幼儿园教师考试综合素质第一章ppt.ppt

幼儿教师资格证考试课程幼儿教师资格证考试课程《《综合素质综合素质》》综合素质第一章第一章 职业理念职业理念¡第一节 教育观¡第二节 儿童观¡第三节 教师观¡4-5选择题 1材料分析第一节￿￿教育观¡选择题、材料分析题¡素质教育的基本要求、实施的途径与方法一、教育观与素质教育观（一）教育观 人们对教育所持有的看法、受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的看法 教育观的核心 “教育是为了什么”，即教育目的¡受政治、经济制约¡正确的教育观（二）素质教育观1、定义 素质教育观是与应试教育观相对应的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观 先天的生理素质 教育影响下的心理素质和社会文化素质（二）素质教育观2、内涵（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨¡优先发展的战略地位¡战略性、全局性、先导性（二）素质教育观2、内涵（2）素质教育是面向全体学生的教育¡平等的受教育的机会（“公民依法享有平等的受教育的机会”《教育法》规定）¡面向全体少年儿童，促进每个学生的发展真题演练某某幼幼儿儿园园分分班班布布置置画画展展，，张张老老师师精精心心挑挑选选部部分分““好好的的幼幼儿儿作作品品””展展出出，，李李老老师师则则对对每每个个孩孩子子的的作作品品展展出出，，两两位位老老师师的做法中（）的做法中（）A A 张老师对，应支持优秀儿童的绘画表现张老师对，应支持优秀儿童的绘画表现B B 李老师对，应支持每个儿童的绘画表现李老师对，应支持每个儿童的绘画表现C C 张老师对，班级画展需要表现体现最高水平张老师对，班级画展需要表现体现最高水平D D 李老师对，班级画展需要平衡家长关系李老师对，班级画展需要平衡家长关系（二）素质教育观2、内涵（3）素质教育是促进学生全面发展的教育¡全面发展，是党的教育方针的核心部分¡德智体美等全面发展，四有公民¡全面发展≠平均发展2、内涵（4）素质教育是促进学生个性教育的发展¡立足于人的个性发展¡了解学生、尊重差异¡个性化的教学方法¡加德纳 多元智能理论（二）素质教育观2、内涵（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育¡培养创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

¡创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应二）素质教育观真题演练下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）A A 促进学生专业发展促进学生专业发展 B B 尊重学生个性发展尊重学生个性发展C C 教育面向全体学生教育面向全体学生 D D 引导学生协调发展引导学生协调发展3、外延¡连贯、全方位、全过程¡终身性¡各级各类学校的要求（二）素质教育观（三）素质教育观的产生与发展¡纠正应试教育的弊端¡1999年《关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》素质教育观形成系统思想（四）幼儿素质教育￿1.幼儿素质教育的重要性和意义幼儿素质教育的重要性和意义 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段教育的奠基阶段意义意义：：①促进幼儿促进幼儿生长发育生长发育，提高，提高身体素质身体素质 ②幼儿时期是幼儿时期是智力发育智力发育的最佳的最佳时期时期③幼儿时期是幼儿时期是人格健全人格健全的的关键期关键期④幼幼儿时期是儿时期是性教育性教育的关键期的关键期⑤培育培育美感美感，促进创造力和想象力，促进创造力和想象力的的发展发展⑥促进幼儿身心全面健康和谐发展，促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活为适应学校生活做准备。

做准备（四）幼儿素质教育￿2.2.幼儿教育的特点（幼儿教育的特点（4 4个）个）（（1 1）生活化）生活化 幼幼儿儿的的年年特特点点和和身身心心发发展展需需要要，，决决定定了了幼幼儿儿教教育育目目标标和和内内容容的的广广泛泛性性，，也也决决定定了了保保教教合合一一的的教教育育教教学学原原则则 课课程程内内容容来来自自幼幼儿儿的的生生活活，，课课程程实施贯穿于幼儿的一日生活实施贯穿于幼儿的一日生活（四）幼儿素质教育￿2.2.幼儿教育的特点幼儿教育的特点（（2 2）游戏化）游戏化 游游戏戏符符合合幼幼儿儿的的年年龄龄特特点点，，能能够够满满足足幼幼儿儿的的身身心心发发展展，，是是幼幼儿儿园园的的基基本本活活动动，，也也是是幼幼儿儿教育的基本原则之一教育的基本原则之一 游游戏戏是是幼幼儿儿的的基基本本活活动动方方式式，，在在幼幼儿儿园园课课程中居于非常重要的位置程中居于非常重要的位置（四）幼儿素质教育￿2.2.幼儿教育的特点幼儿教育的特点（（3 3））活动性和直接经验性活动性和直接经验性 只只有有在在活活动动中中的的学学习习才才是是有有意意义义的的学学习习，，也也只只有有在直接经验基础上的学习才是可理解的在直接经验基础上的学习才是可理解的学习。

