关于对全县中小学英语教育教学情况的调研报告.doc

　　关于对全县中小学英语教化教学状况的调研报告一、调研的目的 英语作为世界沟通最主要的语言工具，同时也是中小学生在校学习的一项最重要的学科之一，近几年来，我县许多学生在中考和高考中的英语丢分现象很严峻，针对这一现象，为了驾驭状况，找寻差距，谋求发展良策，县政协委员们深化到我县具有代表性的部分学校，开展“如何改善我县中小学英语教学状况”的调研活动，现将调研状况报告如下二、调研的范围城区部分小学、乡镇中心小学和部分村级小学三、调研结果的综合分析(一)基本状况1、调研对象：用三天时间对株洲县一中、株洲县职业中专、渌口镇中学、黄龙中学、漂沙井中学、龙潭中学，育红小学、明德小学、黄龙小学、漂沙井小学、龙潭小学、共11所学校开展视导调研这些学校对我县中小学校具有确定的代表性 2、调研方法：一是听校长汇报学校工作主要了解校长是否有清晰的办学思路，是否落实切合学校实际提高英语教学质量的措施二是针对问题召开了英语老师座谈研讨会、状况反馈分析会三是查阅了资料由主管教务负责人以表格的形式填写精确的数据，小学各年级英语开课状况，师资配备状况初中去年中考状况，中考英语成果状况，2010年下学期各年级英语期末考试的人均分，合格率，优秀率状况，去年高考状况，高考英语成果状况，英语老师的人数及老师的学历状况等信息。

四是组织英语老师问卷调查五是组织学生进行问卷调查深化了解老师生对英语的相识程度二)值得确定的地方广袤农村老师客服各种困难，扎根乡村，无私奉献，令人感动近几年来，县政府和教化局对英语学科的教化教学越来越重视，定期组织了部分英语老师培训和英语学科竞赛活动，许多学校也起先配备了多媒体老师，大部分学校在提高教学质量方面积累了不少好的阅历，学校领导也比较重视英语的教学，大多数学校英语组实施了集体备课的方法，课堂上不少老师为了激发学生学习英语的爱好进行了主动探究，接受了许多好的方法，绝大部分老师能依据学生的英语程度来撰写教案，老师能够有支配地相互听课、评课、进行主题研讨和反思英语教学的现代化手段日益丰富，部分学校的英语课能充分能够运用多媒体上课，能够依据教学须要制作课件，课堂教学的效果有明显提高三）存在问题1、城乡学校差异大，学科老师不配套 ，农村中小学严峻缺少英语老师目前，全县老师总数基本足够，但年龄结构老化、学科结构不合理的现象还比较突出，部分学科有缺额，特别是英语老师，在农村中小学校缺额较大例如黄龙中学九个英语老师只有两个是英语专业的，龙潭中学只有一名英语老师，小学英语课由班主任兼课，不得不实行其他老师兼课的方法来弥补英语科目老师不足，不仅增加了老师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。

一方面农村的英语老师严峻缺乏，另一方面，城区学校英语老师配备较全，有的还过多，如县职业中专23个英语专业老师，目前只有九个在上课，其余的英语老师支配在学校其他非教学岗位，存在较严峻的师资奢侈状况 2、现代化教学设备普遍缺乏 经过“两基”攻坚的大量投入，全县中小学校基础设施建设有了很大的变更，校容校貌面貌一新，教学条件明显改善但现代教化技术设备投入不足，设备数量偏少全县半数以上学校没有多媒体教室，主要集中在农村学校，甚至有部分学校连最基本的英语教学设备--录音机都无法满足须要 3 、教材的配备与教具的配备不齐全相关的教学配套资料（录音磁带、挂图、投影片、单词卡片等）、教具相对缺乏，许多老师感到教学难度很大，课堂教学缺少生动、直观、有效的吸引力，难以激发学生学习爱好4 、大多数一线的英语老师缺乏学习、进修、观摩的机会. 许多老师没有时间和精力充电，教化教学实力无法提高另外，农村老师队伍相对较薄弱，专任英语老师少，一般村级小学没有平行班，校本教研也无法开展5 、小学英语教材偏难，教学方法单一，学生学习英语的爱好不浓6 、家长只重视语数，对英语学科认知不够深7 、小学英语启蒙教化的师资不是专业老师，学生口语的训练机会很少，一些农村学校还主要运用着口口相传这一原始的教学方法。

四、应对策略鉴于以上现状，调研组认为必需尽快实行一下应对策略，扭转我县英语教化教学的不利局面，促进各科教学成果均衡发展，提升学生综合实力1，政府投入固定资金，设立人才专项基金，重点引进一批年轻的英语专业人才，为农村中小学储备一些人才，在全县合理支配英语老师，特别是要变更城乡学校英语老师配备失衡的状况，让城乡学生享受到公允的教化权利2、加大投入增加教学设备 建议各级政府和教化行政部门，在加强学校校舍建设，美化绿化校内的同时，也要兼顾教学设备的投入就我县目前来看，要实行多元化的投入手段，有支配、有步骤的加大先进教学设备设施的投入，增加网络教室和多媒体教室间数，以满足新课程课堂教学的须要，为老师供应先进的教学帮助手段，不断提高课堂教学效果3.加大老师的培训力度与密度要提高英语教学质量，提高英语老师自身的素养是关键的因素为此，一是要制定切实可行的学习培训支配，确保学习时间和质量二是激励英语老师参加在职培训与学历进修，主动参加教学探讨，大胆实践，不断探究，努力超越，提高自身的业务功底和实际的教学实力三是尽可能给一线英语老师供应参加研讨、观摩的机会，而不是只让个别骨干老师参加，增大老师的干脆收益面。

建立骨干老师支教帮扶制度发挥各级学科带头人和骨干老师的作用，定期“送教下乡”，将新思想、新方法刚好传播，在深化基层进行理论与实践培训的基础上，指导老师上公开课，并进行研讨4 、小学英语启蒙教化的师资应当有英语专业老师上课，应加强学生的书写和口语训练，强化书写的规范性和发音的标准性5.改革考试和评价制度，逐步建立全面测查听说读写实力的考试和对老师、学生的多元化评价模式，重在实际实力的提升，强化英语交际功能的实现要建立英语素养教化以语言交际实力为目标的引导和评价机制，县、学校、班级主动组织开展丰富多彩的英语课本剧、演讲等英语主题活动6、强化教学工作指导 县教研室作为全县中小学教学工作“探讨、指导、服务”的职能部门，要切实履行职责，增加服务意识，深化学校、老师，加强教学教研工作指导一是加强学习，努力提高自身素养；二是深化调研，驾驭状况，了解老师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织学校老师开展丰富多彩的教研活动；四是留意收集和传达教改信息，做好送教下乡工作，推广先进的教学阅历 7、建立合理的老师支配流淌机制农村和基层学校老师专业老师少，许多老师在成为骨干老师后，往往因为各种缘由，想法设法往城区学校走，逐步造成了城乡学校老师配备和教学水平的严峻失衡。

因此，一方面要不断改善农村老师的工资待遇、工作生活条件，同时，要建立城乡个学校老师合理流淌、均衡配备的机制目前，其他地区已经建立了老师电脑派位的机制，建议我县借鉴先进阅历，实行科学、合理的方法，促进老师合理支配流淌，实现城乡各学校老师的均衡配备教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求我们必需坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消退传统思维定势，细致分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推动新课程改革，全面提高各科教学质量，促进学生各科成果齐头并进，综合素养均衡发展，努力实现教化强县目标 附调研表格：。