大学生学习积极主动性的实证研究.doc

大学生学习积极主动性的实证研究【摘要】采用自编问卷对360名学生的学习积 极主动性进行调查，结果发现优秀大学生的学习积极 主动性高于一般大学生，在探究学习和计划学习上差 异显著；理工科学生学习积极主动性高于文科学生， 具体表现在成就驱动、积极归因和探宄学习上差异显 著关键词】优秀大学生；学习积极主动性；实证研宄引言学习是一个从观察、抽象、计划到行动的循环往 复的过程积极主动的学习不仅包括学习活动及对这 些活动进行思考的活动，还包括对环境、心理、身体 进行调控以确保学习效果的智慧活动查阅文献资料 发现，国内相关研宄数量和质量有待提升，主要调查 大学生学习积极主动性的影响因素，仅有一篇研宄医 学专业女大学生学习积极主动性本质内涵；国外相关 研宄则着重探讨积极主动的学习方法本研宄中优秀大学生为获得过奖学金且担任过或 正在担任学生干部（包括班级、院级、校级及社团）的大学生，未满足此条件的大学生均为一般大学生 一、研宄方法（一）被试抽取500名高校大学生参加调查，回收有效问卷 360份，其中男生159名，女生201名；理科119名， 工科99名，文科144名调查工具自编《大学生学习积极主动性问卷》由24题组成， 包括5个纬度：成就驱动、积极归因、计划学习、探 究学习、反馈学习。

自编问卷内部一致性信度系数为 0.901，各因素内部一致性系数在0.60以上；每个因子 与总体的相关系数在0.594〜0.892之间，并在0.01水 平上显著；各个因子之间的相关系数在0.309〜0.578之间，在0.01水平上显著，该问卷基本符合心理测量学要求（三）统计分析以SPSS18.0软件对结果进行统计分析、结果优秀大学生与一般大学生学习积极主动性的差异从表1可知，除成就驱动外，在学习积极主动性、 积极归因、探宄学习、计划学习、反馈学习上，优秀 大学生的均分都高于一般大学生，且在探宄学习和计 划学习上有显著差异二）不同专业大学生学习积极主动性的差异由表2可知，不同专业的大学生在学习积极主动性、成就驱动、积极归因、探究学习上有显著差异经过事后检验，工科、理科学生的学习积极主动性均 分显著高于文科学生，理科和工科学生差异不显著三、讨论（一） 优秀大学生的学习积极主动性高于一般大学生本研宄结果在一定程度上证实了在学习上积极主 动的大学生，更容易取得优异的成绩（虽然各学校奖 学金评定标准不同，但学习成绩都占有相当的比重）， 积极主动的个性也会促使大学生主动参与各项活动， 担任学生干部锻炼自己。

另外，优秀大学生在求知探 索和有计划地安排完成学习任务上要强于一般大学生， 说明在学习中需要探宄精神，需要有计划地安排学习 任务，才能取得更好的学习效果二） 理、工科学生的学习积极主动性高于文科学生由于学科差异，理、工科的学习任务更强调学生 有一种求知探索的精神，因此理工科学生在探宄学习上显著高于文科学生另一方面可能是理工科学生与 文科学生在思维方式和学习习惯有一定的差异，如理 工科学生的逻辑思维较强，重在探明问题的结果，而 文科学生形象思维、联想能力更强，多倾向于寻找事 物之间的联系对于理工科大学生在成就驱动上显著 高于文科大学生的原因还有待进一步探讨参考文献：[1] 林杰斌，林川雄，刘明德.SPSS12统计建模与应 用实务[M].中国铁道出版社，2006.[2] 臧渝梨等.医学及其相关专业大学生学习积极 主动性测量工具的研制[」].中华护理教育，2006, 3(3)： 14-17.[3] 沈立峰，吴金环，张陈文.影响大学生学习积极 性的因素调查分析与对策P].中国农业教育，2003, 2： 18-20.[4] 王云海，武丹丹，李峰.影响大学生学习积极性 的因素研宄与对策分析U].河南大学学报(社会科学版)，2006, 5： 163-168.。