学习4 4））潜在潜在性性幼幼儿儿园园课课程程蕴蕴含含在在环环境境、、材材料料、、活活动动和和教教师师的的行行为为中，潜移默化地对幼儿起作用中，潜移默化地对幼儿起作用（四）幼儿素质教育￿3.3.幼儿素质教育的特点（幼儿素质教育的特点（3 3点点））（（1 1））基基础础性性：：幼幼儿儿阶阶段段是是为为人人生生打打基基础础的的关关键键时期时期（（2 2））发发展展性性：：素素质质教教育育的的内内容容和和任任务务是是促促使使每每一个教育对象在原有的基础上得到发展一个教育对象在原有的基础上得到发展3 3））自自主主性性：：受受教教育育者者主主动动发发展展，，教教育育者者需需进进行引导（四）幼儿素质教育￿4.4.幼儿素质教育的内容幼儿素质教育的内容（（1 1））思想道德素质教育思想道德素质教育 做人做人 做事做事（（2 2））科学文化素质教育科学文化素质教育 知识知识 能力能力 情感情感（（3 3））身体及心理素质的教育身体及心理素质的教育 身体身体 心理心理（（4 4））审美素质教育审美素质教育 审美感知能力审美感知能力（四）幼儿素质教育￿5.5.幼儿素质教育的策略幼儿素质教育的策略（（1 1）从小事做起，培养幼儿积极成功的心理情绪。

从小事做起，培养幼儿积极成功的心理情绪2 2）以导为主，以教为辅）以导为主，以教为辅3 3））贯彻素质贯彻素质教育，提高幼儿素质教育综合能力教育，提高幼儿素质教育综合能力第一，注重幼儿兴趣的培养第一，注重幼儿兴趣的培养第二，强化幼儿习惯的习惯养成第二，强化幼儿习惯的习惯养成第三，重视幼儿智力的开发第三，重视幼儿智力的开发（四）幼儿素质教育￿6.6.幼儿教育的原则幼儿教育的原则（（1 1））保教结合保教结合的原则的原则（（2 2）以）以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则（（3 3）教育的）教育的活动性活动性和活动的多样性原则和活动的多样性原则（（4 4）发挥一日活动）发挥一日活动整体教育功能整体教育功能的原则的原则①①一一日日活活动动中中的的各各种种活活动动不不可可偏偏废废②②各各种种活活动动有有机机统统一为一个整体一为一个整体真题演练在在幼幼儿儿园园的的工工作作实实践践中中，，一一些些老老师师认认为为上上课课时时传传授授知知识识，，发发展展幼幼儿儿智智力力的的唯唯一一途途径径，，而而组组织织儿儿童童的的进进餐餐、、睡眠只是保育工作，这种思想有违（睡眠只是保育工作，这种思想有违（ ））A A 循序渐进原则循序渐进原则 B B 发挥一日生活的整体功能原则发挥一日生活的整体功能原则 C C 重视年龄特点和个体差异的原则重视年龄特点和个体差异的原则 D D 尊重幼儿原则尊重幼儿原则二、素质教育的目标与要求（一）素质教育的目标1、促进学生身体的发育2、促进学生心理的成熟化3、造就平等的公民4、培养个体的生存能力与基本素质5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力6、培养学生的法律意识7、培养学生的科学精神和态度（二）国家实施素质教育的基本要求1、面向全体学生2、促进学生的全面发展3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动、活泼、主动地发展5、着眼于学生终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）深化教育体制改革，为实施素质教育创造条件基础：“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）条件：树立素质教育理念，加大教育改革两基VS双基（基础知识、基本技能）课程改革是教育改革核心（强调知识到主动学习态度 学科本位到综合课程 内容变简单 从接受学习到探究学习 甄别选拔到促进发展 三级课程）三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（二）提高园长与教师队伍的水平基础保证：①园长是幼儿园教育教学工作的管理者，是教师的榜样，提高教师的素质必须要有高素质的园长。

② 建立高质量的教师队伍1、更新教师的教育观念 （幼儿学习的主体地位 注入到启发）2、提高教师的师德素养（教育观 质量观 成才观）3、强化及时在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理（优化机制 提高质量 合理配置）三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（三）将教育目的落实在教学之中 （多种活动和游戏）（四）教学内容要与生活实际紧密结合 （学校 家庭 社会配合）三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（（五五））调调动动幼幼儿儿的的主主动动性性和和积积极极性性，，促促进进幼幼儿儿的的全全面发展面发展①①促进幼儿体智德美等全面促进幼儿体智德美等全面发展发展②②要注意保护和发展幼儿的想象力、创造力，善待幼儿的要注意保护和发展幼儿的想象力、创造力，善待幼儿的质疑质疑③③注意发展幼儿良好的心理素质注意发展幼儿良好的心理素质除除此此之之外外，，党党和和国国家家领领导导，，靠靠法法治治制制度度保保障障，，切切实实加大教育投入加大教育投入真题演练1.1.绘绘画画时时，，菲菲菲菲在在纸纸上上画画了了个个黑黑色色的的太太阳阳对对此此，，李老师恰当的做法是（）李老师恰当的做法是（）A A 批批评评菲菲菲菲的的画画不不合合理理 B B 耐耐心心的的询询问问菲菲菲菲的的想法想法C C 替替菲菲菲菲把把太太阳阳涂涂成成红红色色 D D 要要求求菲菲菲菲重重新新画画红红太阳太阳真题演练2.2.课课堂堂上上杨杨老老师师对对某某个个问问题题的的解解释释有有错错误误，，学学生生指指出出后后，，杨杨老老师师不不但但没没有有批批评评，，反反而而表表扬扬该该学学生生善于思考，具有质疑精神。

