《难忘的一课》评课稿(共2页).doc

精选优质文档-----倾情为你奉上 《难忘的一课》评课稿 《难忘的一课》是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜利以后 , 作者在台湾的一所乡村小学 , 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景 , 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受 , 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神 我觉得引导学生抓住课文的主线 , 联系时代背景 , 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 , 既是教学的重点 , 又是教学的难点 著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间同时，教学应从阅读技能的巩固运用着眼阅读活动前，应让学生明确阅读的目标，并在阅读活动之后评价一下目标的达成阅读活动的设计也要避免精读课的讲析，应以练习设计为主，尽可能多地让学生在自主的言语实践中获得语文能力的提升 有幸聆听了李老师的这节课，李老师在课堂中巧妙地引导学生自主学习，使学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象 1、开题点方法： 语文课程标准指出。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，初步掌握学习语文的基本方法上课伊始，李老师先对学生进行学习方法的提示：“你们平时在学习语文时有哪些方法?” “和书中的文字细细对话，书越读越薄”这样不仅有利于学生积极、主动地走进文章中去，有利于学生快速有效地开展阅读实践活动，而且更好地帮助学生对阅读方法的关注 2、、合作享体会： 李老师在学习第6——9自然段时，老师出示学习提示，让学生小组合作学习，写体会，做批注，小组交流，共享体会从而很好地落实了略读课文教学追求的“教略”而“学丰”，简约而深刻教师引导求“略”，设计简约，抓住主线、主要问题，放手让学生自主阅读，多给学生朗读、思考、质疑、发表见解的机会；学生感悟求“丰”，理解深刻，对于文章的重点、精彩之处，要引导学生自己去发现，自己去探究，自己得出丰厚的答案和结论的理念3、吟诵悟真情：“有感情地朗读课文”是教材的一个重要的训练点，也是学生与作者心灵共振、情感共鸣的一个重要途径李老师有条理的课堂设计，确定读的重点，抓住课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入， 其所处的三个段落是读的重点，这句话则更是朗读的重中之重。

通过朗读使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意，并且运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情注重创设情境，多媒体课件营造氛围，把学生带入了文本，加深了学生对课文的感悟； 让学生和文本融为一体 课堂教学是一门有缺憾的艺术， 这篇课文写法上有两个显著的特点：一是以一根思想感情的红主线贯穿全文，二是详略得当，重点突出应该在教学中进行表达方法的渗透与领悟 矿坑镇教研室 解艳艳 2013.11.28专心---专注---专业。