唱歌曲的教学，总体来说，效果不是很满意，所用的教学时间过长，但是也有一些成功的尝试，现对教学过程进行以下几方面的反思： 在合唱歌曲教学中，我将“二声部合唱〞的教学设为重点，但我们的学生不像合唱团的孩子那样大都具备较好的根底条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的接受能力也相对的慢些，而教学所用的时间也相对的长些在进入合唱之前，我只是很理论的讲解了二声部关系后，就分声部学习可是学生们识谱的能力也有限，在短时间内唱准一个声部都有问题，在合唱时就更唱不稳自己的声部，甚至有一大局部的学生找不到自己声部的调以至于有一局部学生没有了学习的兴趣，最后合唱只是流于形式 基于目前我课堂教学的状况，反思以后需要改良的地方： 在合唱前，我应该我设计很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节对于两声部之间的关系，可以以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，用很形象、生动的语言来解释如五年级《小鸟小鸟》，在教唱合唱环节时，可把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系那么是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护她，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。

这些形象的比喻，效果会更好 在教唱歌曲环节中，不管是歌曲齐唱局部还是合唱局部的教唱，始终保证对学生音准、音质等质量的要求根据学生自己的情况，扎实做好每一个环节，不被教案的课时安排所局限 为达成较好的演唱效果在合唱前，根据学生的嗓音条件，做演唱位置的调换，尽量将学生安排在其适合的声部，效果会更好 本周的教学也有一些成功的尝试： 在教唱歌曲前，我首先对歌曲做了深入的挖掘，如歌曲的情感、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等如在教唱五年级《小鸟小鸟》一课时，首先感受欢悦而又奔放的曲调，歌曲为8/6拍，二段体结构，第一段〔8小节〕为齐唱，第二乐段为合唱每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中通过对6/8拍子的学习，掌握6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力，以三拍子为基点体会歌曲的情绪 三年级两个班级通过《两只老虎》这首歌曲，进行了二声部轮唱练习学生能做到唱好自己声部的旋律，但是合唱的声音效果不是很协调，出现了一个声部声音大，另一个声部声音小，在这种情况下，我把。