下列说法不恰当的善于思考，具有质疑精神下列说法不恰当的是是A A 杨老师注重培养学生独立思考能力杨老师注重培养学生独立思考能力 B B 杨老师注重培养学生自我评价杨老师注重培养学生自我评价能力能力C C 杨老师注重培养学生创新求异的能力杨老师注重培养学生创新求异的能力 D D杨老师注重培养学生批判思维能力杨老师注重培养学生批判思维能力 东东东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，东有一双系鞋带的鞋子，他非常喜欢，但是他自己不会系午睡起床时，他怎么也系但是他自己不会系午睡起床时，他怎么也系不好鞋带，又着急又难过华老师安慰他：不好鞋带，又着急又难过华老师安慰他：" "别别着急！老师教你，你一定能着急！老师教你，你一定能学会学会的" "华老师边华老师边讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学讲解，边示范，教了几遍，但是东东还是没学会华老师知道这是因为东东性子急、观察不会华老师知道这是因为东东性子急、观察不仔细仔细 为为了了让让东东东东掌掌握握好好系系鞋鞋带带的的步步骤骤，，于于是是华华老老师师自自 编编儿儿歌歌，，将将系系鞋鞋带带的的动动作作进进行行分分解解：：第第一一部部把把系系鞋鞋带带的的两两个个头头拉拉得得一一样样齐齐，，边边念念儿儿歌歌边边做做动动作作：：" "两两个个线线儿儿一一样样长长，，两两个个线线头头儿儿交交个个叉叉，，后后面面线线头头儿儿往往下下钻钻。

" "第第二二 步步打打活活结结时时按按照照" "一一个个圈圈，，两两个个圈圈换换一一换换，，钻钻一一钻钻，，一一只只蝴蝴蝶蝶飞飞起起来来" "这这种种具具体体形形象象的的方方法法，，让让东东东东很很快快学学会会了了，，怕怕东东东东忘忘记记 ，， 华华 老老 师师 还还 将将 这这 些些 步步 骤骤 用用 图图 画画 出出 来来   问问题题：：请请从从教教育育观观的的角角度度，，评评价价华华老老师师的的教教育育行行为为1414分）分） 华华老老师师的的教教育育行行为为体体现现了了素素质质教教育育的的理理念念，，促促进进了了幼幼儿儿发发展展. .是值得赞赏的是值得赞赏的 首首先先，，华华老老师师的的行行为为调调动动了了幼幼儿儿的的主主动动性性和和积积极极性性，，促促进进幼幼儿儿全全面面发发展展实实施施素素质质教教育育要要求求教教师师在在教教育育活活动动中中促促进进幼幼儿儿体体育育智智育育德德育育美美育育各各方方面面全全面面发发展展华华老老师师通通过过耐耐心心指指导导和和编编儿儿歌歌的的方方式式. .调调动动了了幼幼儿儿学学习习系系鞋鞋带带的的积积极极性性和和主主动动性性. .并并最最终终让让东东东东很快学会了系鞋带，使他在体和智的方面均有发展。

很快学会了系鞋带，使他在体和智的方面均有发展 其其次次，，华华老老师师的的行行为为体体现现了了素素质质教教育育是是以以培培养养学学生生的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力为为重重点点的的教教育育创创新新教教育育是是素素质质教教育育的的核核心心，，在在教教育育活活动动中中，，要要求求教教师师培培养养幼幼儿儿的的创创新新精精神神和和实实践践能能力力材材料料中中华华老老师师通通过过创创新新性性的的编编儿儿歌歌的的形形式式使使幼幼儿儿的的实实践践能能力力获获得得发发展展. .是是值得肯定和值得肯定和赞扬的赞扬的 再再次次，，华华老老师师的的教教育育行行为为体体现现了了素素质质教教育育是是以以培培养养个个体体的的生生存存能能力力和和基基本本素素质质为为目目标标的的教教育育素素质质教教育育着着重重于于促促进进学学生生发发展展. .使使学学生生能能够够独独立立面面对对社社会会，，具具备备生生 存存能能力力和和终终身身学学目目的的基基本本素素质质材材料料中中华华老老师师通通过过编编儿儿歌歌方方法法让让幼幼儿儿学学会会系系鞋鞋带带，，提提高高了了幼幼儿儿的的生生活活自自理理能能力力，，促进了其基本素质的发展。

