小学数学喜好的保持.doc

小学数学爱好的保持　　古今中外凡在学业中有成就的人，对学习都始终保持浓重的学习爱好对数学保持浓重爱好的人，他会聚精会神地进展学习，千方百计地想方法去熟悉和解决数学新问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，正如华罗庚所说摘要：“有了爱好就会乐此不废，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了〞　　假设学生对学习不能保持爱好，就会视学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进展学习，从而导致学习效果较低，成绩下降据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要原因之一，就是由于他们失去学习数学的爱好因此，引发学生学习爱好后，就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，使学习爱好得到保持乃至高涨，从而形成一种教学需要的“愤悱〞状态，从而进步教学效率　　(一)参和教学中持趣　　在教学中要注重爱好的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知程度，为学生设计参和教学过程的活动，逐步变“要我学〞为“我要学〞，进而开展到“我会学〞，进步其学习的主动性和效率如在学习图形面积时为学生设计参和的时机，人人制作学具，在教师的引导下独立操作在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参和公式的推导中理解了公式，同时也有机地把图形之间的关系联络起来，把握了量和量之间、形和形之间、量和形之间的因果关系，从而心得到数学知识的兴趣性，保持学习的爱好。

　　(二)应用知识中持趣　　数学知识应用的广泛性是数学学科的特征之一教育学生运用学到的抽象知识，去解决现实世界中的详细新问题，这正是数学教学的最终目的因此在教学中要注重联络现实世界中简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决简单的实际新问题如在学习“小数的熟悉〞时，可让学生到商店里观察“商品标价〞，也可观察“菜篮子价格〞等生活实际来加深熟悉在学习“统计表〞后，可调查统计本校和社会上有意义的事物，如各班级为“希望工程〞捐书数量，经过数据整理，制成能说明新问题、有实际价值的统计表这样，通过数学知识的应用，不但使学生保持学习爱好，而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质　　(三)目的性教育中持趣　　正确的学习目的往往会导致学生对学习的爱好，保持浓重的爱好需要对学习意义有清楚的熟悉就数学而言，一方面，它是进一步学习现代科学技术的工具和根底，另一方面又是今后参加祖国四化建立所必须的知识，表达着“数学是一切科学得力的助手和工具〞，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学〞作为教师需要引导他们摘要：“无论将来干什么，要为祖国作出奉献，都要有渊博的知识；只有从小学开始好好学习，付出不懈的努力，愿望才能成为现实〞，从而帮助学习从小树立学好数学的志向，使美妙的愿望成为努力学习的内在动力。

并告诉他们摘要：“当医生就要懂得药性和剂量搭配〞，“当建筑师就要会计算面积及用材多少〞，“当企业家要懂得计算本钱和利润〞……即使在日常生活中，也处处离不开数学，买东西算钱需要数学，做衣服量尺寸需要数学学生正确熟悉到数学的功能和学习它的意义后，就会从内心产生对学习数学的需要，从而保持学习数学的爱好，进步学习的自觉性　　(四)典范教育中持趣　　在教学中不失时机地插入一些数学家的为了追求一个成功的实验或演算而废寝忘食的故事，能为学生树立良好的典范，以解决思想上怵头学习数学的新问题，从而进一步激发保持爱好如陈景润如醉如痴地为了摘取数学皇冠上的明珠——哥德巴赫猜想而带病推理、演算，草稿纸成吨的故事；阿基米德为验证皇冠是否由纯金铸成，而在浴缺中侵泡而忘了洗的故事；牛顿、华罗庚的学术成就就都不是靠天资，而是靠勤奋学习和肯钻研得来的　　同时，也可以社会上具有明确学习目的、抑制种种困难进展学习的模范人物和身边同学中的优秀分子为典范选择在数学学科获得好成绩的学生，介绍自己如何学习新知识、复习旧知识，刻苦努力使成绩很快进步的事迹，使学生学有典范，赶有目的　　(五)成功体验中持趣　　对成功的体验是提兴奋趣的最正确强化物。

学习动机和学习爱好能促进数学知识、方法的把握，反过来，把握了数学知识方法又会鼓励和增强学习的动机和爱好假设在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功〞的喜悦，就能增强学习的动机和爱好数学因为具有很强的系统性和连接性，学习数学需要循序、渐进，只有在学习上抑制大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学〞的境地笔者曾做过调查，在喜欢数学的学生中，因数学成绩好而喜欢数学的约占32.5%，而数学学习差生中，因为不会，就爱学习要占其86.3%这说明学习的成功，对促进和增强学习爱好起重要功能　　因此，选择练习时要注重分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，使多数学生有答复的时机这样，既能完成教学任务，又能使每位学生充分开展，增多每位学生获得成功体验的时机　　(六)表扬评价中持趣　　荣誉感可以强化学习爱好小学生的荣誉感非凡强，其学习爱好的保持很大程度上取抉于通过学习所获得的社会效果他们经常由于获得好成绩受到教师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习　　在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。

在学生答复新问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言要注重不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的学，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习爱好尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的详细表达，也是保持学生爱好，充分发挥学生潜能的重要手段　　(七)竞赛活动中持趣　　一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段因为在竞胜过程中，学生的好胜性动机和求成的需要会更加强烈，学习爱好和抑制困难的毅力会大大增强，所以大多数人在竞赛情况下学习和工作的效率会有很大的进步　　在小学数学教学中，可以结合实际合理开展一些课内、课外竞赛活动，如“看谁算得快〞、“看谁算得准〞、“看谁答得快〞等竞赛的形式要注重多校，并使学生获得竞赛的成功感，获奖面应大一些又如组织学生进展“智力登山〞活动，在山脚、山腰、山顶等处的设立假设干“关卡〞，派人把守过关的学生须正确解答各种数学题前方能通过这些活动都能调控学生适当的激奋程度，保持爱好　　孔子云摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞要让学生“乐之〞需要使学生保持学习爱好，这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于进步课堂教学效率。