【精选汇编】高效课堂教学心得体会(15篇).doc

高效课堂教学心得体会(15篇) 高效课堂教学心得体会1（1179字）　　通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学改革的一种必然，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高　　一、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高　　二、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成　　三、展示课的启示　　1、学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果　　2、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用　　3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式它的预习、展示、反馈都应是高效进行的　　4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练在科学课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点　　总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育效率影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。

我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功高效课堂教学心得体会2（2040字）　　一、什么是真正的高效教学课堂？　　现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备受青睐一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变有的教师则一味追求教学课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求教学课堂气氛上的“热闹”；一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此一些教师却说，这是新理念的教学课堂可我心存疑虑：这样的教学课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题教师不加以引导，不发挥教师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？　　高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的教学课堂教学高效性是指在常态的教学课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的教学课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高教学课堂教学效率教学课堂教学的高效性就是通过教学课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成　　因此，评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教学的基本追求而教学课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对教学课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

　　二、如何实施高效教学课堂教学策略？　　以有效的课前准备保障高效的教学课堂　　实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理当前，教学课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据教学课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在教学课堂上有可能遇到学生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智因此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教学课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择教学课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动仔细考虑教学课堂教学中的细节问题，对于教学课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保教学课堂教学的顺利进行。

还要设计高质量的有针对性的教学课堂练习再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等　　总之，教学课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，教学课堂就是我们的主战场影响教学课堂效率的因素很多，但教学课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的教学课堂教学，客观地面对我们的教学课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的教学课堂教学提高教学课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、教学课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求教学课堂教学艺术的完美与教学课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高教学课堂教学效率23字）高效课堂教学心得体会3（1817字）　　本期我校组织教师进行听评课活动，目的是为了全面提高教师的业务水平和整体素质，以及高效课堂的充分利用，保证每名学生都能学会老师所教的知识为了更好的开展高效课堂教学，使其进一步发展，确保每名教师在课后得到深刻的反思，我认为应该注意以下几点：　　1、课堂模式化　　现代课堂需要改革创新，落入了模式化的套路。

低年级的语文课应该比较有趣味，但也出现了走同一模式的趋势，一般模式是：激趣导入课文——学生初读课文设疑自探——学生自学——师生合探课文——拓展延伸练习中高年级的语文课老师也不在逐段分析讲读课文，而是以朗读教学统领课堂，学生自由读，指名读，学生评议，教师范读，学生揣摩，或者有一名学生读，其它学生闭上眼睛脑海中思考课文所讲的内容让每名同学都动脑筋想课文中的画面，老师一边引导，一边让同学充分发挥自己的想象力这些话成为了语文课的主流用语，还原同学们的本色　　2、全方面培养　　我觉得低年级的学生虽然年龄小，但自尊心很强所以教学时就应该注重学生的心里特点和接受能力我是一名二年级的语文老师，由于平时我的语速太快，教学时也没在意，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，剩下的大多数同学稀里糊涂，其后果就是好的越好差的越差，难怪学生两极分化特别严重，在这一点上张老　　师就比我做的出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实虽然慢一点，但班里的学生都明白了所以永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举　　3、学中玩、玩中学　　让每个孩子在学习过程中，学会参与，学会合作，学会尊重他人。

玩，是孩子们的天性，是孩子的乐趣所在将“玩”引入课堂，让每个孩子动起手来，在玩中学到更多的知识使学生对这种活动动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣在探求语文教学过程中，我力求将“讲堂”转化为“学堂”，将机械重复的练习转变成生动活泼的游戏，手脚并用，让学生充分体现语文学习的快乐，让他们语文学习的持续发展打下良好的基础一边玩，一边学，“玩中学”玩为了更好地学习语文，培养学生学习语文的热情　　4、小组合作　　小组合作交流作为一种新的学习形式出现在学习过程中一开始组织实施时，学生会因缺乏方法而显得生疏，有时课堂特别乱，难免会出现乱说乱叫，为一道题大吵大闹，秩序混乱等状况为了达到良好的合作效果，教师必须进行恰当地引导提倡学生“口语交际”小组合作交流，每个成员都有说的机会还要培养学生认真倾听的习惯，小组成员在交流时让其他成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思当然，学生培养需要一个过程，只有教师有意识的引导，让学生形成良好的交往习惯，小组合作交流的质量才会得到逐步提高　　5、共同备课、听课　　课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教学研究最重要的场所传统的教研课是这样安排的：学区听课，安排一位教师上一节课，这位教师独立备课上课。

在课后开展评课活动，大多数教师对教材不熟悉，或者体会不深等发表一些空话好话，针对以上情况，我校采用了教师共同参与互动的方式同课多人备，同课多人上备好课才能上好课只有准备充足，才能有打胜仗的信心对同一个上课内容，集体讨论发表自己的观点，由一名教师执笔，备出评案实施教学后，课后反思交流，对课堂教学进行自我反思这样，每一位教师都是这节课的设计者，都是这节课的反思者，都有很深的体会，交流发言自然切中要害同一教学内容，同样的教学设计，让不同风格的几名教师同题会课，你上我听，我上你听课后执教者个人反思，集体评议时，大家可以有深刻的发言，有更深的理解　　总之，通过“说课、听课、评课”等日常教学活动，与别的教师相互沟通，相互交流，发现自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短别人的缺点对自己也许有很重要的启发作用，它同样也是一种重要的教育资料我们设想，通过本课题的研究，能找到教师反思中存在的问题的主要原因，明确教育教学反思的内容，探求教育教学反思的方式、方法从而真正提高语文教师教学反思的有效性，更好地促进教育、教学工作的开展高效课堂教学心得体会4（1427字）　　经过近一年来高效课堂的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变。

　　下面我就说说自己的。