促进了其基本素质的发展 总总之之，，华华老老师师的的行行为为促促进进了了幼幼儿儿生生动动活活泼泼、、主主动动地地发发展展. .通通过过直直观观形形象象的的方方式式教教会会了了东东东东系系鞋鞋带带，，很很好好地地贯贯彻了素质教育的彻了素质教育的教育观第二节￿学生观¡客观题、材料分析题 （14分）¡“育人为本”的儿童观内涵，分析材料，把握幼儿教育实践中的保教活动方式一、儿童观概述儿儿童童观观是是幼幼儿儿教教师师实实施施幼幼儿儿教教育育的的思思想想基基础础，，直直接决定着幼儿教育的质量接决定着幼儿教育的质量一）自然构成（一）自然构成——儿童是自然的存在儿童是自然的存在自然的产物自然的产物 独立性独立性 自身规律自身规律 依赖性依赖性（二）社会构成（二）社会构成——儿童是社会的存在儿童是社会的存在决定儿童应享有的相应的社会地位和权利决定儿童应享有的相应的社会地位和权利（三）精神构成（三）精神构成——儿童是精神的存在儿童是精神的存在 丰富的精神世界、丰富的情感、独立人格丰富的精神世界、丰富的情感、独立人格二、全面发展的儿童观¡体力、智力、道德全面、和谐、充分发展体力、智力、道德全面、和谐、充分发展¡是我国确立教育目的的理论依据是我国确立教育目的的理论依据¡基本内容：基本内容：1 1、人的发展与所处的社会生活条件是相联系的、人的发展与所处的社会生活条件是相联系的2 2、旧分工造成了人的片面发展、旧分工造成了人的片面发展3 3、机器大生产提供了人的全面发展的基础和可能、机器大生产提供了人的全面发展的基础和可能4 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件5 5、、教育教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径二、全面发展的儿童观￿（二）全面发展儿童观的内涵（二）全面发展儿童观的内涵 指指幼幼儿儿说说内内心心发发展展的的现现实实与与可可能能为为前前提提，，以以促促进进幼幼儿儿在在体体、、智智、、德德、、美美等等诸诸方方面面全全面面和和谐谐发发展展为为宗宗旨旨，，并并以以适适合合幼幼儿儿身身心心发发展展特特点点的的方方式式、、方方法法、、手手段段加加以以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育全面发展全面发展≠≠平均发展平均发展≠≠孤立发展孤立发展二、全面发展的儿童观（三）幼儿全面发展教育的实施（三）幼儿全面发展教育的实施1.1.幼儿体育幼儿体育2.2.幼儿智育幼儿智育3.3.幼儿德育幼儿德育4.4.幼儿美育幼儿美育三、“育人为本”的儿童观（一）（一）““育人为本育人为本””的涵义的涵义 育育人人为为本本就就是是要要以以培培养养人人才才为为学学校校的的根根本本任任务务，，以以幼幼儿儿为为主主体体，，促促进进幼幼儿儿的的全全面面发发展展，，培培养养社会主义建设者和接班人社会主义建设者和接班人 育育人人为为本本的的教教育育思思想想，，要要求求教教育育不不仅仅要要关关注注人人的的当当前前发发展展，，还还要要关关注注人人的的长长远远发发展展，，更更要要关关注人的注人的全面发展全面发展“育人为本”涵义1.1.坚持坚持德育为先德育为先，把立德树人作为教育的根本任务把立德树人作为教育的根本任务2.2.面面向向全全体体幼幼儿儿，，促促进进幼幼儿儿的的全全面面发发展展，，着着力力提提高高幼幼儿儿服服务务国国家家、、服服务务人人民民的的社社会会责责任任感感、、用用于于探探索索的的创创新精神和善于解决问题的实践能力。

新精神和善于解决问题的实践能力3.3.大幅提高教育培养创新人才的能力和水平大幅提高教育培养创新人才的能力和水平4.4.以以幼幼儿儿为为主主体体，，以以教教师师为为主主导导，，充充分分发发挥挥幼幼儿儿的的主主动性（二）“育人为本”儿童观的内容1.1.儿童是发展的人儿童是发展的人（（1 1））儿儿童童身身心心发发展展具具有有规规律律性性 （（把把握握儿儿童童发发展展规律性是教师开展教育教学活动的前提规律性是教师开展教育教学活动的前提））①①发展具有方向性和顺序性发展具有方向性和顺序性如如：：个个体体动动作作 遵遵循循从从上上到到下下、、从从躯躯体体中中心心到到外外围围，，从从粗粗大大动作到精细动作动作到精细动作各各大系统成熟的顺序：神经系统、运动系统、生殖系统大系统成熟的顺序：神经系统、运动系统、生殖系统（二）“育人为本”儿童观的内容②②发展具有连续性和阶段性发展具有连续性和阶段性 辩证统一辩证统一 量变质变统一量变质变统一 维果斯基维果斯基 最近发展区理论最近发展区理论（二）“育人为本”儿童观的内容③③发展发展具有不平衡具有不平衡性性 关关键键期期：：也也叫叫敏敏感感期期或或者者临临界界期期，，指指的的是是儿儿童童的的各种机能的发展有一个最佳年龄。

各种机能的发展有一个最佳年龄 危危机机期期：：儿儿童童在在某某些些发发展展的的特特定定年年龄龄时时期期，，儿儿童童心心理理常常常常发发生生紊紊乱乱，，表表现现出出各各种种否否定定和和抗抗拒拒的的行行为为 3 3岁、岁、7 7岁、岁、11-1211-12岁岁（二）“育人为本”儿童观的内容④④个别差异性个别差异性 例例如如：：相相同同年年龄龄的的儿儿童童，，身身高高、、注注意意力力的的持持久久性性、、知觉的广度上都有明显差异知觉的广度上都有明显差异因材施教的基础因材施教的基础（二）“育人为本”儿童观的内容总结归纳：总结归纳：¡儿童的生理成熟先于心理成熟儿童的生理成熟先于心理成熟¡每每一一年年龄龄阶阶段段儿儿童童发发展展水水平平、、特特点点的的充充分分发发展展，，将将会会有有助助于于其其后后的的发发展展，，否否则则儿儿童童在在下下一一阶阶段段的的发发展展将受到一定的阻碍将受到一定的阻碍¡尊重和顺应儿童个体发展的差异性尊重和顺应儿童个体发展的差异性（二）“育人为本”儿童观的内容1.1.儿童是发展的人儿童是发展的人（（2 2）儿童具有巨大的发展潜能）儿童具有巨大的发展潜能 发展的眼光发展的眼光 不稳定、可塑性不稳定、可塑性（（3 3））儿儿童童身身心心发发展展具具有有快快速速性性、、幼幼稚稚性性、、全全面面性性（二）“育人为本”儿童观的内容2 2. .儿童是独特的人儿童是独特的人（（1 1）儿童是一个完整的人）儿童是一个完整的人关注幼儿的情绪生活和情感体验关注幼儿的情绪生活和情感体验关注幼儿的道德生活和人格养成关注幼儿的道德生活和人格养成真题演练古人云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。

这句话提示教师在教学过程中应重视( )　　A.学生的知识储备　　B.学生的人格养成　　C.学生的习惯培养　　D. 学生的情感体验（二）“育人为本”儿童观的内容（（2 2）儿童是独一无二的人）儿童是独一无二的人（（3 3））儿童期有儿童期有自身的自身的价值价值 儿儿童童期期不不仅仅是是成成人人生生活活的的准准备备阶阶段段，，儿儿童童期期自自身身还还有有不不可可替替代代的的价价值值，，儿儿童童期期是是童童年年生生命命的的展展开开，，是是人人生中享受童年乐趣不可复制的阶段生中享受童年乐趣不可复制的阶段真题演练“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注( )　　A.学生的发展性　　B.学生的独特性　　C.学生的主体性　　D.学生的自主性（二）“育人为本”儿童观的内容3.3.儿儿童童是是学学习习的的主主体体，，是是具具有有能能动动性性的的教教育育对对象象 儿儿童童既既是是教教育育的的客客体体，，也也是是实实施施教教育育的的对对象象，，同同时时也也是教育的主体是教育的主体独立性独立性 选择性选择性 调控性调控性 创造性创造性 自我意识性自我意识性（二）“育人为本”儿童观的内容4.4.儿童是权利的主体儿童是权利的主体（（1 1）儿童和成人具有平等的地位和）儿童和成人具有平等的地位和价值价值（（2 2）儿童作为权利主体拥有）儿童作为权利主体拥有权利权利 儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权。

儿童享有的基本权利有生存权、受保护权、发展权和参与权3 3）儿童作为权利主体的）儿童作为权利主体的特殊性特殊性儿童权利的行使需要社会的教育和保护儿童权利的行使需要社会的教育和保护儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务（三）坚持育人为本，促进幼儿健康成长1.1.实现角色转换实现角色转换教教师师要要针针对对儿儿童童的的具具体体情情况况，，扮扮演演相相应应的角色，以促进儿童富有个性的发展的角色，以促进儿童富有个性的发展（三）坚持育人为本，促进幼儿健康成长2.2.深入研究幼儿深入研究幼儿（（1 1）教师要亲密接触每个）教师要亲密接触每个幼儿幼儿 （（2 2）教师要仔细观察每个）教师要仔细观察每个幼儿幼儿 生活活动生活活动 游戏活动游戏活动 教学活动教学活动 亲自活动亲自活动 参观活动参观活动（（3 3）教师要正确评价每个）教师要正确评价每个幼儿幼儿 体力体力 认知语言认知语言 社会性社会性 情感情感 审美审美（（4 4）教师要全面分析每个幼儿）教师要全面分析每个幼儿三、坚持育人为本，促进幼儿健康成长3.3.构建独特环境构建独特环境（（1 1）营造尊重每个儿童的文化和语言的环境）营造尊重每个儿童的文化和语言的环境（（2 2）创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境）创设发展每个儿童的兴趣和能力的环境（（3 3））构构建建促促使使每每个个儿儿童童获获得得得得进进步步和和成成功功的的环环境境三、坚持育人为本，促进幼儿健康成长4.4.利用儿童的思维方式与强项利用儿童的思维方式与强项（（1 1）发现儿童思维特点）发现儿童思维特点（（2 2）鼓励儿童的强项）鼓励儿童的强项（（3 3）改善儿童的弱项）改善儿童的弱项¡每每次次老老师师提提问问，，小小虎虎总总爱爱抢抢着着回回答答，，但但基基本本上都答错，老师应该上都答错，老师应该( (　　) )。

　　A.A.引导小虎仔细思考引导小虎仔细思考　　B.B.安排小虎多做作业安排小虎多做作业　　C C. .批评小虎思考不认真批评小虎思考不认真　　D.D.对小虎举手置之不理对小虎举手置之不理真题演练 老老师师组组织织集集体体游游戏戏时时，，发发现现嘉嘉嘉嘉独独自自一一人人专专注注地地看看着着落落在在地地上上的的小小水水珠珠，，老老师师走走过过对对嘉嘉嘉嘉说说：：““还还是是先先跟跟大大家家一一起起玩玩吧吧，，游游戏戏后后再再观观察察，，然然后后把把看看到到的的告告诉诉老老师师和和小小朋朋友，好吗友，好吗? ?”” 该教师的做法该教师的做法( )( )A.A.保保护护了了幼幼儿儿自自主主探探索索的的兴兴趣趣 B B. .保保护护了了幼幼儿儿自自主主游游戏戏的的活活动动目目标标 C C. .忽忽视视了了幼幼儿儿仔仔细细观观察察的的需需求求 D D. .培培养养了了幼幼儿儿的动手的动手能力能力 答案答案：：A A（四）优选保教活动方式，促进幼儿个性发展1.1.保教活动的设计原则保教活动的设计原则（（1 1））教教育育性性原原则则（（2 2））思思想想性性原原则则（（3 3））趣趣味味性性（（4 4）实践性原则（）实践性原则（5 5）渗透性原则）渗透性原则2.2.保教活动的内容设计保教活动的内容设计 健康、语言、社会、科学、艺术健康、语言、社会、科学、艺术3.3.保教活动的形式设计保教活动的形式设计 集体集体活动活动 小组小组活动活动 个别个别活动活动四、教育公平与幼儿的共同发展（一）（一）““教育公正教育公正””的幼儿发展观的幼儿发展观所有的幼儿都能够获得同样的教育机会。

所有的幼儿都能够获得同样的教育机会入园机会均等；教育过程机会均等入园机会均等；教育过程机会均等（二）有差异幼儿的共同发展（二）有差异幼儿的共同发展1 1. .幼幼儿儿的的性性别别差差异异与与共共同同发发展展 2.2.幼幼儿儿的的民民族族差差异异与与共共同同发发展展3.3.幼幼儿儿的的地地域域差差异异与与共共同同发发展展 4.4.幼幼儿儿的的家家庭庭背背景景差差异异与共同与共同发展发展5.5.幼儿幼儿身心发展水平的差异与共同发展身心发展水平的差异与共同发展平平时时嗓嗓门门很很大大的的小小强强，， 在在回回答答老老师师提提问问时时声声音音却却很很低低，，老老师师批批评评说说：：““声声 音音这这么么小小，，难难道道你你是是蚊蚊子子吗吗? ?””话话音音刚刚落落，，全全班哄堂大笑，该老师的做法班哄堂大笑，该老师的做法( )( )A.A.合理，有助于促进幼儿自主学习合理，有助于促进幼儿自主学习 B.B.合理，有助于激发幼儿主动反思合理，有助于激发幼儿主动反思 C.C.不合理，没有体现对幼儿的尊重不合理，没有体现对幼儿的尊重 D.D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷不合理，歧视幼儿的生理缺陷 答案：答案：C C真题演练真题演练 五五一一长长假假结结束束后后，，楠楠楠楠一一进进教教室室，，就就马马上上走走到到自自然然角角去去探探望望小小金金鱼鱼和和蝌蝌蚪蚪。

““小小金金鱼鱼没没有有了了! !””楠楠楠楠大大叫叫起起来来邓邓老老师师很很吃吃惊惊地地走走过过去去看看，，以以前前游游来来游游去去的的 小小金金鱼鱼不不见见了了，，只只剩剩下下两两个个小小鱼鱼头头躺躺在在缸缸底底的的水水草草下下，，几几只只蝌蝌蚪蚪竟竟然然正正在在““啃啃”” 鱼鱼头头蝌蝌蚪蚪吃吃金金鱼鱼的的事事立立刻刻引引起起了了孩孩子子们们的的注注意意早早餐餐结结束束后后，，邓邓老老师师决决定定利利用用 这这次次机机会会，，组组织织孩孩子子们们讨讨论论小小金金鱼鱼的的死死因因 孩孩子子们们分分小小组组进进行行了了热热烈烈讨讨论论他他们们列列出出了了几几种种可可能能的的原原因因：：(1)(1)天气闷热致死因为放假期天气闷热致死因为放假期 间，天气一直有些闷热间，天气一直有些闷热2)(2)水水污污染染致致死死因因为为涵涵涵涵曾曾经经将将肥肥皂皂泡泡吹吹到到鱼鱼缸缸里里大大家家觉觉得水污染可能得水污染可能 会导致金鱼死亡会导致金鱼死亡 (3)(3)金金鱼鱼吃吃得得太太饱饱，，胀胀死死了了因因为为小小杰杰家家的的金金鱼鱼就就是是这这样样死死的的………… (4)(4)金金鱼鱼是是饿饿死死的的。

因因为为放放假假期期间间没没人人给给金金鱼鱼喂喂食食，，它它们们就就饿饿死死了 邓邓老老师师继继续续组组织织幼幼儿儿讨讨论论怎怎样样的的喂喂养养方方式式是是正正确确的的大大家家纷纷纷纷发发表意见 随随后后邓邓老老师师指指导导孩孩子子们们把把金金鱼鱼的的尸尸体体从从鱼鱼缸缸里里捞捞出出来来有有的的孩孩子子还还提提出出要要 把把金金鱼鱼埋埋葬葬到到草草丛丛里里，，邓邓老老师师答答应应了了，，给给孩孩子子们们借借来来铲子，孩子们很认真地把他铲子，孩子们很认真地把他 们心爱的金鱼埋好们心爱的金鱼埋好3030、、请请从从儿儿童童观观的的角角度度，，评评析析邓邓老老师师的的保保育育行行为为14 (14 分分) ) 【【参参考考答答案案】】 教教师师的的做做法法符符合合新新课课改改背背景景下下育育人人为为本的儿童观本的儿童观，， 这种保育行为值得我们这种保育行为值得我们去学习 首首先先，，儿儿童童是是发发展展中中的的人人，，有有巨巨大大的的潜潜能能和和探探索索意意识识材材料料中中，，就就金金鱼鱼的的意意 外外死死亡亡，，教教师师并并没没有有直直接接告告知知幼幼儿儿答答案案，，而而是是带带领领幼幼儿儿大大胆胆假假设设、、论论证证研研究究，，激激 发了幼儿的学习热情，促进了幼儿的发展发了幼儿的学习热情，促进了幼儿的发展。

 其其次次，，育育人人为为本本的的儿儿童童观观强强调调要要促促进进幼幼儿儿的的全全面面发发展展材材料料中中，，教教师师不不但但就就 金金鱼鱼之之死死引引发发大大家家在在知知识识方方面面的的讨讨论论，，还还为为金金鱼鱼举举办办了了一一个个葬葬礼礼，，让让幼幼儿儿体体会会到到 了了生生命命的的宝宝贵贵与与意意义义，，陶陶冶冶了了幼幼儿儿的的情情操操，，丰丰富富了了幼儿对大自然的情感与热爱幼儿对大自然的情感与热爱 因因此此，，作作为为幼幼儿儿教教师师，，要要像像邓邓老老师师一一样样，，全全面面贯贯彻彻育育人人为为本本的的儿儿童童观观，，一一切切以以儿儿童童的的全全面面发发展展为为中中心心，，帮助幼儿在各个方面健康快乐的成长帮助幼儿在各个方面健康快乐的成长第三节￿教师观¡客观题、材料分析题¡新课改下教师观的转变、教师专业发展的方法、终身教育理念对教师专业发展的要求一、幼儿教师职业的认识（一）教师观及教师专业观（一）教师观及教师专业观1.1.涵义涵义¡教教师师是是履履行行教教学学职职责责的的专专业业人人员员，，是是承承担担教教书书育育人人、、培培养养社社会会主主义义事事业业建建设设者者和和接接班班人人、、提高民族素质的使命。

《教师法》）提高民族素质的使命《教师法》）¡专专门门职职业业 专专业业人人员员 （（①①教教师师具具有有一一定定的的职职业业声声望望②②教教师师需需要要经经过过严严格格的的职职前前专专业业训训练练③③教教师师专专业业自自主主性性④④专专业业标标准准⑤⑤教教师师实实践践是是现现代代教育科学重要的专业研究领域教育科学重要的专业研究领域1.幼儿教师职业角色的特点（多样化）（6点）传道者的角色 社会主义 做人之道 为业之道授业解惑者的角色 经验 技能示范者的角色 向师性 耳濡目染管理者 教育教学家长代理人的角色 父母的化身研究者的角色 发展的理念 （二）幼儿教育的职业角色与劳动特点2.幼儿教师职业的劳动特征（1）教育对象的幼稚性（2）劳动任务的全面性和细致性 德智体美等 教师要事必躬亲，关心幼儿的生活，还要关心幼儿学习活动的每一个环节（二）幼儿教育的职业角色与劳动特点（二）幼儿教育的职业角色与劳动特点（3）教育过程的创造性 由于教育对象的个体差异，幼儿园教师必须针对具体情况，创造性地选择活动内容，设计教育活动4）教育手段的示范性自身活动和言行是重要的教育手段，对幼儿具有示范作用。

5）教学行为的自主性 教师有权依据自己的专业知识和能力从事与教学有关的工作，能自由做决定，不受他人干扰二、新课程背景下的教师观（一）教师是幼儿的倾听者，观察者（一）教师是幼儿的倾听者，观察者（二）教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者（二）教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者（三）教师是幼儿学习活动中的合作者（三）教师是幼儿学习活动中的合作者（四）教师应成为研究者、学习者、创造者（四）教师应成为研究者、学习者、创造者（五）教师是课程的建设者和开发者（五）教师是课程的建设者和开发者三、幼儿教师的专业发展（一）幼儿教师的专业素养（一）幼儿教师的专业素养1.1.幼儿教师的知识结构幼儿教师的知识结构（（1 1）幼儿生理、心理和教育方面的知识）幼儿生理、心理和教育方面的知识（（2 2）广博的文化、科学和艺术知识）广博的文化、科学和艺术知识2.2.幼儿教师的能力结构幼儿教师的能力结构（（1 1））观观察察和和了了解解儿儿童童的的能能力力 （（2 2））设设计计教教育育活活动动的的能能力力 (3)(3)组组织织管管理理的的能能力力 （（4 4））对对幼幼儿儿进进行行行行为为辅导的的能能力力 （（5 5））与与幼幼儿儿和和家家长长沟沟通通 （（6 6））独独立立思思维维与与创创造造能能力力（（7 7））反思能力反思能力三、幼儿教师的专业发展（二）幼儿教师专业发展的要求（二）幼儿教师专业发展的要求3.3.幼儿教师的心理素养幼儿教师的心理素养（（1 1）良好的情感特征）良好的情感特征（（2 2）积极稳定的情绪特征）积极稳定的情绪特征（（3 3）良好的性格特征）良好的性格特征（二）幼儿教育专业发展的要求1 1. .学会学习，成为终身学习者学会学习，成为终身学习者2.2.勤于反思，成为反思的实践者勤于反思，成为反思的实践者3.3.恒于研究，成为教育教学的研究者恒于研究，成为教育教学的研究者4.4.重视沟通，加强交往与合作能力重视沟通，加强交往与合作能力5.5.用于创新，加强创新精神和实践能力用于创新，加强创新精神和实践能力（三）教师专业发展六方面（三）教师专业发展六方面1 1. .专业理想的建立专业理想的建立2.2.专业人格的形成专业人格的形成3.3.专业知识的拓展与深化专业知识的拓展与深化4.4.专业能力的提高专业能力的提高5.5.专业态度和动机的完善专业态度和动机的完善6.6.专业自我的形成专业自我的形成（四）幼儿教师专业发展的途径1.职前培训2.入职培训3.在职培训4.自我教育5.师徒结对6.同伴互助三、幼儿学教师的专业发展三、幼儿教师的专业发展（五）幼儿教师专业发展的阶段理论（五）幼儿教师专业发展的阶段理论1.1.教师成长的三阶段理论教师成长的三阶段理论（福勒和布朗（福勒和布朗））（（1 1）关注生存阶段）关注生存阶段 关注处理人际关系或者管理学生关注处理人际关系或者管理学生（（2 2）关注情境阶段）关注情境阶段 关关注注提提高高教教学学工工作作的的质质量量，，如如关关注注学学习习成成绩绩的的提提高高，，关注班集体的建设，关注自己备课充分性。

关注班集体的建设，关注自己备课充分性3 3）关注学生阶段）关注学生阶段 自觉关注学生自觉关注学生不断成长（六）幼儿教师专业发展的意识1.终身学习的意识1965 保罗·朗格朗 联合国 终身教育（学会认知、学会做事、学会共同生活 学会生存）2.自主发展的意识三、幼儿教师的专业发展四、教师职业的责任与价值¡根根本本职职责责：：教教书书育育人人，，提提高高民民族族素素质质、、培培养养社社会会主主义义事事业业建建设设者和接班人者和接班人 加里宁加里宁 教师是教师是““人类灵魂的工程师人类灵魂的工程师””¡教师职业的价值教师职业的价值1.1.社会价值社会价值¡教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任教师是人类文明的传播者，承担着文明传承的重任¡影响教育水平影响教育水平2.2.个人价值个人价值¡满足学生发展需要最大限度的满足社会和他人的需要满足学生发展需要最大限度的满足社会和他人的需要真题演练¡在在幼幼儿儿园园阶阶段段，，下下列列不不属属于于幼幼儿儿学学习习内内容容的的是是( (　　) )A A. .听故事听故事B B. .洗手入厕洗手入厕C C. .与同伴一起游戏与同伴一起游戏D D. .学习学习1010以上的加减法以上的加减法【答案】【答案】D D真题演练¡范范老老师师很很少少留留意意那那些些考考试试成成绩绩一一般般的的学学生生，，而而是是把把主主要要精精力力用用于于培培养养成成绩绩优优秀秀的的学学生生，，范范老老师的做法（师的做法（ ）。

A. A. 违背了严慈相济的要求违背了严慈相济的要求B. B. 有助于学生的个性发展有助于学生的个性发展C. C. 有助于教学任务的完成有助于教学任务的完成D. D. 违背了公正施教的要求违背了公正施教的要求答案：答案：D D真题演练¡为为了了准准备备““六六• •一一””儿儿童童节节全全园园体体操操表表演演刘刘老老师师提提前前一一个个月月组组织织幼幼儿儿反反复复训训练练，，甚甚至至缩缩短短幼幼儿儿午睡及游戏时间刘老师的做法午睡及游戏时间刘老师的做法( )( )A.A.错误不利于儿童身体健康错误不利于儿童身体健康B.B.错误，不利于儿童个性发展错误，不利于儿童个性发展C.C.正确，有利于提高儿童素质正确，有利于提高儿童素质D.D.正确有利于儿童全面发展正确有利于儿童全面发展答案：答案：A A真题演练¡老老师师在在组组织织规规则则游游戏戏时时，，发发现现有有孩孩子子开开小小差差老师应采取的措施是老师应采取的措施是()()A A. .点名批评，制止这种行为点名批评，制止这种行为B B. .继续游戏，芫全视而不见继续游戏，芫全视而不见C C. .大发雷霆，把幼儿赶出活动室大发雷霆，把幼儿赶出活动室D D. .轻拍幼儿，提醒幼儿集中精力轻拍幼儿，提醒幼儿集中精力答案：答案：D D真题演练¡涂涂鸦鸦活活动动中中，，贝贝贝贝笔笔下下的的卢卢老老师师奇奇丑丑无无比比有有同同伴伴讥讥笑笑贝贝贝贝，，卢卢老老师师对对有有些些不不高高兴兴的的贝贝贝贝 笑笑着着说说：：““宝宝贝贝. .你你把把我我的的头头发发画画得得卷卷卷卷的的挺挺好看的。

好看的卢老师的行为体现了卢老师的行为体现了( )( )A.A.公正待生公正待生 B. B.正面激励正面激励 C.C.严于律己严于律己 D. D.严慈相济严慈相济答案：答案：B B感谢观看指导！。